品德與社會工作計劃

時間：2022-07-27 09:19:23 工作計劃我要投稿

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品德與社會工作計劃范文五篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的品德與社會工作計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

品德與社會工作計劃范文五篇

品德與社會工作計劃篇1

　　班級情況分析：

　　五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去，但他們缺少社會經歷。

　　教材分析：

　　五年級上冊《品德與社會》是小學高年段學習的教材，本冊教材在體現《品德與社會》中、高年級教材內容和特點的基礎上，有以下幾個特點。

　　（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

　　（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

　　（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

　　（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

　　（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

　　教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

　　教學目標：

　　1、珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

　　2、能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習搜集、整理、分析和運用社會信息。

　　3、初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。

　　教學策略：

　　因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據教材內容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗。教學中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。

　　1、對話教學策略。教學中，要借助教師的引領，開展學生與文

　　本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結

　　合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關注學生生命的高度提高對話的質量。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。

　　2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體去經歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化對外部世界的感受。

　　3、體驗性教學策略。在傳統教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區。五年級《品德與社會》具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個人與自然、個人與社會、個人與自我(即發展的“我”與現實的“我”)的關系，從而建構和生成課程的意義。

　　4、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創造性地開發、利用本地區、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統的傳授教材的角色轉變為教材使用中的決策者和創造者。教師應結合本地區實際情況，聯系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現出動態的、富有彈性的流程。

　　教學進度

　　一到三單元每個小節一個課時，四五單元每個小節兩個課時。

品德與社會工作計劃篇2

　　一、學生情況分析：

　　本年級一個班，學生們經過三個半學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。

　　二、教材分析

　　四年級下冊教材共四個單元，第一單元“這是我們的社區”，第二單元“我看家鄉新變化”，第三單元“好大一個家”，第四單元“共同生活的世界”。

　　四年級下冊教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程當中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程當中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。

　　三、教學目標：

　　1。注意引導學生通過探究事物之間的相互關系

　　品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四下教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的.時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

　　2。從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。

　　兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3。注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。

　　4。將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。

　　5。通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設計了“我是小導游”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；43頁的留白是讓學生給行業分類；51頁的留白是讓學生掌握交通運輸的特點等。

　　四、教學措施：

　　1、明確課程性質，全面把握課程目標。

　　2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。

　　3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

　　4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。

　　5、實現評價改革，促進學生發展。

　　6、加強課程管理，保證教學質量。

品德與社會工作計劃篇3

　　一,學情分析:

　　本班本學期共有學生64人,其中男生:31人,女生33人.學生思維活躍,集體觀念強,活動積極性非常高,有愛心,敢于表現自我,個性好強,但不善于聽取他人的意見,不善于反省自己,愛模仿電視明星,常在不經意的情況下出現錯誤.

　　二,指導思想:

　　貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標,全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求.體現綜合課程的特點.依據兒童特定發展階段的認識方式及特征,采用與相適應的,兒童喜聞樂見的形式,為學生主動參與多種學習活動創設具體途徑,使他們從中獲得知識,形成能力,掌握學習策略.《品德與社會》教科書采用的是"主題構建"方式.采取的是講故事的形式,通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求.

　　三,教材的主要特征:

　　1.圍繞兒童生活,符合兒童情趣. 2.注重已有經驗,貼近現實生活 .3.強調體驗參與,引導學習活動 4.體現綜合主題,規格合理適度. 5.單元組織教材,突出學生主體

　　四,教學目標:

　　引導學生體會生命中的"愛"——家人的愛,社會的愛,認識人類社會對生命的尊重,體會自己生命的可貴,學會積極的心態發現生活中的美好.

　　引導學生在體驗,觀察中體會規則的重要性,知道各種規則既制約著我們的行動,又保障了我們的權益.

　　了解國家所蒙受的恥辱,激發青少年的憂患意識,激勵他們珍惜今天的美好生活,為實現振興中華的偉大目標而不懈努力.

　　通過生動的事例,幫助學生懂得科學技術是"雙刃劍",樹立科學的道德觀,培養學生的人文精神.

　　讓學生體會世界經濟的發展與聯系極其給人們生活帶來的影響,意識到開放的世界充滿機遇和挑戰.

　　五,教學措施:

　　必須注重與學生和社會的聯系

　　1.教材的編寫不可能是針對所有學校學生,以所有學生的社會生活為基礎的.

　　《品德與社會》課程標準中強調"必須以兒童的社會生活為基礎",強調讓兒童"從自己的世界出發,用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會".這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來.所以教材僅僅是教學的"范例".

　　2.教材的呈現方式,也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程.《品德與社會》課程的社會性和地域性,要求《品德與社會》教材的必須開放.開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充,使教學加強與學生和社會的聯系.

　　必須注重學生的實踐

　　實踐是孩子最好的老師.德育,最重要的是研究人的德行的形成規律.人的德行必須在自然的活動中形成,這是德行形成的第一個規律.抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的,是不能為人所掌握的.

　　(三)注重學生的自我反省,讓導行落到實處.

　　六,學生學習習慣的培養

　　1,掌握正確的讀寫姿勢,堅持用鋼筆寫字并養成習慣.

　　2,培養濃厚的朗讀興趣,養成良好的朗讀,背誦的習慣.

　　3,能有選擇的閱讀課外書籍,培養課外閱讀的興趣,養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣.

　　4,培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話,聲音響亮,態度大方,語句簡潔完整.

　　5,培養課前預習課文,上課認真聽講,積極思考,做好筆記的習慣.

　　6,培養課后按時完成作業,書寫整潔的習慣.

　　7,培養留心觀察生活的習慣.

　　七,潛能生輔導:

　　1,對毛俊杰等喜歡打鬧的學生,引導其明白生命的可貴,珍愛生命.

　　2,引導計智慧等不愛科學的女生,樹立科學的道德觀.

　　3,用"校園里的紅綠燈"教育常犯紀律的張浩然等,使其明白"規則"的重要性.

　　八,教學業務研修:

　　積極參加教研活動,認真聽課與評課;投身課題研究,不斷提高業務水平;輔導學生積極參加學科競賽活動.

　　九,教學活動安排:

　　第一單元:愛美麗的生命 3課 10~14課時

　　第二單元:規矩與方圓 3課 7~9課時

　　第三單元:不能忘記的歷史 4課 8~12課時

　　第四單元:科技創造新生活 4課 7~9課時

　　第五單元:商品帶你看世界 4課 9~12課時

　　總計: 41-- 56課時

品德與社會工作計劃篇4

　　一、學生情況分析：

　　學生們經過三個學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個暑假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是比較自私的，團結協作精神差.學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。

　　二、教材分析

　　四年級上冊教材共三個單元，第一單元“生活中的消費”，第二單元“生活中的習俗”，第三單元“安全地生活”。

　　四年級上冊教材以學生生活為主線，選取了了解家鄉，各行各業與人們生活的關系，節日習俗等內容。通過引導學生運用調查了、參觀訪問、討論交流等方式進行探究，提高學生發現問題、解決問題以及運用多種課程資源自主學習的能力；感受家鄉的發展變化，萌發熱愛家鄉之情;教育學生尊重各行各業的勞動者，珍惜他們的勞動成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風俗民情，激發學生尊重各民族風俗習慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。

　　三、教學目標：

　　1、探究家鄉的自然環境、資源、物產、經濟特點及其與人們生活的關系，了解家鄉的發展變化和家鄉的優秀人物，并在探究活動中，培養自主、合作、探究學習的能力，感受家鄉的發展變化，激發學生熱愛家鄉的情感。

　　2、引導學生在對問題的探究過程中，培養刻苦學習的精神，逐漸養成良好的學習習慣，會用科學的學習方法學習，初步形成問題意識；能正確對待困難，遇到困難不退縮，積極想辦法解決問題，體驗克服困難取得成功的樂趣，初步形成積極上進的生活態度；提高發現問題、解決問題的能力，運用多種課程資源自主學習的能力，對各種信息的辨別能力，培養學習的自主性、獨立性和創造性。

　　3、引導學生通過和自身生活直接聯系在一起的、具體的幾種物品或場所的觀察、了解、討論、交流等活動，探究農業、工業、商業等行業與人們生活的關系，感受各行各業的勞動者，珍惜勞動者的勞動成果，從而豐富學生的經驗、情感、能力、知識、加深學生對自我、對他人、對社會的理解和認識，并在此基礎上形成良好的行為習慣、基本的道德觀、價值觀和初步的道德辨別能力，為學生成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義公民奠定基礎。

　　4、使學生感受春節的快樂，引導學生套就我國各民族的民風民俗，和世界各民族的傳統節日文化，陶冶情操，增強健康有益的思想觀念，為抵制各種歪理邪說、破除封建迷信、大力崇尚科學，都起著積極的作用。通過搜集、交流、討論、講故事、模擬表演、智慧大比拼等活動，讓學生們充分感受到光輝燦爛的中華文化和世界各地豐富多彩的風俗民情，激發學生尊重各民族風俗習慣的情感，以及向往世界和平的美好愿望。

　　四、教學重難點

　　1、引導學生通過地圖學習，認識家鄉的地理環境和人們的生活。

　　2、重視自學能力的培養，良好學習習慣的養成，科學學習方法的選擇。

　　3、了解各行各業與生活的密切聯系，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們。

　　4、了解多種文化的差異和豐富性，對不同民族和不同文化的創造持尊重和欣賞的態度。！

品德與社會工作計劃篇5

　　本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強的中國人》。

　　小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。“激性、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。在教學中，我將依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲。學習明理是思想品德課的一個重要教學環節。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

　　學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。我會根據學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

　　學生通過5年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。現在已進入小學階段最后一年，學生的思品課學習即將結束。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，進一步促進學生的思想進步與提高。

　　1、學會善待自己，養成正確的生活習慣，形成開朗的性格，友善地和同學相處，與同學建立真正的友誼，領悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等；培養感恩情懷。

　　了解祖國的歷史及現狀，培養愛國情懷。

　　3、通過了解獨具魅力的中華文化，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。培養學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。

　　4、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的發展過程，培養民族自豪感和奮發有為的責任心。

　　四、教學重點難點

　　“了解民族，熱愛祖國”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國歷史發展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲，從而激發學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。

　　五、教學措施

　　1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維”目標。

　　2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。

　　3、進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。

　　4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

　　5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

　　六、課時安排

　　第一、二周：第一課

　　第三周：第二課

　　第四周：第三課

　　第五周：第四課

　　第六周：第五課