你遺失了感動嗎 閱讀答案

　　閱讀，是人們最基本的學習活動。如何快速把握文章內容，提高理解能力，從而提高語文閱讀技能，需要在反復完成閱讀習題中積累和磨練。今天小編給大家分享的是“《你遺失了感動嗎》閱讀答案”，相信同學們完成之后，閱讀能力會很快得到提高!

　　你遺失了感動嗎

　　①我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎?”

　　②他們異口同聲地回答：“沒有!”

　　③ “那么，你們曾經被別人感動過嗎?比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌。”我繼續啟發孩子們。他們零零星星的再次回答：“沒有，老師!”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎?

　　④ “你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎?”

　　⑤ “天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀?”

　　⑥我的心，仿佛被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味!而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾!

　　⑦清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了。”車子發動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

　　⑧那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

　　⑨我曾經待業，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子(那時可不是小錢)擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活。”

　　⑩感動就這樣悄悄延伸。

　　⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了!”

　　⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

　　⒀ 不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研面而到貧困山區支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，2008 年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

　　⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

　　⒂ 如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么?我們的幸福如何延伸?肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張PH試紙。”感動，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

　　⒃生活中難免存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠，但是，請讓自己依舊被感動，為某個人、某個故事、某個瞬間流淚，而且被這力量催促著去做點什么……只有懂得感動，才會相信這個世界有干凈的奉獻，有純粹的溫暖;才會懂得世界萬象，何為表里。

　　1.本文以“你遺失了感動嗎”為題，有什么作用?(2分)

　　2.第⑥段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么?(2分)

　　3.第⑦段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環境描寫有什么作用?(3分)

　　4.聯系上下文，請你談談對第⒁段“扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任”一句中加點詞的理解。(3分)

　　5.第⒃段中加點的詞“表里”具體指什么?(3分)

　　6.簡要概括作者在文中所表達的思想感情。(3分)

　　7.結合文章內容，聯系生活實際，圍繞“感動”，請談談你的感受。(4分)

　　你遺失了感動嗎參考答案：

　　1.以“你遺失了感動嗎”為題，一方面用提問的方式使文章標題醒目，能激起讀者的閱讀興趣，引發思考(1分)，另一方面點明了文章的話題內容(1分)。

　　2.假如青年時代的回憶里僅僅只有苦讀和考試等情景，而沒有被除數別人感動和感動別人的珍貴記憶，人生也是不夠完美的。(意思對即可)

　　3.鋪墊，為下文敘事、描寫提供合理依據;反襯，以天氣的寒冷來突出被母親所感動的溫暖。

　　4.加點的詞形象地表現了徐本禹盡其所能，用愛心和責任心為改變山區的貧窮落后的面貌，為山區的孩子撐起一片希望的天空所作出的努力和奉獻，同時抒發了作者被徐本禹所感動的思想情感(意思對即可)。

　　5.“表”，指生活中不可避免地存在欺騙、背叛、誹謗和冷漠等現象(1分)。“里”，指善良、愛、美好、奉獻、溫暖、幸福等人生的本質(2分，意思對即可)。

　　6.在生活中，人們應該學會感動，保持善良的心性(1分)，并用善良之心對待別人，多做讓人感動之事(1分)，也表達作者對現實生活中感動缺失的遺憾(1分)。(意思對即可)

　　7.(略)

　　閱讀技巧：如何把握文章的主要內容呢?方法主要有三種。

　　(1)自讀質疑法。由文章的標題或圍繞文章的主要事件自己提出思考的問題。

　　如閱讀<向命運挑戰)一課，可以根據標題提出問題：誰在向命運挑戰?他戰勝命運了嗎?閱讀文章后可以提問：霍金是怎樣向命運挑戰的?他在科學上有哪些重大貢獻?霍金向命運挑戰的事跡給了我們哪些啟發?

　　解決了這些問題，就把握了文章的主要內容。

　　(2)段意合并法。先讀懂每一個自然段的意思，再把各自然段的意思連在一起，抓住重點歸納總結。

　　例如《草船借箭》這篇文章共有10個自然段。

　　1—2自然段寫故事發生的原因，周瑜因嫉妒諸葛亮的才干，想用計加害于孔明。

　　3—8自然段講草船借箭的經過，諸葛亮將計就計，再一次顯示出自己的聰明才智。

　　9—10自然段講借箭的結果，周瑜在與諸葛孔明的較量中再次失敗。

　　將各段大意串聯起來，即為文章的主要內容。“分段”、“概括段意”，過去一直是中年級閱讀教學的訓練重點，語文課程標準中沒有涉及“段落”的概念，是因為過去機械、程式化的訓練模式把教學引向了繁瑣分析的桎梏中，它追求的是標準、統一的答案，忽視了我們閱讀中的情感體驗，壓抑了自主學習的積極性，違背了閱讀的規律。

　　分段、概括段意僅僅是把握內容、體會思想感情的一種手段，不能用統一、固定的模式讓學生去說、去記，更不應該把它當成語文教學的目標而進行機械訓練。

　　(3)根據文章的詳略，抓重點段法。

　　如《飛奪瀘定橋》，作者按時間順序先寫了為什么要奪橋——與敵人“搶時間”，突出一個“飛”字;再寫怎樣奪橋——“攻天險”，突出一個“奪”字;最后寫奪橋的結果。

　　抓住重點部分，再根據開頭、結尾的交代，文章的主要內容就自然明白了：北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋，紅軍與敵人的援兵搶時間，搶先趕到了瀘定橋，又戰勝天險奪取了瀘定橋，渡過大渡河，繼續北上抗日。

　　需要特別指出的是，每一種方法都不是唯一的，更不是獨立的，了解一篇文章的主要內容，往往是幾種學習方法綜合運用的結果。學生應根據自己的學習特點與習慣;選擇適合自己的學習方法。

【你遺失了感動嗎 閱讀答案】相關文章：

《世界因你而不同》閱讀試題及答案08-04

諒你掙不到一元錢閱讀與答案08-02

《芒種》閱讀答案12-09

流年閱讀答案12-29

《梅花》閱讀答案10-24

語文閱讀答案07-03

閱讀題目及答案08-04

閱讀試題及答案08-04

《花燈》閱讀答案06-14

鄉愁閱讀答案11-30