培養小學生良好的作業習慣開題報告

　　課題名稱：

　　小學生良好的作業習慣的培養

　　課題的選定：

　　良好的作業習慣是指學生對待作業方式、方法的行為規范。它是學習目的明確、學習態度端正的具體表現形式。良好作業習慣的形成與學生的認知水平、自制能力相關，與學校、家庭、社會的環境相關。

　　由此可見，小學生良好的作業習慣的培養應根據不同的學齡特點，不同的社會背景，不同的家庭環境，從書寫姿勢正確；作業自覺按時完成；書寫規范、端正、整潔；做作業時專心、細心；做作業時獨立思考等幾方面來進行培養。

　　課題的理論依據：

　　現代課堂教學理論認為，我們的一切教學活動都體現學生的主體性原則，著眼于學生的長足發展。“教是為了不教”，因此，“培養興趣，掌握方法，提高質量”，是實現目標的橋梁，也是學生主體性原則的具體體現和標志。

　　《新課程標準》的分層教學策略也決定了在教學中教師給予學生預定的目標應該根據個人的實際水平而定，對作業的布置，也要因人而異。良好習慣的養成取決于各方面的因素，培養小學生良好的學習習慣應從多方面下手。

　　課題研究的背景及意義：

　　背景：《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》第18條（有關切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性）中也明確指出，小學從行為習慣養成入手……新的教育形勢下，一個沒有形成良好作業書寫習慣的學生很難適應新的課程改革，以后也很難適應社會發展的需要。

　　意義：在學生中進行良好作業習慣的培養成為迫切的需要。主要表現維：

　　1、孩子自身發展的需要。不良的學習習慣往往與學習規律相違背，嚴重地影響學習效果。因此，培養孩子的良好學習習慣，是使其實現學習效果最優化的有效途徑。

　　2、課程目標的要求。新一輪課程改革要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。”這是良好作業習慣的一個重要方面。良好的作業習慣是形成良好的'學習習慣的基礎，是掌握適合自己的學習方法的手段，是發展終身學習能力的基石。因此，從小養成良好的作業習慣，將受益終生。

　　課題研究的內容：

　　1、明確作業要求明確。在研究實踐過程中，首先學生明確良好的作業習慣的基本標準要求。

　　2、對減輕學生負擔的研究。減輕作業負擔已成為學生最迫切的要求。。

　　3、作業形式改革創新的研究。在作業的設計中，一定要注意分層次，對不同程度的學生要留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。

　　4、對作業評價措施的研究。不定期展覽學生作業，并在學期末評出優秀作業標兵。

　　課題研究過程及方法：

　　1、調查研究法（通過對學生平時學習習慣的觀察、調查、座談的方式，了解學生作業習慣的現狀，并開展影響學生良好作業習慣的原因分析）；

　　2、行動研究法（用理論指導實踐，對學生進行良好作業習慣的培養）；

　　4、經驗總結法（根據教學實踐進行經驗交流、總結）；

　　5、個案研究法（通過對個案的追蹤、研究、分析，探索小學生良好的作業習慣的形成、發展、變化的規律及矯正不良習慣的方式、方法）。

　　本課題分四個階段進行：

　　第一階段：準備啟動階段（1月——3月）

　　制定課題實施方案，學習有關文獻，并設計調查問卷對實驗班進行測驗，做好研究前期的準備工作。

　　第二階段：研究實踐階段（4月——6月）

　　實施研究計劃，積累相關資料和數據。并作階段性總結。

　　第三階段：總結提高階段（7月——10月）

　　分析處理實驗數據，進行研究總結。

　　第四階段：結題階段（11月——12月）

　　本階段為課題研究完善和結題階段，在已有工作基礎上，完善和鞏固成果，總結和提升成果質量。編寫課題研究的成果資料及研究報告。

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