小學教師個人校本研修計劃

時間：2023-02-22 11:18:54 工作計劃我要投稿

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小學教師個人校本研修計劃

　　通過校本教研，可以促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用。下面是CN人才網給大家整理的小學教師個人校本研修計劃，歡迎參考~

小學教師個人校本研修計劃

　　篇一：小學教師個人校本研修計劃

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指針，立足于全面提高教育教學質量，著眼于提高教師綜合素質與專業水平，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理、素質精良、樂于奉獻、開拓創新、能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。

　　二、目標與任務

　　1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師“愛崗敬業，樂于奉獻，團結協作，和諧進取”的精神。

　　2、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓及EEPO有效教育理論培訓，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。

　　3、加大教師的教育科研培訓力度，采用“專題講座，教研論壇，個人自學”等形式。進一步提高教師教育教學科研能力，增強教師創新意識和自我發展能力，引導教師向學術型、科研型轉變。

　　4、建立健全有效合理的機制，實施“青藍工程”，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

　　三、培訓原則

　　1.堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己，實現培訓后能提高素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

　　2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

　　四、具體措施

　　1、加強師德師風建設。

　　師德修養是教師立身立教之本。加強教師的.政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等有關法律法規。結合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

　　2、開展自主閱讀活動。

　　創建“學習型教師團隊”，讓自覺學習在校園內蔚然成風，讓學習成為教師自覺的內在需要，形成教師自我需要的學習研究之風。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓為契機，要求教師在校繼續學習MS-有效教育理論，切實掌握學習方式、課型方式、備課方式、評價方式等理論及實踐知識，并做好學習筆記。

　　3、加強校本培訓學習。

　　學校是教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點，因此校本研修是教師培養的主要形式。

　　(1)加強集體備課的管理，提高集體備課實效。每周每個備課組共同研討一節新授課，并由主備人付諸實施。具體過程如下：一是由備課組長確定集體備課的題目，由主備人查閱相關的資料，形成集體備課初案;二是集體備課時間，同組成員針對初案提出相應的修改意見，由主備課人進行修改后下發至同組成員。三是主備人根據修改后的教案上一節組內成員公開課，以檢查集體備課教案的可行性。

　　(2)加強教研組活動的管理，提高研討的實效。

　　按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦培訓講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

　　(3)開展“我的智慧課堂”活動，讓每一位教師每學期上一節高質量的校內公開課，并利用教研活動時間做好相應的研討活動，使每一位教師在上課中得到提高，在聽課、評課中也得到提高。

　　(4)扎扎實實做好課題研究工作。“問題即是課題”，全體教師要積極根據自身要求，結合教學實際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學效果結合起來，努力做一個科研型的教師。要求教師堅持寫學科教學論文，積極參加省、市、區的論文、教學案例等評比活動。在分配教學任務、承擔科研課題等方面，優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，搭建成長平臺。

　　(5)積極鼓勵教師參加由縣教育體育局組織的各類培訓與教學教研活動，并加強管理，做到“學有收獲，學以致用”，凡外出培訓的教師，培訓后在校園內分享學習體會或上一節示范課。同時，學校借助上饒市教研室組織的網上教研的契機，讓教師與專家進行零距離接觸，產生心靈智慧的碰撞，開闊眼界，提升教師教育教學能力。

　　(6)充分利用學校現代教育技術資源，不斷充實，完善網絡設備，加強教師信息技術培訓，要求教師實現“四會”：會文字處理，會制作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網絡資源，提高教師的應用水平。

　　4、狠抓基本功培訓，促進教師素質全面提升。

　　結合學校“三進”工作，扎實抓好教師的“三字一話一畫”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話和簡筆畫”的基本功培訓。隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，教師的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，但教師的漢字書寫能力卻有所削弱。為了弘揚祖國的書法藝術，提高教師的藝術素養，學校倡導“提筆即是練字時”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時間，進行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習，同時抓好教師書法興趣小組的培訓活動，在全體教師中積極開展“三字一話一畫”比賽，促進教師素質的全面提升。

　　五、具體工作安排

　　二、三月份：

　　1、制訂培訓計劃、各教研組工作計劃

　　2、召開教研組長、備課組長會議，各學科教研組正常開展研討活動。

　　3、EEPO有效教育理論培訓(一)

　　4、信息技術培訓：ppt制作

　　5、教務處組織人員參加應家小學課改聯席會及同課異構教研活動

　　6、全鎮小學英語和語文優質課比賽

　　7、課題立項、結項培訓及上報

　　四月份：

　　1、EEPO有效教育理論培訓(二)

　　2、全鎮小學數學和國學優質課比賽

　　3、信息技術培訓(二)：ppt制作

　　4、教師個人“三字”練習。

　　5、信息技術培訓(三)：文字編輯及處理(一)

　　6、參加課改聯盟會教研活動

　　五月份：

　　1、EEPO有效教育理論培訓(三)

　　2、青年教師教學研討課

　　3、參加課改聯盟教研活動

　　4、信息技術培訓(四)：文字編輯及處理(二)

　　5、教師個人普通話、簡筆畫練習

　　六月份：

　　1、組織開展骨干教師示范課活動

　　2、校本教研深化、總結與反思

　　3、撰寫校本研修學期總結

　　七月份：

　　1、培訓資料的整理與歸檔。

　　2、做好上半年績效、骨干教師考核工作，評選學期先進工作者八月份：

　　開展暑期校本培訓

　　九月份：

　　1、各教研組制訂新學期工作計劃

　　2、召開教研組長、備課組長會議，各學科教研組正常開展研討活動。

　　3、開展隨堂聽課活動

　　4、EEPO有效教育理論培訓(四)

　　5、信息技術培訓(五)：成績處理

　　十月份：

　　1、讀書心得交流系列活動(七)

　　2、青年教師教學研討課

　　3、開展教師普通話培訓活動

　　4、信息技術培訓(七)：多媒體資源利用培訓

　　5、教師優質課課堂展示

　　十一月份：

　　1、讀書心得交流系列活動(八)

　　2、開展“師徒結對”匯報課活動

　　3、教師“三字”系列評比

　　十二月份：

　　1、培訓資料的整理與歸檔

　　3、教師普通話、簡筆畫評比

　　4、做好下半年績效、骨干教師考核工作，評選學期校本研修先進工作者

　　篇二：小學教師個人校本研修計劃

　　一、指導思想

　　為全面落實《陜西省關于貫徹〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)〉的實施意見》、陜西省《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》、《陜西省中小學教師校本研修工作實施方案》、《旬陽縣全面推進中小學教師校本研修工作實施方案》等文件精神，落實“學生全面發展，教師專業發展，學校和諧發展”的辦學理念，以基礎教育改革和教師專業發展的實際需求為導向，以名師梯隊建設為抓手，以解決學校教育教學實踐中存在問題為突破口，以提高教師綜合素質、提高教育教學質量、促進學生全面發展為目標，立足教研，聚焦課堂，突出主題，進一步做好我校校本研修工作，促進教師專業成長，特制定本規劃。

　　三、目標任務

　　1.每位教師五年完成省上規定的120學分(其中校本50學分)研修任務。

　　2.80%教師能夠撰寫比較規范的教育教學敘事、教學設計案例、反思式教學案例、主題式教學案例、教研論文、小課題研究報告等;所有教師的專業水平、學科素養、教育科研能力有所提高。

　　3.通過校本研修，改變多年來教師被動研修的習慣，讓教師由被動研修者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索高效課堂教學模式，并在學校全面推廣應用;所有教師教學技能有所提升;全校教育教學質量有所提升。

　　4.建全適合我校發展的校本研修制度和獎勵激勵機制，把我校建成具有濃郁學習風氣和研修氛圍的學習型校園，提升學校品味，樹立學校新形象。

　　5.構建具有我校特色的校本研修模式。

　　6.省市縣級教學能手不斷增加，形成省市縣校梯級骨干教師隊伍。打造市、縣有影響的強勢學科組，使骨干學科組和骨干教師成為開展校本研修的引領者和積極的實踐者。

　　7.初步建立校本研修資源信息庫。以學校網站為依托，整合校本研修教育資源，建立學校校本研修資源信息庫，廣泛開展網絡研修。

　　8.開發符合我校實際具有一定地特色的校本教材，充實和完善已開發的校本教材。

　　9.努力創建省級校本研修示范校。

　　四、具體措施

　　(一)成立學校校本研修領導小組、專業指導小組、學分認定小組。

　　校長任三個小組組長。校本研修領導小組成員有學校領導班子成員;專業指導小組成員有副校長、教導主任、教科室主任、學科組長;學分認定小組成員有學校班子成員和學科組長。負責制定校本研修規劃、計劃，并組織實施，同時負責學校教師研修成果的審定，推薦上報，教師研修學時的登記審查等。

　　(二)建立學校教科室、學科組、年級備課組三級管理體系。

　　充分發揮教科室、學科組、年級備課組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師常規教學活動相結合，讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。學校分學科成立學科教研組，每次研修活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，每次活動有記錄，有實效。

　　(三)建全校本研修工作機制

　　1.建立教師發展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

　　2.改進教師的考核評價制度，堅持并完善全員聘用合同制、崗位責任制，完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

　　3.對教科研工作突出的組織和個人進行獎勵，對各級獲獎的教科研成果學校進行獎勵，并首選錄入學校成果集編印成冊。

　　(四)制定教師發展規劃

　　制定并落實教師個人發展規劃和教師個人校本計劃。目標明確，步驟清晰，措施到位，責任到人，保證此項工作有序開展，穩步推進。

　　(五)開展研修活動

　　1.抓學習培訓

　　通過自學，撰寫業務學習筆記，教師轉變教學觀念，提高自身知識修養。通過學習培訓，教師明確每階段研修專題和研修方式，由反思研究到課例研究再到課題研究，有計劃有步驟地完成教育敘事、教學設計、教學案例、教學反思、小論文、課題研究報告的撰寫。加強信息技術培訓，培養教師分析、處理、整合各類信息的能力;提高教師使用多媒體信息技術軟件的方法與技能;完善教師整合信息的技術，提高日常教育教學工作的成效;開展網絡知識普及，使教師依托網絡資源進行有效的教研與學習。

　　2.夯實常規研修活動

　　落實教學研修常規，教師每學年完成“八個一”：上一節研討課;一篇優秀論文或教學反思;一篇課例點評;一篇優秀教學設計;一篇說課稿;一項基本功訓練;參加一個小課題研究;骨干教師承擔一次專題講座。

　　3.培養學校骨干體系

　　培養校本研修引領者，培養教育教學名師和骨干教師，積極開展專業引領活動，教學中的困難和問題有名師指導，有引領者組織研討、實踐。把學習、研究、實踐整合為一體。

　　4.開展青藍共進活動

　　繼續開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經驗豐富、

　　師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導，進行“年級研討課”活動，即年級組確研究主題后教師集體備課、上課、研討，交流切磋，共同提高。

　　5.開展校際交流活動

　　本著“優勢互補、共建共贏”的目的，開展和省市示范校學習交流活動，以及和鄉鎮學校指導交流活動。學習省市示范校學校管理、教研工作、教育教學和校園文化建設等方面的經驗，同時，加強聯片教研工作，促進片區學校發展、教師成長。

　　6.開展各類競賽活動

　　通過開展各類競賽，提高教師專業技能和水平，促進教師專業成長。

　　7.開展課題研究活動

　　要求所有教師都要參與課題研究，學校主要申報國省級課題，學科組、年級組、個人申報市縣校級課題，實現人人有課題的目標。課題工作不僅要立項，還要實現按計劃結題。

　　8.開展校本課程研發活動

　　在我校已有的'三類課程的基礎上，進行充實完善，將教材完整進行編印，并按計劃進行落實。校報《期盼》定期編輯出版。在此基礎上，我校將結合學校和學生實際，繼續研討開發出具有我校特色的校本課程。

　　9.利用校本研修資源庫為課程整合服務

　　建立適合我校教育教學實際需要的資源庫，初步搭建起教學資源庫分類：媒體素材、試題庫、課件與網絡課件、案例、文獻資料、常見問題解答、資源目錄索引、網絡課程。校園教學資源庫基本能夠進行方便、快捷的信息檢索;教師可以自行添加資源;資源種類齊全、科學。開展信息技術與課程整合活動，不斷提高教育信息資源的使用效益，充分地利用資源信息庫，發揮設備的最大潛力，實施高質量和高效率的教育。

　　(六)建立教師專業檔案

　　按照學分認定要求，教師每年申報的材料一人一盒，專檔存放。

　　(七)保障經費投入

　　學校將加大此項工作的經費投入，保證年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓，提高教師業務。結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊;采用“走出去，請進來”的方法，選送教師外出參加學習進修，邀請專家學者來校講學指導，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

　　五、實施步驟

　　(一)啟動階段(20xx年3月)

　　1.制定校本研修五年規劃、當年計劃，召開啟動會;

　　2.成立領導小組和評審小組，分解任務，落實職責;

　　3.教師個人制定研修計劃，建立教師專業檔案。

　　(二)實施階段(20xx年4月—20xx年12月)

　　1.每年開展校本研修專題培訓和學分認定;

　　2.按計劃完善校本研修任務。

　　篇三：小學教師個人校本研修計劃

　　的學期又在春暖花開的季節來臨了，踏著輕柔的春風，面對著生機無限的校園，心中又充滿了無限的期待和斗志。校本研修是新課改以來一直所倡導的一個十分利于教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際情況，特制定個人校本研修計劃。

　　一、工作理念

　　1、堅持以促進學生全面發展為原則。

　　2、把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。

　　3、建立扎實、有效的課堂教學模式。

　　4、積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。

　　5、樹立終身學習的意識，加強專業知識的學習。

　　二、學習內容：

　　1、以《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。

　　2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。

　　3、學習《教師職業道德》，進一步提高師德。

　　4、學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

　　三、學習形式：