課后反思工作總結

時間：2023-03-09 13:59:11 工作總結我要投稿

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課后反思工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編收集整理的課后反思工作總結，歡迎大家分享。

課后反思工作總結

課后反思工作總結1

　　經過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我提議教師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

　　對于億童英語來說，幼兒們經過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

　　每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，教師相信你們能夠經過努力，到達同一個效果，那就是為了完美的明天，努力創造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎。教師相信你們，加油。

　　在《歌聲與微笑》活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的`好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個異常善于交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”一個小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�

　　從此次活動中能夠發現：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優美、富有節奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。

課后反思工作總結2

　　我上PEP四年級Unit1 Part B Let’s Learn這一節課下來我自己感覺教學過程很順利，師生間配合也還默契。

　　下面是我對這節課的反思：

　　首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當，操練的方式豐富，游戲設計新穎，學生們都積極踴躍樂于加入其中。

　　其次，在組織教學上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學生評價，激發他們的興趣，課堂紀律也能較好的把握。

　　然后，我將要教授的.句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學生接受。

　　最后，上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見。

　　當然這節課也反映出了我存在的問題：

　　第一、單詞呈現形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現單詞。

　　第二、先進行基本的句子練習，多練習之后在進行鞏固，練習可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學生都參與進來。

　　第三、多聽錄音，讓學生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學生學過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

　　第四、評價可以結合課程內容，例如這節課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結合內容。

課后反思工作總結3

　　《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它經過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

　　為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉下的不一樣，積累一些經驗�；顒拥拈_始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后教師提問：“你們都看到了什么�。拷o你什么感覺呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的.印象。

　　在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？經過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

　　其實，城里和鄉下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自我的家鄉感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。

　　在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

　　結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

課后反思工作總結4

　　本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節課，我認為做到了以下幾點：

　　第一.教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

　　第二.本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

　　第三.給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的積極性。

　　第四.這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的.學習。

　　第五.滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的能力。

　　第六.教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

　　雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。

課后反思工作總結5

　　反思一：在學生自由閱讀時，教師是否應該做相應的指導，如何指導?我的做法是做讀書筆記，摘抄。目前學生的閱讀水平只能達到小學生的水平，而馬上就要升入初三了，多么可怕呀，當然個別學生的閱讀水平可能好一點，但也好不到哪去。這幾到我就老想一個問題:這兩班學生是我一手帶上來的，從初一到初二，我怎么就沒有指導過她們的閱讀呢?語文課標要求初中三年的閱讀量達到260萬字，而我的學生的閱讀量差得遠呢。我是一個不合格的`語文教師。

　　反思二、學生沒有良好的閱讀習慣。這也是我的責任，從接上這兩個班，我就沒有培養過她們的閱讀習慣。以至于她們不能進入閱讀狀態，不能靜下心來，認真地閱讀。不知道怎樣做讀書筆記。一切都得從頭做起。我在看了吳軍的大語文觀，現在的語文教育缺失了什么的統計數據，在教師不厭其煩地講解課文，分析課文中，浪費了學生大好的閱讀時間，學生的閱讀速度是每分鐘7個字，看到我里，我的心真的很震撼，我第一次感到了什么是心靈的震撼。這個數據觸動了我的心靈。我要改變我的教學方法，把課堂真正還給孩子，把時間還給孩子。讓孩子自己閱讀。

　　反思三：課文只是一個例子，教師只是一幫助者，幫助學生，指導學生自學。如何發揮這個例子的作用，目前對我來說還沒有很好地研究過。

　　反思四：學案的問題。我們現在使用的導學案。質量如何?沒有一個檢測標準。什么樣的學案就是高質量的學案?再者，學生一拿到學案，先不看書，而是急于在參考書上找答案，這并沒有錯，問題是學案完成了，是不是就等于這篇課文學懂了?學好了?學案成了脫離文本的課堂教學。脫離學生主體感悟的教學。學案做完了，課文都沒有看一遍，學生與文本根本就沒有接觸，這不能算是語文教學，這不能提高學生的閱讀能力。學案需要改革，怎樣改呢?

課后反思工作總結6

　　《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下。

　　1.圖文結合，初步感知內容。

　　先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰?在什么地方干什么?接著讓學生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來;然后指名五名學生逐句朗讀，并說說每句講了什么;最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。

　　2.通過想象，激發審美情趣。

　　我讓學生再次仔細看圖，并借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么?寬大的荷葉像什么?荷葉上亮晶晶的水珠像什么?然后讓學生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景?面對著這么多的荷花，你聞到了什么?聽到了什么在呱呱地叫個不停?還看到了什么在荷花上飛來飛去?大雨后的空氣怎么樣?天空怎么樣?周圍的景色又是如何的?這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。

　　3.產生共鳴，品味優美詞句。

　　我再問學生，這景色多美啊!這時，你想說些什么?或者你還想做些什么?在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最后，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的`感情。

　　在這一段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字;通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力;通過想象，學生的頭腦中再現了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。

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