小組工作個人總結范文

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的小組工作個人總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小組工作個人總結范文1

　　隨著暑期社會實踐大幕的拉開，我們宣傳組的工作也隨之展開。我很榮幸被挑選為宣傳組的一員。

　　7月2日，學院召開了暑期社會工作小組第一次會議。在會上，學院蔡書記、侯老師、張老師親臨會議對工作小組的工作做了具體的安排和部署，對工作小組的工作進行了分工。會上學院領導和老師講了社會實踐工作的要求和重要性。我們充分感受到了學院領導和老師對暑期社會實踐工作的關心和重視。經過這次會議，我們對暑期社會實踐宣傳組的任務和重要性有了更好的認識，對完成這項工作也充滿了信心。

　　宣傳是我們社會實踐工作的喉舌，沒有宣傳社會實踐的一舉一動始終是默默無聞的。只有通過宣傳才能把我們社會實踐的活動和成果展現出來，讓人知道我們都做了哪些，取得了什么成就和效果。所以我們要做好宣傳工作，使我們的社會實踐影響力發揮到最大。

　　我的分工是負責參加掛職鍛煉同學的報道工作。剛接觸工作，我便因為工作失誤受到了很大的教訓。那是我寫的第一篇報道，主要是關于社會實踐工作小組第一會議的報道。我簡單修改自認為沒有錯誤之后就發了出去，誰知就是這篇自認為沒有錯誤的報道出現了幾處錯誤。首先報道中學院領導的植物搞錯了，老師的名字竟然也寫錯了。這些錯誤對于以事實為基礎的新聞報道的打擊是致命的。這給了我極大的教訓，新聞報道必須要嚴謹細致，不允許任何細微的差錯出現。從那以后，我工作格外仔細，一個詞語、一處標點都要仔細核對才發到團委網站。

　　因為新聞報道的生命力在于其新鮮，所以我們時刻把新聞的及時性放在工作的首位。每天，為了能將近十只實踐小分隊的報道及時發出去，我們宣傳小組的成員經常晚上忙到深夜。有時候小分隊白天活動比較多，或者報道沒有及時發過來，我們還要忙到更晚。有個組員因為過度疲勞而病倒，他們的負責和敬業精神讓我不得不佩服。宣傳小組最忙的.時間是3號到11號這段時間，這段時間小分隊活動比較集中，我們的工作量也隨之增大。正是在這大工作量的壓力之下我逐漸學會了如何高效地審稿件。也學會了如何快速找出稿件的缺陷并很快地修改。就這樣我的工作能力逐漸地提高了。

　　7月7日，學院20多位參加掛職鍛煉的同學陸續奔赴掛職崗位，我負責的掛職鍛煉的報道多了起來。因為我自己也參加了掛職鍛煉所以顯得比較忙碌。白天我在掛職單位鍛煉，晚上匆忙趕回來寫報道、審稿件，常常忙到深夜，忙的不亦樂乎。在幫助同學們修改稿件的時候感覺同學們都能夠仔細觀察和了解社會，并將自己的真實感想寫出來。但是其中有些同學雖然寫的是真實感受，但表達方式不恰當或者主題不突出。為了能讓他們的感想都能發表我將他們發來的稿件一一修改然后發到網上，這樣我們學院的發稿率大大地提高了，在團委網站經常能看到我院同學的報道或者感想。看到他們的文章在團委網站上發表，我從內心里替他們感到高興。雖然每天都在忙，沒有足夠的休息時間。但我感覺過得很充實，因為我發揮了自身的價值，認清了自己的能力水平。在此期間由我投稿并在團委網站發表出來的報道和感想有將近50篇。

　　經過一個暑假的鍛煉，我收獲頗豐，在這樣一個高效的團隊工作使我受益匪淺。我為自己能為學院暑期社會實踐工作出一份力而感到自豪。

小組工作個人總結范文2

　　1.分配學習任務。

　　在合作學習之前，教師要向學生說明：合作學習的重要性，學習的內容和目標是什么，怎樣完成任務，評價的標準是什么(小組的任務完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創設情境或提出有趣的富有挑戰性的問題，激發學生學習的積極性;啟發學生善于運用已有知識和經驗解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學生自己去查詢、收集有關納稅的知識。在上課時，我叫學生匯報自己收集的稅務知識，結果學生個個拿出一本打印了厚厚的稅務知識來匯報。可想而知，結果只能是學生不能盡興展示自己的成果，教學任務也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預先估計到的結果，因而，沒有對學習任務進行合理分配。

　　2.合作探究。

　　每個小組明確了學習任務之后，各組根據任務分工進入合作探究階段，每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關系等各方面的表現，做到心中有數。要讓學習有一定困難的學生多思考、發言，保證他們達到基本要求;同時，也要讓學有余力的學生有機會發揮自己的潛能。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環節，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的“霸權主義”，因而在小組合作學習這一環節中，更需要老師的“合作”。

　　3.全班交流。

　　讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預先設計好問題要有交流的焦點，交流的.問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學生得到理解。其實這就是教學的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。

　　學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養。

　　小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好"導演"，讓學生當好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。

【小組工作個人總結】相關文章：

小組工作個人總結03-28

小組討論個人總結08-26

小組工作總結12-30

小組的工作總結12-30

期末小組工作總結02-21

小組月工作總結04-02

實習小組工作總結02-10

田徑小組工作總結01-23

小組個人學習總結（精選15篇）08-09