小學生良好學習習慣養成的研究開題報告

時間：2023-07-04 16:18:36 開題報告我要投稿

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小學生良好學習習慣養成的研究開題報告

　　一、課題提出的背景：

小學生良好學習習慣養成的研究開題報告

　　教育就是要養成習慣。在我國古代，早就有了"少年若天性，習慣成自然"的說法。由此可見，從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。

　　良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，它是一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用。它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段。它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發言、獨立認真作業，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。

　　但現實中，少年兒童卻普遍養成了一些不良的學習習慣，如作業馬虎，拖拉，上課開小差等；另一方面，農村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環境；這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。因此，開展小學生良好學習習慣養成的研究就很有價值。

　　二、理論意義：

　　習慣是一種可以主宰人生的，頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養對象，以學習活動為內容，有目的地經過重復或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據統計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。

　　學習習慣是影響各門學科學習成績的重大因素。因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論，有計劃地、持續培養學生良好的學習習慣。

　　三、研究措施：

　　該課題立項后，學校領導十分重視，把它當作主要任務來抓。我們要在注重科學性、規范性的同時，堅持一切從實際出發的原則，在實踐中逐步摸索經

　　驗、澄清認識、提高水平，力爭早出成果。為此，主要采取了以下三方面措施：

　　〈一〉、精選組員，優化人力資源

　　要使本課題研究工作卓有成效地展開，關鍵是有一支具有先進教育理念，厚實的現代教育理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。

　　課題組長；xxx

　　人員分工:xxx

　　1.小學生數學、綜合科等學習習慣的養成負責人；?

　　2.小學生語文學習習慣的養成負責人；?

　　3.小學生英語科學習習慣的養成負責人；?

　　〈二〉、課余充電，提高科研能力

　　1、強化理論學習

　　(1)規定每位課題組成員至少訂閱兩種優秀的教育報刊或雜志；

　　(2)鼓勵教師上網查閱資料，學習先進的經驗，實現資源共享；

　　(3)每月學習一次與課題相關的優秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。

　　2、參與各類培訓

　　(1)積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己進行課件設計，提高課堂教學效率；

　　(2)到周邊兄弟學校聽課學習，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；

　　(3)學校教育寬帶網使用后，進行網絡常識和網絡教學技術的培訓。

　　四、研究策略及過程：

　　〈一〉、小學生學習習慣的現狀調查和分析：

　　課題研究的第一階段，我們要設計關于學生學習習慣的調查問卷，把本校小學部1-6年級學生分成低、中、高三個層面，以部分學生為研究對象，調查分析這些學生的學業水平，學習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據。在研究的實驗過程中，要針對這些學生作連續的追蹤調查，并進行學生學習習慣現狀的調查分析。

　　調查內容包括：課堂聽講情況，預習復習情況，家庭作業環境情況，課外閱讀情況，對待各科作業的態度等，共18道試題。

　　調查方式：以學生、家長問卷調查為主，輔以教師、家長、學生座談會，個別交流等。

　　經過調查分析后，課題組要針對低、中、高三個層面，擬訂了三份調查報告，制定相應的策略。要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學方法。首先為學生的學習引路，設疑和指迷津，充分調動學生學習的積極性和主動性，再培養學生一絲不茍的學習態度，嚴謹自學的良好品質，從而培養學生良好的學習習慣，養成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。

　　〈二〉、小學生良好學習習慣培養策略的研究：

　　針對調查報告，課題組成員要積極探索，采取點面結合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗班學生良好學習習慣培養的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好的典型學生作為個案進行分析研究，論證。

　　〈三〉、借助"各方"力量，內外因素結合，促使習慣的養成。

　　學習習慣的形成和發展，一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生學習習慣形成的社會、家庭、學校因素，內部因素是指學生自身的生理條件，智力發展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心健康的，良好學習習慣的養成環境。

　　我們要充分利用班級家長會，部分家長座談會等形式，向家長宣傳學習習慣培養的研究對學生學習的必要性，重要性及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促。家庭教育與學校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用。

　　學校要在新課程理念的指引下，改進活動課程，優化校園文化環境。通過“我的理想”"學習習慣交流會""學習方法經驗交流會"和"這樣的孩子好嗎?"等主題班會，以及召開"內因、外因"誰起作用的辯論會，"抄作業的好處與壞處"等討論會，部分學生座談會等形式，促進學生良好學習習慣的養成。通過活動，學生明確自己有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對不好的學習習慣，總結改進方法和措施。每個教室、家庭、文具盒里張貼有關學

　　習習慣方面的掛圖和名人名言，讓學生發揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養成。

　　五、研究方法：

　　1、堅持每月一次的課題組例會制度。及時分析總結前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動；

　　2、建立課題組研究課制度。抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關，每堂研究課設有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；

　　3、撰寫研究性文章。在理論與實踐結合的基礎上，每學期撰寫與課題有關的論文。

　　4、進行資料積累。要求課題組成員把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經驗。

　　六、研究階段及預期研究成果

　　準備階段:

　　1、申報課題。

　　2、制定課題實驗方案。

　　3、做好動員發動工作。4制定課題實驗方案、實施計劃.

　　實施階段:1、成立子課題研究小組。2、課題組成員選定自己實驗課題。3、全面深入開展研究。4.定期做好匯報、總結工作.