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職業(yè)學校班主任工作總結(jié)

時間:2021-02-10 14:57:57 工作總結(jié) 我要投稿

關于職業(yè)學校班主任工作總結(jié)

  職業(yè)學校的學生素質(zhì)、專業(yè)設置和培養(yǎng)目標以及人文環(huán)境,構(gòu)成了研究班級管理的基本要素。作為班級管理的主體——班主任,應該緊扣管理要素之間的緊密聯(lián)系,深入結(jié)合班級實際,創(chuàng)新工作思路。

關于職業(yè)學校班主任工作總結(jié)

  一、樹立現(xiàn)代管理理念

  首先,要樹立“人本管理”理念。以班級學生為本,以對學生高度負責的態(tài)度和強烈的責任感,以科學的方式方法積極、主動地關心學生、教育學生、組織學生,啟動學生內(nèi)動力,充分調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性。

  其次,要有每位學生都是人才的正確理念。相信他們在班級這個平臺上,都能成功扮演好不同的角色,并能塑造出“個性化自我”。要徹底摒棄從主觀意識出發(fā),把學生分成三六九等的做法,避免對學生缺乏理性認識。走出“家長式”、“警察式”、“裁判式”等陳舊的、傳統(tǒng)的班級管理模式,重視學生個體差異背后的潛能和內(nèi)動力。要鼓勵學生充滿自信,積極參與班干部角逐、知識競賽、技能比武、文體活動、社會實踐等。啟發(fā)學生在人生的道路上,正確認識自我,樹立“自信即出色,努力則成功”的正確人生理念。

  二、創(chuàng)造和諧學習環(huán)境

  首先,學習環(huán)境宜溫馨和諧、舒適協(xié)調(diào)而有新意,并具有“個性化”特征。這種環(huán)境可豐富班級學生的思想情感,增加學生的想象力,激活思維細胞,使每位學生都能以愉快的心情投身學習。

  其次,要注重創(chuàng)設現(xiàn)代、科學、專業(yè)化的環(huán)境,并具有“親和力”特征。這種環(huán)境能使班級學生增強好奇心,迅速迸發(fā)求知、探索的欲望,激發(fā)學習興趣,使每位學生能夠全身心地以科學的態(tài)度,認真細心地進行操行練習。

  再次,要注意構(gòu)建新型的人際環(huán)境,使之具有“和諧友善”特征。使每一位學生多一份“善、樂”,少一份“哀、怒”,應成為每一位班級管理者潛心研究的課題。要注重營造新型的師生關系、同學關系、師徒關系,增進交流和溝通,以增加理解和諒解。此外,要鼓勵班級學生學會溝通,善于溝通。要創(chuàng)造條件和環(huán)境讓學生打開心扉,擴大交流,活躍思維,豐富想象力和創(chuàng)造力。要針對班級實際,大膽設計有一定創(chuàng)意的集體活動和社會活動。通過活動,使學生體味團結(jié)、友善、協(xié)作的人際關系給自己帶來的無窮快樂。從而使班級學生能自覺地組織活動,積極地參與活動,創(chuàng)造性地開展活動,讓每位學生都會營造和諧氛圍,珍惜和諧關系,享受和諧生活。

  三、拓寬發(fā)展成才空間

  職業(yè)學校的學生,文化基礎參差不齊,個人修養(yǎng)千差萬別。有的活潑有余,有的自卑自棄;有的頑皮成性,有的孤獨寡言;有的勤奮好學,有的貪圖安逸;有的天生要強,有的略顯懦弱。個性土壤的差異決定其后天發(fā)展的不同。學生時代的`班集體,可謂是學生發(fā)展的搖籃,同時,也可成為扼殺學生個性化發(fā)展的泥潭,甚至將學生毀于一旦。因此,班主任要留心觀察,注重個性,變被動管理為主動引導。要精心編制規(guī)劃,積極采取措施,拓展成才空間。

  首先,要有意識地將班級學生編入若干個有助于他們?nèi)姘l(fā)展的興趣小組,定期組織活動,有計劃、有目的地開展各種形式的競賽,積極為他們提供張揚個性、表現(xiàn)自我的空間。這樣的活動可使學生以優(yōu)促差,以動帶靜,增強學生間團結(jié)協(xié)作的能力,培養(yǎng)學生積極向上的意識和競爭意識。

  其次,要創(chuàng)造條件,組織班級學生走向社會,走向工廠,在實踐中學會做事,學會吃苦,學會鉆研,學會創(chuàng)造,學會合作與交流,更重要的是讓學生在適應社會的過程中,正確認識自己的個性,學會揚長避短。

  職業(yè)學校與普通高中相比,有著一定的差別,作為班級管理者,只要認真研究班級學生現(xiàn)狀,樹立正確的管理理念,探索新思路,研究新方法,采取新舉措,定會收到令人滿意的效果。

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