高考試題預測分析

　　一、今年試題與去年比較，從各方面看，都具有相對的穩定性。

　　今年試題的長度，全卷學生文字閱讀量6000 字左右， 答題書寫量1000字左右，與去年大體相當，這對學生在考場上完成答卷比較適宜。試題的卷式分為Ⅰ、Ⅱ卷是比較科學的。第Ⅰ卷25個選擇題，賦分60分；第Ⅱ卷是非選擇性的文字表述題或填空改錯題，其中一個現代文閱讀大題20分，兩道文學、文化知識填空題5分，一道文段語言改錯題5分，小作文20分，大作文40分，第Ⅱ卷共90分。總的看，試題的長度、難度、卷式、題型分類、各類測試點的賦分比值等，除個別地方稍有變化外，與去年基本相似。這種相對穩定性的命題，給中學語文教學以正確的導向。這就啟示我們，對近一兩年的試題作深入的分析研究，對于指導明年考生復習是大有裨益的。同時啟示我們，只要在平時教學中扎扎實實學好基礎知識，并加強運用能力的培養，再加臨場較好地發揮，即可適應高考試題，完全不必猜押寶或大搞題海戰術。

　　二、試題內容材料出自課內的不到10分，其它全部都出自課外，特別突出重在測試運用知識的能力，符合既有利于為高校選拔有學習潛能的新生，又有利于中學語文教學的高考命題原則。同時，試題的測試點覆蓋面比較寬，高考語文說明中列出的所有測試點幾乎都涉及到了。這就啟示我們，平時教學和高考復習中，要全面理解和把握高考語文說明，全面、辯證地掌握知識和能力的測試點，不能有所忽視。今年與往年相似，試題內容材料絕大部分出自課外。這就啟示我們，單靠對課內內容的死記硬背是不行的，必須重視培養舉一反三的運用能力。這一點應該從高一就開始注意，不應等高三總復習。

　　三、在語言知識及運用方面，突出了語境分析應用及聯系實際生活。

　　第Ⅰ卷18小題18分和第Ⅱ卷第31小題語言運用修改5分， 這23分語言知識運用試題，雖然涉及到語音、漢字、詞語（包括虛詞和成語）、句式語法等等，但語料幾乎全部選自實際生活。例如涉及到經濟協作區、新書征訂單、河堤加高和河口截流改道工程、儲蓄所吸收儲蓄額的高低、城市交通擁擠狀況、廣播藝術團的節目，等等。不少題語言運用測試聯系到語境，這是今年試題的一大特點。例如成語的運用莘莘學子、不孚眾望、趨之若鶩、萬人空巷；延續與沿用、考察與考查、進行與提供等詞語運用的辨析；以及在一段文字中根據語境修改語言運用的錯誤；等等。這就啟示我們，雖然語言知識的學習來自于課內，但語言的積累和運用應落腳于生活。學習語言，其重點不在于學習死的知識，而應重在生活中的應用。今年試題的這種導向，對于當前語文教學的改革具有重要意義。

　　四、文學、文化知識測試方面，既考查了考生的知識積累，又突出考查了鑒賞能力，而且適當考查了知識的擴展。

　　這部分內容Ⅰ、Ⅱ卷5個小題共14分。 文學鑒賞能力的考查今年是選了兩首唐詩，要求考生比較鑒賞分析，顯然比去年增加了難度。盡管考生得分很低，但其導向很有意義。文化常識的擴展，考了五岳的名稱，《四庫全書》經、史、子、集的四部分類，京劇行當的生、旦、凈、末，題目雖然不難，但導向很好，引導學生重視中華民族的優秀文化。這就啟示我們，高中學生應該增加文學、文化的知識，從高一開始就應該注意加強文學、文化知識的積累，尤其應該注意培養學生一定的文學鑒賞評析能力。

　　五、文言文閱讀方面，共17分，材料選自課外，但測試點涉及到的文言知識都來自課內。這就啟示我們，文言文的教學，首要的是認真學好課內文言文中實詞、虛詞、句式等文言基礎知識，要以此為基礎領會文言文語段的文意，萬不可忽視文言課文的語言學習而去望文生義地猜測句義，囫圇吞棗。

　　六、現代文閱讀方面，著重考查了理解文意，而且特別注重考查文章語境中文意的理解、分析、概括歸納，以及從語境中提取信息要點的能力。這一部分共2個大題30分，考生得分普遍較低。 這就啟示我們，現代文閱讀教學要注重從文章語境中確切地理解詞語、句式、段意和文意，防止脫離語境孤立地解詞釋句�，F代文閱讀試題幾乎年年考生失分較多，反映出這方面教學的弱點和問題。中學現代文閱讀教學應打破低效率的單純講析式的傳統教學模式，加強閱讀訓練式的教學，大力進行教學改革。

　　七、作文方面。今年的作文題仍如去年，是材料作文，而且是一材兩題作文�？偟目措y度不大。

　　小作文是據材料寫一段人物行動描寫的短文。對于人物行動描寫，在初中也不能算難。由于題目比較容易，學生得分較高，據抽樣1000份試卷分析統計，20分的題平均得13.03分，多數在二類卷。 為什么一類卷比較少呢？因為評分要求一類卷要描寫具體形象，多數學生達不到這個要求。由此看來，高中學生寫記敘文的水平還達不到應有的要求。

　　大作文要求把多數人贊成助人為樂與不少人遇到別人有麻煩時自己悄悄走開這兩則材料結合起來思考，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。據抽樣1000份試卷統計，40分題中平均只有27分，多數考生得分在三類或二類中下。今年這個作文題并不難，為什么考生中優秀作文很少呢？主要問題有三。一是審題不準，多數考生不能按要求將兩則材料結合起來思考，只能就一則材料單一地論述，這就不符合題目的要求。二是立意不深，多數比較膚淺，不能按題目要求由兩則材料聯系社會現實，想到某個具有社會意義或教育意義的更深層的問題加以議論。三是不會分析，不會論證，多數考生的作文只是簡單的觀點加例子，比較生硬機械，看起來簡單幼稚。語言方面也存在不少問題，達到一類卷標準的很少。今年大作文中的問題啟示我們，一是要注意審題。高考作文一個突出的特點是命題作文，而不是自由作文，要求必須按照題意寫作，不能偏離題意，更不能跑了題。今年多數考生的作文，問題就出在沒有看清題目要把兩則材料結合起來思考的要求。因此，平時作文及高三復習都要加強審題的訓練。二是立意問題。作文是語文綜合能力的體現，它不單純表現為語言表達及寫作技巧，還表現為知識的掌握、生活的閱歷、思想認識水平的高低。今年不少考生之所以得分不高，問題就出在思想認識水平不高。因此，高中學生議論文的寫作練習，不應忽視思想認識水平的提高，否則，就難以寫出水平較高的議論文。三是要學會論證。對高中學生來說，簡單的觀點加例子的論證，顯然不符合要求。今年高考作文題目不難而學生得分不高，較為普遍的問題就是不會分析問題。這就啟示我們，高中議論文寫作的訓練要在分析、論證上下功夫。文章要寫得邏輯嚴密，層層深入，論證有力，令人信服。許多老師的經驗證明，多作些列詳細提綱的訓練是很有益的。另外，語言表達也存在不少問題。語言表達是一項基本功，要長期嚴格訓練。高中學生的語言表達不能只停留在文從字順上，應該高一點要求，如寫議論文，就應力求做到準確、深刻、有力。語言運用的訓練是語文教學最基本的任務，在教學中只能加強，不能忽視。

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