高中調研報告
隨著人們自身素質提升，報告對我們來說并不陌生，報告具有語言陳述性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧，以下是小編收集整理的高中調研報告，希望能夠幫助到大家。
高中調研報告1
我縣位于XX省中部，XX市西南部，是典型的以農業經濟為主的縣，縣級財政薄弱，是國家級貧困縣、中央蘇區縣、集中連片困難縣。全縣現有人口38萬人。現有高中兩所，高中學生數7464人。20xx年中央共下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金405萬元，我們堅持高位推動、真抓實干、開拓進取、攻堅克難，按照“合理安排、規范建設、嚴格管理、確保質量”的.原則，全力推進“普通高中改造計劃”項目實施。目前該工作已取得了階段性成果，在很大程度上改善了我縣普通高中辦學條件，提升了辦學水平。現將我縣20xx年“普通高中改造計劃”的實施情況匯報如下：
一、工作情況
（一）規劃及完成情況
20xx年上級下達我縣“普通高中改造計劃”專項資金共405萬元，其中第一批334萬元，用于XX一中新建教學樓，現已竣工，于20xx年5月交付使用；第二批71萬元，用于XX二中采購班班通27套，目前已完成采購。
（二）項目實施的具體做法
幾年來，我們在組織項目實施過程中，做到堅持“六項制度”，嚴把“兩個關口”，強化項目資料歸檔和信息錄入工作，使每個項目工程做成放心工程、民心工程。
（三）強化項目資料歸檔和信息錄入工作
局校建辦指定專人負責，對所有竣工項目負責及時收取項目相關材料，進行整理歸檔，同時責成項目學校及時將項目相關信息按要求錄入全國中小學校舍信息網，待局審核無誤后上傳。
二、取得的成效
我縣一中、二中自實施“普通高中改造計劃”以來，新建教學大樓三棟，標準運動場二個，實驗樓一棟，并為一中購置電腦500臺，裝備整棟實驗樓設備和多媒體教室50個，還對多棟教學樓等進行了維修改造。通過這些項目的實施，使兩所學校大班額情況，得到有效緩解，其次也較好改變了兩所學校沒有標準運動場的局面。20xx年，安排了上級資金334萬元用于XX一中新建教學樓，進一步緩解了縣城大班額的情況，并安排上級資金71萬元，用于XX二中采購班班通27套，改善了學校辦學條件。總之，通過多年的普通高中改造計劃，較大程度提升了我縣普通高中的辦學條件和辦學水平，得到上級領導、廣大師生和社會的好評。
三、20xx年工作計劃
XX一中新建一棟綜合樓，建筑面積為3000平方米，預設20個教學班，預計增加1000個學位,計劃投資600萬元，以緩解高中學生大班額問題。
高中調研報告2
為了了解高中生的消費狀況，我們進行了一項調研。通過對400名高中生進行問卷調查，我們得到了以下結果：
1. 高中生的每月零花錢的平均數額為500元，其中男生的平均數額高于女生。
2. 高中生最喜歡的.消費方式是網購，其次是在商場購物。男生更喜歡在網上購物，而女生則更喜歡在商場購物。
3. 高中生最常購買的商品是服裝、飾品、化妝品等，這些商品占據了他們消費的大部分比例。
4. 雖然高中生的零花錢數額相對較高，但他們對于價格的敏感度也很高，超過90%的受訪者表示在購物時會考慮價格因素。
5. 高中生的消費受到家長和同學的影響，超過50%的受訪者表示會在同學之間參照消費商品和價格，而超過70%的受訪者表示會聽從家長的消費建議。
總體來看，高中生消費狀況呈現出一些特點，如每月平均零花錢的數額相對較高，但對于價格敏感度也較高，消費方式以網購和商場購物為主，購買的商品以服裝、飾品、化妝品等為主要消費對象。同時，他們的消費也受到家長和同學的影響。這些結果對于高中生的家長和教育工作者提供了一些有益的參考。
高中調研報告3
高中課程改革是國家新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分，是一場由課程改革牽動的整個高中教育的全面改革，是一場反映時代精神的深刻變革。按省、市精神，我縣從20xx年8月起啟動高中課程改革，從高一年級進入新課改，高中生物學科使用人教版新教材。現將三年多以來我縣有關高中生物新課程改革的實施情況調研匯報如下：
一、基本情況：
縣教體局對高度重視高中課程改革，先后組織縣一中、二中、職高普教部三所高中的全體生物教師參加了省、市、縣三級培訓。成立了縣高中新課程改革領導機構，下發了指導性文件，針對我縣高中生物教師師資力量不足的情況采取了積極的措施。縣教研室多次派人到學校組織新課程調研活動。
1、師資情況：目前，全縣三所高中取得高中生物教師資格的在崗教師一共有16人，其中縣一中11人，中職5人，初職5人（其中2人為20xx年初新進生物專業研究生）；縣二中3人，中職1人，初職2人；職高普教部2人，高職1人，中職1人。師資基本滿足需求，其中縣一中相對較緊張。
2、課程開設情況：縣一中新課改后前兩年（20xx級、20xx級）自高二起開設生物課程，每周5節，課時相對不足，學生學業水平測試完成三本必修課程的教學任務很難到位，也給后步階段的教學和高三復習帶來很大的壓力；自20xx年秋，縣一中開始從高一開設生物課程，課時分配為每周高一3節、高二4節、高三5節，教師才真正做好按新教材有計劃的教學。縣二中自新課改就按生物新課程實施指導意見調整了生物課程設置，從高一開設生物課，課時分配為每周高一3節、高二4節、高三5節；縣職高自新課改至今一直任從高二開設生物課程，課時分配為每周高二4節、高三5節。
二、課改中的成效及經驗
我縣開展新課程實驗三年有余。在這場歷史性的變革中，生物教師經歷著觀念更新、知識更新、教學反思的過程。通過本人的走訪和聽課交流，初步了解到了教師對新課標的理解、新教材知識點的把握、教材資源的有效利用、教法設計等方面的一些情況。使我感到：全縣高中生物教師為達成新課程的培養目標在進行著艱辛的努力和探索，和新課程一起成長，取得了一定的成效和經驗。總體感覺是，各校領導非常重視新的課程改革，教師的課改積極性也非常高，新的教育思想和新課改的理念已逐漸被廣大生物教師接受和認同，并開始轉化為具體的教學行為，課堂教學中發生了許多明顯的變化，出現了許多新的亮點。
（一）、教育管理者的教育觀新轉變，新課程改革日益得到重視。
隨著新課改的啟動，由于師資的不足和不匹配，我縣三所高中先后招進了6名年輕的生物教師，他們的教齡幾乎還不到三年。面對這種生物教師隊伍整體上較年青、絕大多教師對新課程不適應等現狀，各校不僅有目的地組織教師參加國家、省、市的各級、各類培訓，而且有計劃、有目的，有重點地開展校本教研活動。如：縣一中自新課改以來，除組織全體生物教師先后參加新課程基本培訓學習外，還自主開展包括生物教師在內的校本培訓和校際交流多達20余次，經費投入達20余萬，并對新課程實施配套工程加以擴充和完善，制定下發了《銅陵縣一中新課程指導方案》和《銅陵縣一中新課程學科指導辦法》。這些都體現了教育管理者面對新課程改革所發生的教育觀念新轉變和堅持新課改長期發展的戰略眼光，全縣高中生物新課程實施步入良性軌道。
（二）、教師教學理念新轉變，科學的課堂教學模式初步構建。
1、注重角色轉換和情感觸發，課堂上出現了師生互動、生生互動的教學關系。
新課程強調教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發生教學，即為假教學。在這次教學聽課調查中我發現，絕大多數教師在課堂上，都較注重角色轉換和情感觸發，由過去教師一人講轉向師生共同講，教師當演員，學生當聽眾的現象有了很大的改變，課堂中出現了學生之間、師生之間相互討論、質疑的場面，師生情感交融課堂教學氛圍濃厚。如縣一中的王悍東老師、縣二中的程軍老師、縣職高的沈立華老師等都從建立平等、和諧、民主的師生關系入手，在課堂上營造一種民主和諧的教學氛圍，能充分挖掘課堂活力點，理論聯系實際，注重對學生的及時評價，學生在課堂上學習的主動性、積極性、創造性得到了充分的發揮。在這樣的課堂中，學生體會到自由、尊重、寬容、親情，同時受到激勵、鼓舞，從中形成積極的、豐富的情感體驗。這正體現了新課程改革的目標：那就是改變課程教授過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、注重學生學習方法指導，課堂教學中心轉向以學生主體。
在新課程的生物教學中，探究、合作、自主的學習方式充滿了每一個課堂，學生在老師的指引下動口、動腦、動手，積極主動地學習，真正成為學習的主人。縣一中的吳安平老師在教遺傳規律的習題課時提示同學們不要就題論題，要養成耐心仔細的審題習慣，并要求審題時要環環相扣，找出題干中的關鍵字和詞，從中獲取盡可能多的信息，尤其要把隱含的信息挖掘出來，使之外顯化，要把題目的要點勾畫出來，突出已知條件和要解決的問題，使題目簡化，或可把題目用圖表示出來，使問題直觀化；費忠余老師在總結常染色體遺傳和伴性遺傳特點時，緊密聯系生產和生活的實際，精心篩選典型的例子，讓學生合作探究總結出其規律之后師生共同編出口訣，這樣既培養學生分析推理能力又幫助學生牢記常染色體遺傳和伴性遺傳特點，促進了基礎知識的掌握和基本技能的形成；楊京舉老師積極嘗試“小型品網”課堂自主學習模式，使學生在信息獲取、探求新知、同伴互助等方面的'興趣和能力得到培養。以上這一切都體現出教師自身對教給學生學習方法的注重。
3、注重信息技術等多元化教學手段的應用，課堂教學效果扎實有效。
調研中所聽的幾位老師的課上的都比較成功。成功之處體現在教師教學的新課程三維目標把握較準確，能切合每一堂課的課程內容特點將多元化的教學手段有機應用。新課程實施三年來，我縣信息技術和試驗技術硬件設施有較大的改觀，三所高中都配備了多媒體教室、微機中心、生物實驗室和相應的工作人員、實驗員，縣一中還引進了數字化實驗技術、實現了視頻終端進教室、建立了遠程化教學資源庫和生物學科教學資源服務和應用網站。這些都使得“多媒體課堂、實驗型課堂、網絡型課堂”成為可能。教師跟隨新課程目標產生的許多美好設想得以實踐，能在知識教育的同時交給學生學習相關知識的方法，并能潛移默化地對學生進行科學方法和科學態度的教育，較好地完成了教學任務。
（三）、研究嘗試新的課堂教學評價模式和新的教研方式
1、嘗試新的課堂教學評價模式
新課程倡導“關注學生發展；強調教師發展；重視以學論教”的課堂教學評價。各校在生物教改中都能從課堂教學環節上探究新型符合新課程評價的有效途徑。例如：縣一中針對自身的實際情況先后擬定了《高中生物中心備課組集體備課教案評薦制度》、《銅陵縣一中生物組學生生物學習評價表》、《高中生物課堂教學評價細則》、《中學生物課堂教學評價量化標準》和《生物實驗教學考核評價指標及目標準及目標》，定期開展了生物學堂教學評價問卷調查；開展校際交流和理論學習多次，課堂教學模式明顯改觀。
2、探索新的教研方式
過去的教研活動是教師以聽為主，被動地接受。在新課程教研培訓中，我們以典型課例為線索，以專題研討為核心，以教師的原有經驗為研究基礎，以教學實踐中的突出問題為切入點，以課題研究為突破口，以參研教師的自我領悟、自我構建為目的，通過研讀—討論—總結；示范—總結—模仿；觀摩—評價—創新，使教師在主動參與中，在各種觀念的交鋒中，提高認識，達成共識。新環境下“校本特色培訓和教研”體系逐漸建立和完善。例如：縣一中充分利用校“每五周兩次的集中教研活動”、“青年教師視導課”、“骨干教師示范課”、“青年教師教學大獎賽”、“教師信息技術培訓班”、“師徒制”、“教育科研系列講座”等活動形式，引導教師認真學習鉆研新課標和新教材，并指導教師結合學生特點和教學實際情況進行研討，及時解決課堂上出現的問題，解答教學疑難，開展學科教研，為教師搭建鍛煉和展示平臺，促使青年教師迅速成才。
三、課改實施中出現的困難
1、教師實施新教學方式和理解，踐行課程標準的能力還有待提高。
有的教師，特別是老教師對新課程所倡導的探究、自主、合作等教學方式的理解不夠到位，在應用過程中流于形式，各種教學方式所體現的教學有效性差。不少教師，特別是新教師對課程標準中內容標準的理解把握不夠準確，在課堂教學中如何實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標思考還不到位，這需要進一步深入研究。
2、初、高中教材知識銜接上存在問題。
一是初中課標與高中課標內容標準的銜接，初中在某一知識點上要求較低，而高中在這個知識點的深化上要求較高。二是學科之間的銜接，在講解高中生物教材《生物1（必修）分子與細胞》，第2章《組成細胞的分子》時需要應用到一些有機化學知識，而學生卻還沒學過這些知識，使學生理解產生困難。三是廣大教師都反映高一學生對初中所學的生物基礎很差，直接影響高中模塊的學習。為解決這一問題，部分學校不得不花費時間和精力去補習初中知識的問題。產生的原因也比較簡單，首先是初中階段很多學校只對中考學科教學引起重視（學生和家長更是如此），而非中考學科的教學往往被忽略，如生物等學科教學或應付，或被縮減課時。其次是在初中不少生物教師因得不到應得的待遇（評優定職稱等），而紛紛改行去教所謂的主課，嚴重影響初中的生物教學。
3、課程資源問題
縣區總體上生物新課程資源仍相對缺乏。一方面是師生所需要的教材配套品種如參考書、教輔、課件積件素材的匱乏；一方面是實驗儀器設備、信息化條件等不足以支持新課程的要求。至于第一方面的問題，現在已通過各種途徑有所改善，已經日趨豐富了，只是還缺乏一定的系統性。
4、課時不足的問題。這在新課改早期表現突出。
其主要原因有：一是部分教師對課程標準的理解不到位，尤其是對教材的難度處理缺少把握。二是許多教師追求知識的系統性，對某一知識點的內容教學“一步到位”，“一竿子插到底”，把許多高三復習知識點上的要求下放到高一。三是教師對新教材內容的呈現形式不適應，教教材而沒有學會用教材，總覺得教材內容多，目前的課時完成不了這些教學內容。四是教材與教輔不配套，符合課標理念又與教材配套的教輔過少，市場上的教輔習題偏難偏舊，教師為了幫助學生應對將來的高考，在課堂上花大量時間講解教輔上的習題。五是教師在進行探究、自主、合作教學方式的應用中，把握不好教學內容與課時的關系，經常因為探究活動的內容與時間安排不當而浪費學時數。
四、下一步工作建議
1、廣大教師要進一步加強學習，深入鉆研新的課程標準，全面了解其基本理念，設計思路、內容標準和實施建議，分析比較新課標和舊大綱，必修課程和選修課程的內容；認真研究教材的結構體系，整體把握各模塊內容及其相互之間的內在聯系，研究高中生物新舊必修教材相關內容的變化，克服原有思維定勢造成的負面影響，促進自身的知識更新，避免“穿新鞋走老路”；在教學中要進一步改進教學方法，注意學生主體作用的發揮，要教會學生善于發現問題、提出問題，培養學生聯系實際勤于思考的習慣，注意調動學生參與教學的積極性，要提高課堂教學的效益。后期的新課程培訓要著實提高針對性，強化校本專題培訓，發揮骨干教師，學科帶頭人，專業教研人員的專業指導和引領作用，通過開展多形式、多層次、多方位的教研活動，提高教育教學能力和水平，以問題驅動帶動教研修一體化，建立教師的發展性評價機制，促進教師的專業成長。
2、加強初高中教師的教學交流，協調好初高中生物教學。讓初中教師了解高中教材的體系內容切實抓好初中生物教學，尤其是加強對初高中銜接知識的教學，為學生進一步學習高中生物打好堅實的基礎；同時也要讓高中教師了解初中教材的體系內容也是有針對性組織高中教學的一個好的辦法。
3、深入挖掘課內外資源，建立新課程資源體系。實驗和探究活動設備條件和新課程配套資源不足，這一問題要靠有關部門逐步解決。同時，教師也要充分結合生物學科特點，因地制宜，因才施教，努力尋求新途徑和自主開發學科資源。在實驗設備條件不足的情況下，作為教師應當根據課程標準，結合學校條件，對教材中的探究活動逐一進行分析，進而確定哪些實驗是必做的，哪些實驗是爭取做的，哪些實驗是可以不做要求的，積極探索替代性實驗；而教材配套品種如參考書、教輔、課件積件素材的匱乏和缺乏系統性這一問題，教師要充分利用高中新課程網絡資源，發揮參與開發課程資源的主觀能動性；按照新課程的要求，老師不僅是課程資源的使用者，還應是課程資源的開發者，本人認為發揮團隊力量，積極申報做好做實課生物程資源方面的課題研究和應用工作是當前解決這一問題的有效途徑。
總之，通過此次調研，我們初步了解和掌握了新課改以來我縣高中生物師資力量和課程開設情況、生物教師的新課程基本理論培訓和教育觀念轉變情況、教師的課堂教學方法和學生學習方法變革情況、生物新課程實施效果和存在問題情況，這將有利于進一步的指導今后的工作。同時，我們也真誠的希望市教育管理部門能多給全縣生物教師提供專業發展和合作交流的良好平臺，從而促進市縣高中生物新課程的一體化發展。
高中調研報告4
調研時間：10月22日~28日
調研形式：校長及教務處分管領導邀請中層以上干部、骨干教師參與調研。
調研項目：課堂教學情況、學生學習常規、作業設計與批改、備課與課堂教學的相關性。
調研結果：
總計聽課24節。
課堂教學情況：
（1）老師們課前準備充分，能認真研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下，大多數老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認真制作了多媒體課件。
（2）教學中能夠緊扣教材，抓住基礎知識和基本技能訓練，適當進行拓展性思維訓練。
（3）老師們上課的內容與備課的情況基本相符，體現了備課的有效性。
（4）老師們大都能從教學目標和學生發展需要出發，設置各種類型的基礎考核題和能力訓練題。
學生學習常規：
（1）課堂聽課效率和發言質量，班級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，學生學習積極性高。三（1）、三（2）班有部分學生不能積極投入到課堂學習中，學習效率較低，個別學生聽課習慣較差，自律能力不夠。
（2）教師對課堂節奏的調控，新老教師之間的差異比較大，老教師能夠全面兼顧，注意對學習困難學生的有效指導，根據教學設計調控好課堂節奏，鼓勵學生積極參與學習活動，督促不自覺地學生改正學習習慣，青年教師更多的是關注自己的教學任務能否完成。
（3）骨干教師和中老年教師能有效地調動學生學習的主動性，課堂上學生能在教師的引導下有效地參與各項學習活動。
作業情況：教師們根據教學目標有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改及時。
備課：大部分教師都能在集體備課的基礎上對教案進行修改，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。
存在問題：
1、個別教師沒有按照教案進行授課，復習課沒有教案。
2、教學時對教學時間與節奏的掌控上存在一定的.問題，學生發言面不廣，課堂稍顯沉悶，學生學習的積極性不高。
3、不能很好地把握發展目標的設置和達成，一定程度上影響了基礎目標的達成。
4、作業設計的形式不夠豐富，分層練習體現不夠，學生的作業雷同的多，缺少創新。
5、部分教師要注意課堂用語的規范性訓練，教學語言要符合三年級學生的理解能力和水平。
改進意見：
1、要認真研究教材教法，提高課堂教學預設的質量，抓住學生的學習動機培養，通過各種手段，提高學生的學習興趣和課堂參與面。
2、要加強課堂紀律的調控和課堂教學常規的訓練。要端正部分整堂課都在開小差學生的學習態度，對不良學習行為及早加以干預。訓練學生在課堂中學會傾聽別人的發言的習慣和準確表達自己意見的方法。
3、要注意掌控教學的時間與節奏。防止由于時間安排不當而影響教學任務的順利完成。
4、要加強練習設計有效性的研究，實施分層練習和分層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現，及時指導。
5、技藝類學科教師要抓住學科基本技能和應知應會內容的訓練，提高學生的學習能力。
6、要通過一定的手段和方法，減少不帶學習工具學生的數量。提高技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求學生當堂完成作業或作品，不留回家作業。
高中調研報告5
高中教育在整個國民教育體系中處于一個十分特殊的位置，它是義務教育與高等教育的銜接口，在整個教育結構中起著承上啟下的作用。高中階段的教育經費問題，一直是深刻影響高中教育發展的一個關鍵性問題，高中教育是繼義務教育后進入高等教育的橋梁，是教育體系中不可缺少的部分。近年來，隨著人們對教育的需求和關注越來越高，義務教育得到全國上下各方的高度重視，其教育經費的保障體系也得到很好的完善。但是，高中教育卻因為缺少法律依據和政策支持，其教育經費不能得到有效保障。通過調查發現，目前高中教育經費在收入來源和使用分配等方面存在很多問題，包括財政性教育經費不足，人員經費不足，公用經費保障缺失。新的保障機制的建立，涉及到政策、制度的完善和調整，政府首先應該建立提高對高中教育經費投入的意識，然后再進行相應的體制改革和政策制度的完善。通過分項保障人員經費和公用經費、建立均衡性財政轉移支付制度、加強薄弱學校建設、完善助學政策、強化監督檢查制度、建立有效的債務化解制度等措施解決經費保障不足的問題。另外，針對教育經費籌資渠道單一的問題，要拓寬高中教育經費的籌資渠道。為了加強高中學校建設，促進我縣普通高中教育的發展，我們對我縣兩所高中現狀進行了調查，并提出公辦普通高中辦學存在的突出問題及經費保障機制建議。
一、兩校學校基本情況
（一）二中
二中地處縣城所在地，是一所“省級示范性高中”。20xx年成功創建“省級示范性普通高中”十年以來，學校規模由24個教學班擴大到70個教學班，學生人數由1806人增加到4801人，教職工人數由126人增加到265人（另借用教師7人、臨聘人員15人）。按照物價部門規定的收費標準，二中學生收取920元/生。年，學校每年的收入只能基本維持學校運轉，沒有更多的資金投入到學校的硬件建設。隨著學校規模迅速擴大，學校“創示”的債務利息包袱嚴重制約了學校的快速發展。（財務收支情況表附后）
（二）中學
中學地處鎮（原縣城所在地），是一所農村完中。現有學生3010人，其中高中學生1950人，初中學生1060人。教職工180人，正式在編人員163人，特崗教師7人，臨時工10人。高中教師107人，初中教師63人。中學高中生收取學費560元/生。年，已經低于初中生生均公用經費800元/生。年。由于中學有高中、也有初中，收支一起核算，因為有初中的生均公用經費保障，中學才能基本運行，根本沒有能力改善辦學條件，稍微大型一點的'維修維護都要靠財政撥款。（財務收支情況表附后）
二、學校發展面臨的困難
（一）二中
1、學校“硬件”嚴重不足
二中的“硬件”設備設施，主要是20xx年“創示”時按當時學校規模建設配備，“創示”后，學校經費主要用于保運轉、償還債務和支付利息，對硬件投入嚴重不足。學校硬件設備設施對照“省二級示范性普通高中基本要求”差距很大。（“省二級示范性普通高中基本要求”列表附后）
2、學校后勤教輔人員嚴重缺編
隨著學校發展和現存編制情況，學校正式的后勤教輔職工數由20xx年的23人到20xx年只有3人，按學校規模，根據20xx年教育部制定的編制最低標準，學校現應有后勤教輔職工數為58人，實際差55人，學校只能通過退休職工返聘、社會臨聘及教師兼職來解決，但這種方式占用學校資金比例較大、人員穩定性較差，影響后勤服務的質量。
3、學校“師培”需要財政支持
一是學校教師學歷水平結構不合理，高學歷人數嚴重不足，完全不能滿足省級示范性普通高中的需要，為讓教師學歷達標，鼓勵教師提升學歷，達到省級示范性普通高中的規定要求，需要配套專項資金；二是教師的專業化發展和教師的培訓提高，需要大量的資金。
4、高中新課改需要財政支持
學校科研、科技創新、研究性學習、科普活動、課題研究、校本研修、學生綜合實踐活動、通用技術、信息技術等需要大量的投入。
5、學校辦學特色發展需要穩定財政支持
學校現為省藝術教育特色學校、省體育傳統項目學校、省陽光體育示范學校、省市民族高級中學，學校硬軟件都有很大的差距，一是藝體場地、器材、民族樂器嚴重不足；二是民族特色課程的開設，藝體、民族體育活動的開展尚有差距，需要專門資金的支持；三是民族學生家境普遍貧困，需要加大對少數民族學生的資助力度；四是少數民族教師培訓、培養等都需要需要大量資金支持。
二中20xx年創建“省示”后，盡管學校資金支撐學校發展已十分困難，但是學校沒有因為資金困難影響學校發展。按學校規劃，堅持內涵發展，于20xx年以來，相繼創建為“省衛生單位”、“省綠化示范校”、“省藝術特色教育學校”、“省體育傳統項目學校”、“省首批陽光體育學校”、“省市民族高級中學”等，學校事業收入主要用于確保學校教育教學正常運轉，為保證學校持續發展需要穩定的經費來源。
（二）中學
1、學生宿舍
中學現有住宿樓兩棟，可住宿學生約700人，而需要住校的學生約有1700人，完全不能滿足學生需求。
2、學生食堂
中學現有食堂1個（約433㎡），可容納300名學生就餐。從20xx年春期起，初中生營養午餐供應變為熱餐模式，增加了1060名初中生就餐，正常就餐人數約為2400人。為緩解學生就餐擁擠，學生就餐實行分時制。盡管如此，仍然有一部分學生不能在食堂就餐。
3、高中教育經費
中學高中生收取學費560元/生。年，已經低于初中生生均公用經費800元/生/年。
20xx年我縣教育支出44897萬元，其中高中教育支出4203萬元，占教育總支出的9.36%；20xx年上級教育專款及轉移支付補助16638萬元，其中高中教育支出（助學金補助）281萬元；本級財政用于教育支出28259萬元，其中本級財政用于高中教育支出3922萬元，占本級財政用于教育總支出的13.88%。而高中教育支出的4203萬元中，在職職工工資福利和離退休人員經費支出為3031萬元，占高中教育支出的72%；債務利息支出201萬元，占高中教育支出的5%；剩余23%的支出只能保最基本的運轉。
三、幾點建議
（一）請中央、省級加大對高中教育經費的投入，建立公辦普通高中生均公用經費財政預算安排制度。基本標準制定應包括人員經費和公用經費在內的公辦普通高中生均財政撥款基本標準。以后，根據辦學成本、物價水平和財力情況適度提高，建立相對穩定的增長機制，不斷加大對普通高中的教育投入。以二中為了進行測算：保基本運轉，每年需生均公用經費1600元/生，扣除學校收入部分，尚差生均公用經費800元/生。年。
20xx年秋期，二中學生4801人。20xx年學校事業收入約773萬元（其中：學費250萬元，擇校費498萬元，住宿費25萬元），生均1610元，且擇校費在逐年減少，基本支出約1157萬元（其中：債務利息195萬元，維修、購置213萬元，教師績效工資、獎勵金、學生助學金、臨工勞務、工會、福利等435萬元，師培116萬元，辦公等商品服務支出，198萬元），生均2410元，資金缺口800元/生。年。
（二）上級撥入專項資金逐步幫助化解學校債務。雖然學校負債已進入債務系統，但是，沒有專項資金解決負債，每年縣財政和學校都要支付債務利息，影響學校正常運轉。尤其是由公司經營模式的食堂和學生公寓，僅靠本縣財力無法解決。
（三）上級撥入專款，支持新建中學學生食堂和學生公寓，以解決學校的學生食宿問題。
高中調研報告6
為了進一步了解一年級教育教學情況，探索低年級教學管理的方式和方法，總結新課程實施的工作經驗，找出存在的問題，我在本學期第一周至十四周（9月1日———12月2日）對一年級各班的教育教學情況進行了調研。現將調研情況總結如下：
一、基本情況
本次調研的內容主要有三項：一是課堂教學情況；二是教學常規的落實情況；三是低年級學生的常規養成教育情況。調研聽課4節，查看教案6本，查看作業100多本，與教師座談一次，個別談心三人次。比較全面地把握了一年級教育教學的情況，收到了預期的效果。
二、課堂教學的亮點語文課堂教學的亮點
1、探索出了豐富多彩的識方法。語文課都有相當量的識任務，傳統的教學方法以反復認讀來達到強化記憶的效果。但在聽課中沒有這種機械單調的教學行為，教師都能從學生年齡特點出發，關注學生的個性來設計教學。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結了多種識方法：即以聽讀識為主，拼音識、分析型識、趣味識為輔的方法。還應用拆合、找朋友、編謎語、編順口溜、等識方法，課堂上以“誰來當當小老師”“編個謎大家猜”“我給生找朋友”豐富多彩的識游戲。使學生在輕松愉悅的氣氛中學習生。
2、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經初步形成。教師的評價既有激勵作用又有指導功能。例如在趙霞老師執教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著、小眼睛盯著、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學中常常聽到。在寫本上教師或用小紅旗、語言，或用小紅花、小金星等，及時記錄學生精彩的表現，不斷增強學生的自信心和參與學習的積極性。
3、四位語文教師都能根據學生的年齡特點設計多種形式的活動，以吸引學生的注意力。例如在閱讀教學中教師應用了你讀我聽、男生讀女生聽的方法來激發學生的閱讀興趣。
語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結合，有靜有動，有節奏感，使學生不容易感到疲倦數學課堂教學的亮點：
1、課堂氣氛民主化，教師非常注重創設和諧、民主的課堂氣氛。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創設情境入手，以激發學生良好的學習興趣，課堂上，教師對學生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主，甚至敢于讓學生來評價老師，比較尊重學生的個性，學生的學習積極性比較高。
2、學習素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學生熟悉的感興趣的事例，是本次調研數學課堂的一個亮點。生活素材的引入，使學生能從周圍熟悉的事物中學習和理解數學，感受數學學習的趣味，使同學們體會到數學來源于生活又服務于生活。
3、內容呈現多媒化。兩位教師都能充分應用學校的網絡資源，改變教學內容的呈現方式，使其動態化、形象化是本次數學教學課堂上的可喜局面。如陳莉老師執教的《左右》、何杰老師執教的《分類》都把豐富的教學內容通過多媒體技術呈現出來，使畫面生動有趣，從而創設了吸引學生積極思維的情景，激發了學生的學習興趣。
4、靜態知識過程化。教師能將教材上靜態的知識動態化，將這些信息通過教師轉化成學生的'動手實踐、自主探究與合作交流的活動，將抽象的數學概念轉化為學生看得見的數學事實，幫助學生主動建構知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌，她鼓勵學生畫畫、擺擺、貼貼，創造出了一幅幅美麗的圖案。使喜歡數學的同學更多了。
三、課堂教學中存在的問題與反思
1、讓課堂“活”起來和課堂常規要求的問題。調研中我們發現，課堂上學生活動起來了，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導課堂教學活動化，不是不要課堂秩序，我們認為小學一年級正是學生各種學習習慣打基礎的時候，必要的課堂常規還是要對學生進行訓練的。其次小學生進行合作學習的前提首先得學會“傾聽”，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓練學生專心聽老師的講解，專心聽同學的講解，要讓學生學會包容別人意見，養成不打斷別人發言的習慣。
2、教師的組織教學缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學設計、精湛的教學藝術、恰當的體態語言來吸引學生，而是采用哄、嚇的手段來組織教學。表現在上課鈴聲響了教室里安靜不下來，教師只能用“一、二、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學，對于不聽講的學生，礙于我在聽課，教師只能到學生面前一個又一個的喚醒學生的注意力。這種低效的、呆板的組織教學的方法嚴重的影響了教學質量的提高。
3、年輕教師忽視了學生學習習慣的培養表現在課前學習用具擺放不整齊，書、作業本保持不好。指導學生書寫時教師的示范作用發揮不夠，學生讀書寫的姿勢不能經常強化，有爬著寫的、有跪在凳子上寫的，學生發言或老師講課時只有四分之一的同學在聽講，沒有養成傾聽的習慣，有說話的、有轉過身子打人的、有從凳子上掉下來的，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學生學習習慣的培養。致使教學效率低下。
4、自主、探究怎樣與教師講解有機地結合的問題。新課程反對過度、過濫的教師講解，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，但教師的講解該處于一種什么地位，該怎么把握好最佳的結合點？我們認為新課程反對過度、過濫的教師講解，是針對傳統的教學方法而言的。適時和適量的教師講解也是學生學習的一種方式。當學生經過思考與討論還無法解決問題時學生相當渴望教師講解，另外，低年級學生自主學習、探究學習的能力還尚在起步階段，還十分需要有教師必要的講解和引導，優秀、有效的傳統教學方法不能全盤拋棄。調研中我們發現，要把握好這兩者最佳的結合點是十分困難的，幾堂課中或某些環節中或教師講解太多，或者教師引導不明，學生兜圈太遠，探究不到點子上。
5、小組合作指導的問題。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導的新理念，但如何進行小組合作大有文章好做。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學生獨立地“想一想”、“做一做”，然后再參與小組討論，沒有經過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水，表達的見解既不成熟，也不具備深度，更談不上個性和創見。其次是小組怎么分，幾個同學圍在一起，小組內無明確的責任分工，是否會造成速度快的學生總是搶在問題前面回答，或者教師的講解轉換成學習水平高的學生對學習水平低的學生講解，掩蓋后進生的學習不投入或不深入，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化。調研中的幾堂課顯然在小組合作的指導上還是不夠的。
6、部分教師對低年級的教學尚處在適應階段由于教師沒有認真挖掘教材，致使教學設計極不科學合理，教具的使用不恰當，沒有起到突破重點難點的作用。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學生進行有序思維；沒有讓學生動手擺、動口說，忽視了學生動手操作能力的培養和語言表達能力的培養。
四、老師們提出的問題與困惑
1、班級學生數過大，不利于課堂教學的組織。新課程倡導合作探究，但是由于班級學生人數大多，教師無暇顧及全體學生，尤其是好動的學生，往往出現放得開，難收攏的局面，學生兩極分化有提早、加劇的苗頭。
2、學生家長不配合，容易造成學生兩極分化。新課程教材在內容安排上體現學生在生活中學習的一種理念，學生生活包括學校生活和家庭生活，這就需要家長在學生學業上配合學校，作一些基本的輔助指導，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學校，一切就由學校教育的不正確思想，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種原因，而沒有時間對孩子加以輔導，從而使自覺的學生能主動學習，不自覺的學生不能較好的自主學習，致使出現兩極分化的現象。
3、教師的教學和教研基本功還不夠。一方面新課程在信息技術的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練，總嫌麻煩，感到不實用。另一方面，新課程在許多方面需要教師進行深入探討、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力，學會發現問題，研究問題，解決問題。
4、不布置書面的家庭作業教師都為教學質量擔憂。由于科教版識量大，在校教學時間有限，學生練習寫的時間少，學生書寫習慣的培養和提高學生的識能力很難落到實處。
5、學生的常規養成教育各科教師不能協同培養。出現的問題是語數教師苦心培養的良好的習慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負面效應。
6、一年級學生的作業本不配套。由于一年級學生小、作業本又過大，既浪費了作業本也不利于學生書寫習慣的培養。
五、采取的措施和建議針對上述調研所了解的到情況，對今后一年級的教育教學提出如下建議：
1、繼續深入地開展課改理論的學習。實驗教師要經常以課改理念反思自己的教學行為、教學過程及教學成果，努力提高其理論水平及教學實踐能力。
2、要深入開展教學研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學研討活動，探討教學實踐中的得失，尋找教學實踐中的問題，研究解決問題辦法，諸如：如何解決教材識量大的問題，如何讓家長配合學校教學的問題等，經常交流實踐的經驗，尤其要做好課改實踐的課題研究工作，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。
3、在學生的常規養成教育方面狠下功夫。
（1）耐心教育，認真疏導，嚴格管理
（2）積極并且及時組織教學，做到嚴格要求與表揚、鼓勵相結合，讓學生在日常學習生活中，體驗成功，體驗快樂。知道和懂得自己的存在，珍惜機會。
（3）跟班要緊，手口要勤，處理要妥。
（4）各學科任課教師協同管理。
4、在貫徹新課改理念的同時要加強學生學習慣培養，切實保證教學質量。對剛入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識又要重要得多。
（1）要加強課堂常規的訓練；
（2）加強讀書習慣的訓練；
（3）加強寫習慣的訓練；
（4）加強坐姿的訓練；
（5）加強注意力的訓練；
（6）特別加強聽、說的訓練；
（7）加強動手操作的訓練。
5、加強對年輕教師的培養力度。充分發揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用，教科室、教導處要經常關注年輕教師的成長。經常聽課并進行及時的指導，為他們搭建成長的平臺，事他們盡快成長為學校的教學骨干。
6、進一步加大教學管理力度，在嚴、細、實上下功夫。一是要進一步完善各種教學管理制度，圍繞教學常規工作，體現一個“細”，尤其在教師備課的實用性和學生學習的科學性方面，提出更加明確的要求。二是要加大過程性管理檢查力度，體現一個“嚴”。不定時聽課、座談、查看材料，對于備教不一的問題、學生常規落實不夠的問題，一經發現，督促學校立即整改，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系，體現一個“實”，可有可無的內容一律刪去，重點內容在分值上予以強化，突出視導的針對性和實效性。四是用新課程的新理念管理教學，切實轉變教師的教學觀念和行為，逐步提高新課程教學的效益和質量。以上是對一年級教育教學調研后一些粗淺的認識，若有不妥之處，請領導指正。
高中調研報告7
一、切實完成今年普通高中招生任務。
20xx年全市初中畢業生120881人，其中中考報名95543人，全市普通高中計劃招生56915人，其中主城區普通高中計劃招生13425人，各縣（市、區）普通高中計劃招生43490人。各縣（市、區）要根據區域內高中學校情況，科學合理制定本地普通高中招生計劃。
二、強化招生紀律，全面加強高中學校的招生管理。
要嚴格執行《省教育廳關于進一步規范普通高中招生工作幾項規定（修訂）的通知》（冀教基[20xx]13號）和《市教育局關于進一步加強普通高中招生管理工作的通知》（邯教[20xx]100號）等文件要求，不得違規提前招生或超范圍、超計劃招生，嚴格按照控制分數線招收學生。普通高中的收費要嚴格執行物價部門審核的標準，不能擅自提高收費標準。公辦普通高中不得招收復讀生，舉辦復讀班。加強學籍管理，嚴格控制班容量，違規招收的學生將無法建立學籍，該部分學生將不能參加高考。各縣（市、區）和普通高中學校要按照普通高中基本辦學標準，嚴格執行有關政策，優化生源結構，保障普通高中的辦學水平穩步提升。
三、推進招生改革，規范試點校自主招生行為。
市第一中學、市第二中學、市第三中學、市第四中學、市第七中學、市鋼苑中學、市滏春中學、市建安中學、武安市第一中學、縣第一中學等10所學校進行招生改革試點，試行自主招生，自主招生人數不得超過學校年度招生計劃總數的10%。
四、明確辦學方向，進一步深化高中教育改革。
按照省級示范性高中“優質+特色”、市級示范性高中“特色+綜合”、一般普通高中“普及+多樣化”的發展目標，全面創新辦學模式，以先進的.辦學思想、現代化的教育管理、高質量的辦學水平贏得社會及家長的認可，進一步深化教育教學改革，激發學校辦學活力，加快實施級部制管理改革，創新人才培養模式，全面提高我市高中教育質量。
高中調研報告8
為了對煤指美術教學情況有一個全面的了解，以促進我校教學進一步發展，11月份我們采用問卷、下校調研、座談以及檢查相結合的方式進行調查，并將收集到的數據進行統計整理。基本掌握了該校美術教育的狀況，現把基本情況分析如下：
一、現狀分析：
1、師資情況
該校美術老師是一名只有兩年教齡的年輕教師，素質較好，工作熱情很高，教育教學工作積極認真，所許需各項資料齊全，符合相關要求，勇于在新課改方面不斷嘗試。
2、教師對美術課改及教學的認識與作用的調查分析
通過市教研室統一發放的教師問卷對第煤指學美術教師進行調查，初步掌握了第煤指美術教育教學發展的現狀與需求情況。
問卷的基本情況分析（選擇比率最高的項，以此說明問題）：
（1）、學校執行新課程標準情況——沒開足課程。
（2）、實施新課程對教師的地位、作用有什么影響——更好地發揮教師的作用。
（3）、對新教材的看法——比老教材差。
（4）、所教學科的校本教研開發情況——正在開發。
（5）、教師對新課改的疑慮——沒有疑慮。
（6）、對學校教學工作計劃——掌握
（7）、課改實驗過程教師得到的最多的專業指導——教研員與經驗豐富的教師共同指導課堂教學。
（8）、現階段課改實驗學校教師參與聽課評課的方式——聽優秀教師的課，并結合自己實際參與討論。
（9）、課改實驗以來，您和同事間的討論和交流——明顯增加。
（10）、促進教師專業成長最有利的形式是——外出培訓。
（13）、平價學生的方式——考試成績為主，參考平時表現。
（14）、學校組織的教研次數——四次。
以上問卷反映出該美術教師是熱愛自己的本職工作的'，基本適應新課改，教學心態較好，是一名較優秀的美術教師。
3、學生對美術課的看法：
教學是要為學生服務的，因此我們在學生中進行了問卷調查，就幾個主要問題統計如下：
（1）、是否喜歡美術課——喜歡（85%）
（2）、喜歡什么樣的老師——知識面廣、幽默、有親和力的老師（100%）
（3）、喜歡什么樣的教學方式——學生參與性強，能發表自己觀點的課堂教學（80%）
（4）、美術課有沒有被其他學科擠占的情況——沒有（100%）
（5）、學校的現有條件能否滿足美術課的需求——能夠（100%）
（6）、體育、音樂、美術三課喜歡哪一課——體育（57%）音樂（30%）美術（0）另有13%的同學沒有選擇。
（7）、家長重視學生的——a只重視學習（12%）b重視德智體全面發展（75%）
從以上問卷結果上看一方面煤指對美術課還是比較重視的，另一方面反映出學生普遍喜歡互動性強的教學形式，盡管從單選上看有85%的學生喜歡美術課，但是與體育、音樂相比較時美術課的地位便讓人尷尬了。
二、存在的問題
經過調研發現如下問題：
（1）、模塊教學問題——由于教師數量不足，學校和任課老師盡管制定了很完善的模塊教學計劃，但都很難開足開全模塊教學，走班和學生的模塊選修教學更是難以做到。因此很多計劃都只是些應付檢查不切合實際的書面文章。
（2）、教研問題——教師尤其美術教師年輕化現象近幾年越來越明顯，再加上教育教學的要求越來越高。老師必須不斷提高個人的業務水平，由于很多學校只有一名教師很難開展教學研討，因此老師們只有自己摸索。在很大程度上不利于教師的快速成長經過調研發現如下問題：
（3）、教學評價問題——美術教育與其他學科教學有著很大的差別，學校只有一位美術老師，一個學校中沒有橫向比較評價依據。因此學校對美術教師教學能力的考核只是根據教育部門組織的競賽來下定論，但是競賽獲獎的畢竟是少數老師。而如此評價方法較挫傷老師的教學積極性。再加上美術學科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的美術教學質量考核的辦法，對美術教學工作很難評價，不利于保護教師工作的積極性。
三、幾點建議
1、通過專題研究、研討等方法澄清思想上錯誤的認識
種種制約因素制約了我市美術教育的發展。首先要在學校領導重視的前提下，才能激發教師教學積極性。可以通過以下專題研究，基本澄清思想上錯誤的認識。從而解決如高中美術教師對自己的發展報無所謂的態度等問題。
必須要求美術教師理解教師的專業成長應該永遠是“在路上”，要求教師記住一個學校的美術教學質量很大程度上取決于一位美術教師的素養。
2、盡快解決師資嚴重不足的情況。
煤指現在只有一名美術教師，由于師資不足課改計劃流于形式。學校可采取增加教師數量或與兄弟學校資源共享的方式解決師資不足的問題。使美術課改的模塊教學得以落實，促進美術教學的進一步提高。
3、幫助教師明確自己近期的課堂教學的研究方向
為了避免綜合素質評定脫離美術課堂教學，必須努力研究兩者之間的結合點，使綜合素質評定真正面向全體學生，面向課堂教學，提高教師課堂教學水平。
4、美術教師專業技能培訓是實施美術專長教育的有力保證
教育行政部門應對教師進行寫生培訓、專業離職進修等，短期內就能收到成效。
5、鼓勵教師利用業余時間搞美術創作
鼓勵教師組織、參加其他有益的美術團體，促進美術教師的多元發展，豐富教師的業余生活。以此展示我們藝術教育工作者的形象，贏得同事、學生尊重，提高社會地位。
每年教師都將舉辦教師個人畫展，教師聯展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發每位教師的創作熱情，使美術教師隊伍更快樂。
6、學校還須進一步完善美術教學條件，激發教師專業成長，以適應新的教學要求。
⑴硬件條件
煤指已有良好的教學硬件應緊跟時代的發展步伐，配置更先進的教學設備。
網絡是一個新興的文化藝術環境，學校要合理的運用這一部分教學資源，建立健康的符合師生特點的美術教育教學板快。利用撫順教育網積極運用網絡進行教學交流。
⑵軟件環境
學校要為美術教師提供更多的深造學習相互交流的機會，為其進一步掌握完善專業、業務技能打下堅實基礎。
高中調研報告9
日前，中國青少年研究中心發布《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》。據悉，該研究調查對象為高中1—3年級的在校生，2507名中國高中生、1560名美國高中生、1845名日本高中生和1833名韓國高中生完成了調查問卷。數據發現，四國高中生認為對自己人生觀影響最大的是父母，把爸爸和媽媽排在第一位合計最高的是中國(75.7%)，其次是美國(62.4%)、韓國(49.2%)和日本(39.8%)。
這組數據啟示我們，作為父母，責任重大。價值觀是一個人個性心理結構的核心要素，在人的成長發展中具有重要的作用。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。換言之，價值觀與世界觀、人生觀一起決定一個人的最終發展高度和成就。中國80后、90后是獨生子女一代，因為家庭中沒有兄弟姐妹的影響，所以受父母影響最大。父母的世界觀、人生觀和價值觀會直接影響塑造孩子的世界觀、人生觀和價值觀。
然而，并不是所有中國父母都認識到了這一點。由于工作壓力大，經濟負擔重，很多年輕父母當了甩手掌柜，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應酬多的話，工作之外的時間也會在外面，等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來，孩子又沒有看到自己的爸爸媽媽，因為已經上班走了。于是就有了“爸爸去哪兒”的中國孩子之問。孩子越是幼小時，可塑性就越強，相應地父母的影響力這個時候也是最大的。可是因為父母的缺位，尤其是爸爸的缺位，孩子的個性、習慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環。
《中美日韓四國高中生價值觀比較研究報告》啟示我們，作為父母，在孩子成長中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果“老師”不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發現孩子有這樣的問題或那樣的問題，有的父母才意識第一任老師的重要性，但時光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價值觀已經形成，很難改變，悔之晚矣。
中國父母重養輕育，注重為孩子提供物質方面的需要，即養孩子，忽視科學的家庭教育。多數人會想當然地認為，父母的任務就是把孩子養大，供應他上學受教育，把教育的責任全部推給學校老師。但這樣做，很難達到最好的教育效果。無論是“好媽媽勝過好老師”，還是“父親的教育決定孩子的未來”，強調都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國高中生調研報告就可以看出來，在人生觀形成過程中，父母的影響已經遠遠超過老師。
筆者認為，為了盡到做父母的.職責，首先我們要盡量抽出時間，跟孩子在一起，多陪陪孩子。如有條件，天天跟孩子在一起是最好的。如果不能，每周也要有固定的時間在孩子身邊，在家里。另外，我們還要學習一些家庭教育的知識，閱讀一些相關的書籍，提高教育的科學性和有效性。僅僅陪伴是不夠的，要真正起到塑造孩子價值觀的作用，父母還要具備一定的教育知識，這樣才能少走彎路，讓孩子發展更好。
值得注意的是，報告顯示，美國(37.4%)、日本(22.9%)和韓國(25.5%)高中生更多地把媽媽排在第一位，分別比爸爸高12.4%、6.0%和1.8%，美國高中生把媽媽排在第一位的比例最高，而中國高中生把爸爸排在第一位(39.3%)的比例最高，是唯一超過媽媽(36.4%)的國家。這說明中國爸爸在孩子成長中扮演者更重要的角色，中國爸爸們一定要強化到自己的責任意識，不能再讓孩子問“爸爸去哪兒了”。
高中調研報告10
XX年10月8日——11月12日，這是我永生難忘的日子。這段時間我于北京師范大學第二附屬中學高二（九）班實踐，班主任兼指導老師劉宇老師在我實踐過程中予以極大的支持和幫助，讓我受益匪淺。在為期五周的實踐期間，我主要進行了教學工作實踐和班主任工作實踐。
一、教學工作。怎樣上好每一節物理課，是整個實踐過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共10節課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的`進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準備。
10月26日，我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮定，要循序漸進教學，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下三十多雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案的內容，眼睛始終不敢對上學生的。尤其是在學生的反應與自己的有點出入時，稍有點亂。盡管沒有講錯東西，但講課的內容有點亂了。不過后來還是很快的鎮定下來了，講完預期的內容。因為是實驗課（把電流表改裝為電壓表），因此預留了二十幾分鐘給學生做實驗。因為自身經驗不足，學生實驗中遇到的問題有些沒能及時解決，而且有個知識點（上節課任老師講過）以為學生掌握了而沒有講，是一個很大的不足。在緊接下來的同一節內容的課上，我放松心情，及時注意學生的反應，將上節課沒講的知識點補上，改進了第一次課的不足。課后，劉老師針對我的上課情況評價說，整體上好，第二次明顯比第一次好。同組的實踐老師評價說，就是音量小，與學生的配合還有點不足。在接下來的講課中，我改正了缺點，上課也沒有那么緊張了，也和學生達到了很好的配合，成功的完成了歐姆表的教學工作。
在教學實踐中，我也幫老師批閱作業和試卷，將學生作業中存在的問題及時反映給老師，并針對情況利用中午午自習期間給學生答疑。在實踐期間，我還監考 了一次政治和一次物理考試，并參與了實踐小組調查問卷的工作。
二、班主任工作。在整個實踐過程中，我做為高二九班的實踐班主任，想現任班主任劉宇老師學習班級的管理。實踐班主任是實踐過程中一個富有挑戰性的職務。第一次站在班里，面對新面孔，非常緊張。只是粗略的作了自我介紹，但在往后一個月的接觸中漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。
在實踐中，我每天早上7：20到班，配合班主任監督全班同學交作業。在早上10：05的課間操和下午1：30的眼保健操中，我也參加班級檢查。每周一上午第一節課的升旗儀式我也隨班參加，周一、二、四的午自習到班答疑，并監督他們做好午自習。
在實踐期間，我還參與了班委改選后的第一次班委會。認識了班委并了解了班委的工作。透過他們了解班里同學以及班級情況。參加校運動會，并針對在這次運動會上班級的成績不如人意，在班會上進行了一次關于“體育運動”的調查問卷工作，并將統計結果反饋給班主任老師。
應該說在這次實踐班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感、榮譽感和自信心，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，向班主任老師學習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如沒有很好的進入角色，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。
現在，實踐結束了。通過這次實踐，我了解了老師的酸甜苦辣，也讓我了解了老師的偉大，我也從實踐中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。作為一名即將畢業的師范生，我將會努力提高自身的素質，時刻為成為一個好老師而努力著。
高中調研報告11
為了全面了解我市的高中階段教育現狀，為科學制定“十二五”規劃及今后教育中長期發展規劃提供決策參考，2010年9月中下旬，市政協科教文衛體委員會組織專委會委員和市教育局相關領導，在聶志權副主席的帶領下，深入到四個縣、特區(區)政府部門及10多所高中和中職校，通過聽取匯報、實地察看、召開座談會等方式對我市的高中階段教育情況進行專題調研，現將情況報告如下：
一、 我市高中階段教育的基本現狀
(一)普通高中情況。2010年，全市有普通高中31所，招生20396人，在校生51292人，有專任教師 2382人，校舍面積為607870平方米，生均校舍面積11.85平方米。
(二)中等職業技術學校情況。全市有中等職業技術學校18所，招生12045人，在校生31278人，有專任教師 1177人，校舍面積為123071平方米，生均校舍面積為4.08平方米。
(三)我市高中階段教育所取得的成績。近年來，隨著全國教育改革步伐的加快，特別是普通高校連續擴招，有力的拉動了高中教育的需求。市、縣各級黨委政府高度重視，積極應對，采取了一系列措施，加大了投入，創新了投資體制，通過學校貸款、教師投資等手段拓寬了高中階段教育建設的投資渠道，擴大了高中階段教育資源，努力滿足人民群眾日益增長的教育需求，高中階段教育在過去的基礎上有了較快的發展。一是辦學規模不斷擴大。2005年至2010年，普通高中每年招生由15534人增加到20396人，增長了31.30%，普通高中在校生人數由40480人增加到51292人，增長了26.70%。中等職業每年招生人數由6238人增加到13135人，增長了146.18%，中等職業在校生由9364人增加到31278人，增長了234%。二是辦學條件明顯得到改善。為了滿足教育教學需要，市、縣兩級政府加大了高中校舍擴建、新建的力度，信息化建設有了新進展，新建了一些理化生實驗室，全市高中學校面貌發生了前所未有的變化。三是教師隊伍得到了加強。全市高中教師總數達2382人，比2005年增加了515人;學歷合格率比2005年末增長了14.32 個百分點，達到了93.91 %，高中教師隊伍整體素質有了新的提高。四是教育教學的質量不斷提升，參加高考人數逐年增加，高考上線率逐年得到提高。
二、高中階段教育中存在的突出問題
目前，我市高中階段教育現狀與人民群眾日益增長的教育需求和經濟社會對教育的需求相比，還存在許多問題和差距。與六盤水的過去比，發展快，成績顯著，與其它地州市相比，差距不是縮小，而是在拉大。主要表現在：
(一)辦學規模總量不足。目前我市現有高中規模不能滿足社會需求。一是學校超大班額、超大負荷運轉。2010年全市有普通高中764個班，平均班額67.1人。教育部有關規定，班額不超過50人，班額超過56人的為大班額，超過66人以上的為超大班額，市區和縣城的幾所普通高中都屬于超大班額，最高的達130多人，學校超負荷運轉，原有的教師、食堂、學生宿舍、理化生實驗室等嚴重不足，師生的身心健康受到嚴重影響，學校的安全管理和教學質量的提升壓力增大。二是目前全市每年約有30000名初中畢業生上不了普通高中，全市普通高中的錄取率僅為39.17個百分點，個別縣錄取不到30%，出現了上高中比上大學還難的情況，群眾反映強烈。
(二)投入不足。以政府投入為主的多元化體制尚未形成，學校建設資金籌措渠道不寬，辦法不活，自主發展的能力不強。一是政府撥款只能保教師工資，公用經費基本沒有落實。學校靠收費維持日常運轉、發代課教師工資，舉債辦學的還要還貸款。二是高中學校校舍面積普遍不足，不少普通高中和職業技術學校的教學設施設備少且陳舊，教學活動的開展和教育質量的提升受到嚴重影響。
(三)教師數量不足，結構不合理，整體素質不高。據調查，我市高中教師緊缺是各個學校普遍存在的問題，嚴重影響了教學規模和教學質量的提升。按所有初中畢業升不了普通高中和高中畢業升不了大學的學生都要接受職業教育的規模和教師配備標準，全市職業技術學校缺教師1230名，普通高中尚缺教師 1417名，其中，六枝178名(含市二中)、盤縣408名、水城310名、鐘山區521名(含市中心區)，教師補充受來源、聘用政策等因素的制約，師資補充緩慢，遠遠不能滿足實際需要。各個學校為了完成教學任務，自己出錢招聘了一些不在編教師，學校資金壓力加大，教師的積極性和教學質量受到很大的影響。
(四)教育教學質量不高，發展不均衡。部分學校的內部管理不到位，教師和學生的綜合素質不高。教育資源發展不均衡，結構不合理，辦學條件存在很大的差距。一是優質教育資源基本上集中在市、縣中心城區，造成中心城區的高中超大班額，超負荷運轉，上高中難，上優質高中更難成了群眾關心的焦點;二是農村高中辦學條件薄弱，規模小，效益不高，留不住教師、留不住學生，學校發展失去動力，生存面臨困境。
(五)職業教育欠帳多，發展困難。職業學校辦學不能適應市場經濟發展的需求。一是職業教育的規模小，近年來基本上未得到發展，基礎設施設備欠賬多。二是專業設置單一，適用性差，畢業生就業渠道不暢，生源少，發展滯后，面臨困境。普通高中教育與職業技術教育的比例嚴重失調。
(六)發展環境不寬松。一是鼓勵發展高中教育的措施不多，無優惠政策。二是部門檢查過于頻繁，學校疲于應付，干擾了教學秩序。三是學校硬件建設由學校負責，校長疲于多如牛毛的各種手續以及關系的協調，無法集中精力搞教學。四是部分學校貸款和教師集資辦學，還貸壓力大，嚴重地影響了教育教學。五是財政收支兩條線的管理方式，款項不能完全返回學校，挫傷學校的積極性。
出現以上問題的原因：一是高校擴招帶來的急劇增加的高中教育需求與有限的資源不相協調。二是國家教育投入政策導向帶來結構性矛盾，高校的大幅擴招，國家按生均計算的投入不變，而為高校輸送新生的高中教育，國家沒大的項目扶持，基礎教育又大力投入到普及九年制義務教育，出現了中間輕，兩頭重的“啞鈴型”現象，使高中教育面臨困境。三是中等職業教育就業不暢，分流功能弱化，加劇了高中的入學壓力。四是教育思想保守，辦學理念落后，自主發展的能力和意識不強。
三、 發展高中階段教育的建議
“十二五”期間，我市發展高中教育困難與機遇同在。一是高等教育大眾化的政策將直接帶動高中教育。二是人民群眾蘊藏著較強的送子女上高中特別是優質高中的愿望，教育支出成為群眾支出的重要組成部分。三是隨著“普九”的實現，國家將對高中階段教育問題更加重視，國家教育中長期規劃，到2020年基本實現普及高中階段教育，國家將對高中階段教育有很大的投入。四是多年來我們積累的高中階段教育的經驗為今后的發展打下了很好的基礎。根據調研分析，委員對我市發展高中階段教育提出如下的`建議：
(一)進一步增強發展高中階段教育的責任感和緊迫感。普及高中階段教育是小康社會建設的重要目標之一，是我市實現跨越式發展，解決人才短缺、促進經濟社會發展的需要，是滿足人民群眾接受高中階段教育的需要。發展高中階段教育對于整個義務教育的發展，發揮著牽一發而動全身的作用。全國全省的高中教育發展形勢逼人，時不我待。各級黨委政府要牢固樹立教育富民、教育興市的戰略思想，把大力發展高中教育作為滿足群眾需要，構建和諧社會和小康社會建設的基礎工程，納入經濟社會發展的總體規劃，寧可在別的地方忍一點，也要把高中階段教育發展問題解決好。
(二)科學制定“十二五”及今后我市高中階段教育的發展規劃。黨的十六大指出，到2020年全面實現小康社會，基本普及高中階段教育。普及高中階段教育需要的時間長任務重，對于我市來說是一項非常艱巨的任務，必須從現在開始，早籌劃，早動手。建議市縣兩級政府制定切實可行的計劃，搶抓機遇，扎實推進，才有可能遏制差距拉大，也才有可能在2020年基本實現普及高中階段教育的目標。為了實現上述目標，一要堅持政府統籌，合理規劃。科學合理規劃高中階段教育，合理配置高中階段教育資源，制定高中階段教育超常規發展的政策措施，不斷擴大辦學規模，盡力滿足群眾需求。二是要堅持因地制宜，分類指導分步推進。三是要堅持創新，完善多元辦學體制。建立適合六盤水實際的以政府投入為主的高中階段教育多元化投入體制，大力引導扶持社會力量興辦高中階段教育。四是堅持典型引路，示范帶動。加快示范性高中的建設力度，充分發揮其在高中階段教育中的輻射帶動作用。五是要堅持數量與質量并重。六是要堅持以城帶鄉，合理布局。各縣區要合理布局高中校點，在總體布局上要堅持適當集中，規模發展，以提高資源效益。七是對企業交地方的各類學校，在合理布局的基礎上，整合提升。
(三)多渠道加大對高中階段教育的投入。投入問題是制約高中階段教育發展的首要因素，也是我市發展教育的難點。高中階段教育要發展，必須解放思想，強化政府行為，采取一系列舉措加大投入。建議：一是加大政府投入。按照省市有關規定，落實高中按生均計算的公用經費標準，足額預算，足額撥付，確保學校日常運轉。二是在確保財政預算足額撥付外，全額返還各個學校的收費，用于彌補學校建設經費的不足。三是按學校教師編制數撥給工資，保證教師待遇的落實。四是抓大項目建設，按規劃論證一批高中建設項目，積極爭取上級各類高中建設項目(如省級示范高中和省級示范性職業技術學校的建設)。五是積極引導和鼓勵社會力量興辦高中。出臺民辦教育的一系列優惠政策，優化民辦教育的環境，在土地、稅收等方面給民辦教育優惠政策，在興辦方式上支持民辦公助、公辦民助、國有民辦等多種體制辦學，支持有條件的學校引進民辦資金增加學校的財力。同時學校也要增強自我發展意識，積極探索高中教育后勤社會化的路子，通過各種方式自籌資金，節約辦學，改善辦學條件，不斷謀求新的發展。
(四)大力加強教師隊伍和學校領導班子建設。建立一支數量充足、質量合格的高中教師隊伍，是發展高中階段教育的關鍵所在。建議：一是要嚴格按照現有學校規模和省、市規定的編制標準核定高中教師人數，并按發展規劃核定增加高中教師的編制。對編制空缺的要及時補充。二是對緊缺的專業教師，建議政府要改變過去用人的考聘方式，制定優惠政策，簡化手續，吸引專業人才。在編制范圍內，學校請來代課的畢業生政府應該認編認錢。三是加強教師的繼續教育。通過請進來、送出去等各種渠道加強教師的培訓力度，加強教師的職業道德教育，增強工作責任感，著力培養優良的教風，提倡教書育人，為人師表，以良好的教風帶動良好的學風和校風。與此同時，要加強高中學校領導班子的建設。應建立高中校長領導班子人才庫。教育行政主管部門要積極配合組織人事部門，積極探索高中校長培養選拔途徑和辦法，努力培養一批出色的、熟悉學校管理、德才兼備的校長。及時配齊配強學校的領導班子，為高中階段教育發展提供有力的組織保障。
(五)積極探索學校管理體制改革。建議結合事業單位人事制度改革，加大學校管理體制改革的步伐。在管理體制上作出一些探索，如：出臺激勵機制，由政府，財政劃撥專項資金給教育行政主管部門獎勵教學成績突出的校長;實行“交鑰匙”工程，將學校硬件建設從學校剝離出來，由政府建設部門負責，學校只管負責抓教學。切實抓好示范學校建設，條件較為成熟的學校圍繞省級示范標準，制定分年度申辦計劃，力爭躋身于省級示范學校行列。
(六)積極探索新形勢下職業教育的新路子。目前，技能型勞動力就業形勢日漸看好，職業教育面臨新的發展機遇。建議各縣(區)要把發展職業教育和發展普通高中教育同等對待，加快發展速度。各縣(區)首先要考慮建設示范職業技術學校(盤縣已開始啟動)，要借鑒發達地區興辦職業教育的經驗和做法，充分根據市場需求設置專業。加強與省內外職業學校和企業的合作，促進職校辦學的“訂單式”培養，為職校畢業生提供就業信息與維護勞動權益提供服務。積極發展職業教育，推動初中畢業生分流，逐步實現職業技術教育與普通高中教育趨于協調，充分發揮職業技術學校教育在普及高中教育階段中的重要作用。
高中調研報告12
11月1至17日，校級領導及教務處對學校進行了教育教學常規管理調研。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學常規管理情況，察看了教師辦公室、學生教室和專用教室、食堂等，隨堂聽了20節課，對100名學生進行了問卷調查。
一、教育教學管理基本評價
1、校園管理規范有序。學校各項工作有計劃、有總結；每周召開行政會，有行事歷；強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實各項工作管理措施；校園環境清潔美觀，教室、教師辦公室及專用教室等衛生整潔。
2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學習有關教育法規，開展公民道德建設，強化師德規范，提高教師的思想政治素質。認真組織開展課堂教學達標活動及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學歷進修和論文撰寫，為青年教師成長和成才創設環境與條件。每月定期召開一次班主任會議，平時通過不定期的.會議解決有關問題，對班主任工作實行考核。
3、學生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養成教育，學生能待人禮貌；每學期召開家長會，對家長進行家庭教育講座；依靠班主任、優秀學生和德育處對“學困生”進行幫助教育；成立學生常規檢查評比小組，對室內外環境衛生、文明禮貌、自行車排放等進行檢查。
4、教學過程管理得到重視。重視教學過程管理，各學科都制定了教學計劃。教師教學態度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發揮團隊精神。本次調研共聽20節課，其中優秀課7節，良好課8節，合格課5節。
二、存在問題
1、集體備課千篇一律，沒能考慮班級和學生的實際情況；課堂教學手段落后，方法陳舊，沒有發揮學生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現課程改革精神；作業布置、批改、選擇質量都不是很高，有些甚至不規范。
2、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課。
3、實驗室存在安全隱患。化學實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規范、不安全。
三、建議
1、要重視創建工作。創建工作要抓緊、抓早、抓落實。要及時召開創建動員會，讓全校師生明確創建的意義、目標和任務。要通過創建，優化學校常規管理，提升學校內涵發展水平。
2、要優化課堂教學。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學習與實踐，組織校本培訓，盡快更新教師的教育觀念。要經常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學習的機會，以此推動課程改革實驗全面實施。
3、要探索學校發展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發展學校特色，注重創設環境育人的氛圍，著重抓好教師隊伍建設，努力提高學校管理水平。
高中調研報告13
為了更深入了解我校學生思想和行為現狀，促進我校團的工作又好又快發展，學校團委在全校范圍內對學生進行了全方位的調研，以下就是本次調研的情況：
一、高中生在校現狀
1、思想和生活情況。現在高中生的思想面貌98%以上的學生是積極向上的，充滿活力的；在生活中，接近100%的同學在日常的學習生活中穿著樸實的校服，在學校就餐，一個星期的生活費用控制在50元左右。
2、學習和行為習慣情況。在學習方面，有三分之二的學生一進入高一便對學習產生困惑，這種困惑主要集中在學習難度加大該如何面對，學習方法更新該怎樣接受等方面。經過高一一年的鍛煉，高二的學生基本上都找到了自己的學習方法，進入高三，學生們的前所未有的學習勁頭被激發出來，只有極個別學生還沒有學習的感覺。在行為習慣上，高一新生習慣亟待加強，高二學生95%以上的學生能夠自覺遵守學校的校規和班級的班規，高三的學生則是接近百分百都能把自覺行為作為自己的追求。
3、心理發展方面。高中學生的心理發展與初中相比有了很多不同。例如，記憶能力有所減退，而理解分析能力則增強很多；在人生追求上，高一年級的學生是朦朧的，高二開始逐漸清晰，而高三年級的學生則已經有了自己清楚的大學追求和高遠的理想志向。
4、行為禮儀方面。絕大多數高中生能夠做到，見到老師主動問好，言談舉止符合一個高中的要求。
二、高中生在校學習和生活存在的主要問題
1、思想認識有待提高。雖然絕大部分高中生的認識是到位的，精神狀態是積極的，但也有2%左右的學生的精神是頹廢的，追求是低下的，少了青年人應有的朝氣和活力，更不用說有遠大的志向和追求了。更有甚者，認為讀書無用，沉迷與網絡虛幻中以致不能自拔。
2、學習方法有待改進，日常生活習慣有待引導。進入四中的學生，學習是刻苦勤奮的，但在學習方法，由于受到初中的影響，很多學生面對課程難度的加大，并沒有認識到不改變原有的學習方法，要想提高成績是不可能的現實。同時，在日常的穿著打扮上，有極個別的學生由于社會的影響，穿奇裝異服，染發不以為然，穿著名牌運動鞋和名牌服裝，一個星期生活費達到100元也不乏其人，這無疑會增長部分學生的攀比和享樂風氣。
3、行為舉止有待規范。雖然90%多的學生在言談舉止上符合一名高中生的要求，但也有極個別的學生，由于以前習慣影響，隨口罵人，隨手亂丟東西，以及抽煙、喝酒等惡習也時不時在日常生活中表現出來。這種不良習慣不經影響了一個學生的進步，更影響了自己作為一名高中生的良好形象。
三、團委工作經驗和對策建議
（一）主要經驗
1、健全各年級團組織。
學校非常重視團員青年教師的組織建設，在各年級都成立了團總支。團總支由一名業務素質高，在老師們中間有廣泛群眾基礎的黨員擔任團總支書記，團總支書記同時加入到各年級的管委會中間去。在各年級團總支下，下設一名組織委員和一名宣傳委員以及多名團總支成員。高一年級團總支成員中就有三名研究生。召開團總支大會，明確各自職責，定期召開青年教師論壇會和健全互聽評課制度。
落實精細化管理，各年級成立學生會。學生會的組織嚴格按照班主任推薦，學生本人演講競選，年級政教和團總支協商的程序成立。成立后的`學生會本著學校管理的需要，分為紀檢部，衛生部，文體部，宣傳部，學習部和生活部。各不在部長的帶領下開展了一系列卓有成效工作，得到了學校領導的肯定。如文體部作的《關于高一新生課余學習情況的問卷調查》，就得到學校李校長的肯定和批示。
健全各年級團支部，提高團員的整體素質。各年級團總支書記定期召開團支部會議，提升團支部書記開展活動的能力。同時加強對團員的管理，為新團員頒發團員證，建立《團員花名冊》，認真做好團籍注冊工作。積極慎重地做好組織發展工作，堅持團員發展標準，對發展對象進行入團前的培訓、考察，做到條件成熟一個發展一個。
2、主題教育活動開展得有條不紊，成效顯著。學校的目標是“以成功的教育幫助學生創造成功的人生”，團委充分發揮團組織的優勢，本年度全面開展社團活動，讓每一名同學都能在活動中找到自己發揮才能的舞臺，緊緊圍繞增強共青團員意識主題教育活動，開展了豐富多彩主題活動。如勵志教育，感恩教育，挫折教育等。
（二）對策建議
1、針對學生在學習和生活中出現的問題，我們建議各班在班主任的帶領下召開主題班會，有步驟、有系統的向學生講解高中學習方法以及作為一名高中生應有的精神面貌。
2、針對學生在行為習慣上的不足，開展“學生規范行為達標月”活動，分成各個專題，分周推進，逐漸細化深化到學生的心靈中。
3、針對學生的認識問題，除了開好主題班會外，建議各年級學生會在語文老師的配合下，開展“讀名人傳記”活動，通過閱讀偉人成長歷程，來吸收有利于自己成長的養料，達到提高認識，激發起自我斗志和追求的目的。
四、團委工作下一步規劃
我校團委，認真貫徹落實省學聯第十次代表大會和團市委xx屆七次全會的總體部署，堅持以人為本的科學發展觀，強化學生“自我管理、自我教育、自我服務”意識，加強團隊組織建設，開展富有校本特色的品牌主體教育活動，推動學校團隊工作取得新發展。
1、以“理想信念教育”為核心，引導廣大同學樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。團結帶領廣大同學以重大活動、重要紀念日為契機，大力開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。
2、引導廣大同學自覺傳承中華民族的傳統美德，積極參與校園文化建設，大力倡導社會文明新風，帶頭踐行社會主義榮辱觀，充分展示當代青年學生的良好精神風貌。通過舉辦形勢報告會、征文大賽、演講比賽、主題班會以及志愿服務等形式，挖掘、培育樹立同學身邊的典型。大力推進校園文化建設，提高人文素養。充分發揮學生社團在校園文化建設中的重要作用。適應青年關注時尚的需求，開展青年時尚文化節等活動。進一步豐富墻體文化的展示方式和組織方式，3、提高創新能力，培養人文素養，深化社會實踐活動，不斷提高實踐能力。積極組織社會調查、志愿服務、生態環境保護和其他公益活動。
4、堅持以人為本，提高服務能力，全心全意為廣大同學服務。深入實施“心理陽光工程”，促進身心健康、和諧發展。通過組織展覽、講座、報告、咨詢等活動，廣泛普及心理健康常識，為廣大同學提供及時有效、高質量的心理健康指導與服務，幫助同學解決心里困惑，緩解緊張的學習壓力，塑造健全人格。積極扶持心理健康類的學生社團的發展，發揮同學們在心理健康教育中互助和自助的重要作用。
5、進一步發揮學生會的橋梁和紐帶作用。深入了解并切實反映廣大同學的呼聲，通過走訪座談、專項調查、信息研究等多種形式，集中廣大同學的智慧，發揮廣大同學的自主作用，關注并了解其需求。通過建立維權熱線、設立維權信箱、組織維權論壇等方式，將問題反映給學校和有關部門。建立并完善學生會學生權益中心。
6、大力加強學生干部隊伍的建設。完善對學生干部的綜合評價機制，大力培養起服務意識和奉獻精神，充分發揮其模范表率作用。當前要著力加強學生會干部、干事的公仆意識，嚴肅工作紀律。
通過本次調研，發現了一些需要著手解決的問題。相信有學校良好的學風和校風，以及學校黨總支的堅強領導，加上各年級團總支的強力配合，相信我們一定可以圓滿解決這些問題，實現學生的又好又快發展。
高中調研報告14
最近，中央文明委在全國部署開展“提升中國公民旅游文明素質行動”，中央文明辦、國家旅游局聯合下發了《提升中國公民旅游文明素質行動計劃》，這標志著一場旨在糾正公民旅游陋習、提升公民文明旅游素質的攻堅戰正在打響，可謂正當其時，有利于維護中國“禮儀之邦”的形象，推進國家“軟實力”的構建。然而，我國公民旅游陋習由來已久，影響較深，要想使公民養成良好習慣、提升文明素質必須多管齊下，夯實基礎，狠抓養成，如此標本兼治，持久不懈，才能塑造出有尊嚴、有涵養、有活力的文明健康的中國游客形象，讓公民的旅游形象為國家形象增輝添彩。
一、旅游不文明行為的現象
一是公德缺失。如在公共場所不守秩序、喧嘩吵鬧、排隊加塞等，自認為習慣所為，無傷大雅，誰也管不著，但這種不講社會公德的行為，唯我獨尊，置周邊人于不顧，有損自己，也“傷”及他人。
二是違章違規。如隨地吐痰、隨意刻畫、亂扔廢棄物、攀折花木、越位游覽、違章野炊露營、隨意給動物喂食等。景區提示、導游提醒，明明有禁令，卻置若罔聞，我行我素。此種不文明行為當為突出，影響較壞，破壞較大。不少古物嚴禁拍照，因照相機閃光燈會對文物表面造成損壞，可一些游客仍然偷偷甚至明目張膽拍照留念。
三是“入鄉不隨俗”。游覽中不尊重旅游地習俗、觸犯宗教禁忌；出國后不了解境外文化，甚至了解一些也不放在心上。如在中國，看到可愛的小孩喜歡贊美幾句甚至撫摸一下頭部，但在泰國，除和尚外，任何人不能撫摸他人頭部，也忌諱贊美自己的嬰兒，據說這會引起惡鬼對嬰兒的注意。作為國際旅游，這種“入鄉不能隨俗”的不文明旅游行為容易誤導“他者”對客源國文化的理解和認識，很容易使“他者”對客源國的形象作出消極、歪曲評價。我國公民在國外的不文明行為對我國國際形象的消極影響即源于此。
二、旅游不文明行為產生的原因
不文明旅游行為的廣泛存在，既跟旅游活動自身的某些特性有關，也跟現階段我國旅游者素質普遍較低而旅游消費教育管理又長期滯后有關。具體來講，不文明行為現象復雜，呈現多因，旅游者、環境、管理方均有“責任”。
一是文明程度不夠。旅游活動作為一種獨特的生活方式，最明顯的特征在于異地性和暫時性，這一特征在旅游者行為上則表現為道德感弱化、責任約束松弛、占有意識外顯等特點。“旅游者——無姓名——無責任”的結合，容易形成“拋棄旅游恥辱”的傾向。旅游者隨意丟棄廢棄物、亂刻亂畫、隨意采摘等行為多源于此。旅游者文明程度不夠，認為可以不拘小節；外出旅游是休閑，凡事不必認真；不懂得只有尊重別人，才能得到別人的尊重……。在這種“模糊”心理驅使下，一旦空間置換，便極易放松，暴露自己。一些旅游者國內國外“判若兩人”，國內還能注意形象，但走出國門，便語言不美，行為不雅，甚至違法亂紀，關鍵在于文明程度不夠，修養不到家，不能做到“慎獨”。
二是跟客觀環境有關。有些不文明行為是旅游者“自愿”，如隨地吐痰、亂扔廢棄物，完全是個文明程度不夠所致。但類似于過馬路不走斑馬線，不看紅綠燈，這些行為則在很大程度上是由于客觀環境造成的，此時稍微缺乏自覺性，便很容易促成不文明行為的出現。如國內交通人多車多，尤其是上下班擁堵高峰期，許多人擔心影響上班不得不“明知故犯”，一次“僥幸”成功，助長了更多次數“僥幸”的發生，結果養成了習慣。如果交通便利，秩序井然，恐怕就不會有人擔心誤點而產生毫無意義的“闖紅燈”想法。
三是管理不善造成。我國旅游產業的發展尚不成熟，景區管理尚需完善，行業運作尚需規范。入境、國內、出境三大旅游市場中，出境游起步晚、發展猛，政府、業界對這一與我國經濟發展并不協調的“火熱”現象準備不足，被動適應，不能及時出臺有關規章，管理缺乏針對性、有效性。景區設施不足，服務不周，導致旅游者“非自愿”違規，如垃圾桶間隔較遠，廁所指向不明，衛生打掃不及時，容易使旅游者產生“不合作”心理，做出不文明行為。加之誠信機制缺乏，旅游者處處提防導游人員“欺客”、“宰客”，無暇顧及不良習慣；領隊勞動強度太大，未能盡到提醒告知的義務。這些因管理服務不到位都容易在旅游者身上體現出來。
四是文化習俗差異。有些不懂禮儀、違章違規、破壞習俗、觸犯禁忌等不文明行為，固然與游客缺乏文化涵養、旅游常識及旅游規范意識等因素相關，但很大程度是由于地域、國度文化習俗的差異造成的。云南、西藏等少數民族地區，常見山坡、路邊或城市中建有許多石頭砌的“馬王堆”，用于指示方向或象征吉慶，有的游客便感覺不倫不類，有失環境自然，類似這種行為當地是很忌諱的。外國人對中國人詢問年齡、收入、婚否頗為反感，其實對中國人來說則是一種客氣；請人吃飯不停勸吃，本是國人的熱情，卻讓外國人受不了。文化習俗不同，旅行知識缺乏，入鄉不能隨俗也就在所難免。
三、提升旅游文明素質的對策
提升我國公民旅游文明素質，需要相關管理部門、景區、旅行社以及每位游客的共同努力。固有的景觀是不變的，但公民旅游素質的養成是可以培育的。優美的景區、文明的游客，才能真正形成旅游文明的亮麗風景。
1、加強教育引導。教育是提高人們思想覺悟、文化水平和道德水平最重要的方式方法，要教育人們“先做人、再做事”，傳統的道德觀不能丟。一要強化思想認識，增強游客“形象感”。通過短期培訓、旅行告知、發放資料等形式，使游客深刻認識到個人形象在出游中的重要性。在國內是代表省、市的“地域大使”，在國外則擔負著中國和中國人“形象大使”的角色，一言一行，皆為他國評判中國的直接依據，當慎之又慎。二要推進道德認知，提高游客對道德規范的知曉率。要把培養和樹立正確的道德觀，作為道德建設的基礎性工程，長流水、不斷線，采取新聞宣傳、知識競賽、舉辦事跡報告會等多種形式，進行大張旗鼓的宣傳教育，引導人們形成正確的道德觀念，進行正確的道德判斷。充分利用社會資源，通過多種渠道，對國人加強關于國際禮儀方面的教育宣傳，首先從國內旅游抓起，形成文明旅游的新風尚。
2、注重優化環境。環境育人，環境約束人。置身于良好的環境，公民的環境意識、衛生意識、文明意識就會得到提高，不良陋習也會得到約束而不隨意放縱。優化環境要以推進道德養成為切入點，大處著眼小處著手，通過深入開展“文明城市、文明景區、文明旅游”等創建活動，引導公民革除各種旅游陋習，培養文明、健康、科學的生活方式。針對一些人社會公德意識淡薄，不文明、不禮貌問題，強調公民要做到“三管六不”，即管住自己的口：不隨地吐痰、不口出臟言；管住自己的手：不亂扔雜物、不亂貼亂畫；管住自己的腿：不亂穿馬路、不踐踏花草。同時要大力推廣先進典型。見賢思齊，擇善而從，是中華民族的傳統美德，也是人們進行自我修養，追求更高道德境界的重要途徑。用先進典型的事跡和精神宣傳群眾、教育群眾，更具說服力、感染力和號召力。去年導游英模文花枝先進事跡的廣泛宣傳，對提高旅游從業人員道德素質，弘揚旅游行風正氣起到了重要的推動作用。我們生逢英模輩出的'時代。只要牢牢把握時代要求，遵循宣傳規律，講究科學方法，就一定能使典型宣傳在提升公民旅游文明素質工程發揮更大作用。
3、建立長效機制。目前存在的很多旅游不文明行為，正是長效機制缺乏所致。一方面，要加大告知的力度。告知的前提是要盡快出臺具體的出游規范。應充分借鑒國外這方面的經驗，如美國旅行商協會制定的《生態旅游十戒》、加州制定的《旅游者倫理規范》等，在此基礎上，制定出科學的《中國公民出境旅游行為指南》和《中國公民國內旅游行為公約》，使游客出游管理有規范，行為有依據。旅行社要搞好行前的文明禮儀培訓，游客報名后必須參加，培訓結束后現場進行文字考核，直至合格為止。另一方面，要措施有力，嚴格執法。有些陋習單靠教育是不能改變的，必須有罰款和硬性的制裁。對有令不行、有禁不止、多次“犯規”的游客給予處罰，有效制裁游客在景區及公共場所的不文明行為。不能因為乃小事一樁而熟視無睹，對小事不重視，必然會出大事；對小錯不糾正，必然會出大錯。我國公民的文明素質之差所體現的就是點點滴滴小事的匯集之中。新加坡、韓國對不文明行為的懲罰幫助國民形成了良好習慣，值得借鑒。特別是旅游行政部門要加強對擁有出境旅游經營權的旅行社的管理和指導，其舉報中心應增加境外游文明禮儀事件處理功能，凡經查實，對屢屢造成不良影響的領隊和組團社要進行批評教育和責令整改。
高中調研報告15
一、課題的現實背景及意義
在高中物理教學中，模型一直占有重要的地位，物理學科的研究對象是自然界物質的結構和最普遍的運動形式，對于那些紛繁復雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經過抽象概括了的理想化的“模型”，這種以模型概括復雜事物的方法，是對復雜事物的合理的簡化。對模型進行深刻的研究和分析，掌握模型的基本規律后，就相當于掌握了一個模塊，利用一個一個這樣的模塊，就可以構建復雜的物理問題，反之，復雜的物理問題也可以由此得解。因此，無論問題情景多么新穎多變、或是與日常生活密切聯系的實際問題，都可以歸結為學生熟悉的物理模型。比如：運動員的跳水問題是一個“豎直上拋”運動的物理模型；人體心臟收縮使血液在血管中流動可簡化為一個“做功”的模型等等。由于物理模型是同類通性問題的本質體現和核心歸整，長期以來，建立物理模型的方法一直是中學物理教學的重要內容之一，它對提高課堂效率、培養學生能力起到一定的作用。
教學改革是一個不斷推陳出新的過程，隨著形勢的發展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產生。新的課程標準指出，高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎，其重點之一就是促進學生學習方式的變革。因此，高中物理教學中要實施新課程理念，必須在思想上樹立“以人為本”的觀念，課堂教學應該做到“化知識為德性，化理論為方法”。在新課程視野下，物理模型的教學的內容和功能也應有相應的的調整，它不能僅僅是一個傳授物理知識的簡單過程，更應該是一個貫穿物理思想方法的過程，教材中蘊涵的豐富的模型依然是對學生進行物理思想方法教育合適的載體，我們要重新審視物理模型的功能，開發物理模型新的功能及在新課程中的應用。
目前，在高中物理課堂教學中雖已重視了物理模型的教學作用，但許多教師還只停留在單純地利用物理模型進行物理知識和技能的訓練層面上，典型的教學模式往往是先由教師總結歸納出一些物理模型呈現給學生，讓學生跟著教師的思路去理解，并輔以大量機械性訓練。這樣的課堂教學完全由教師主宰，忽視了學生的認知主體作用。學生往往只會識別已接觸過的模型，不會辨別未遇到過的情景，更不會自己建立模型、解決問題。這造成了學生不重視構建物理模型的過程，更多的是運用形象思維方式，只記住物理模型的靜態結論，生搬硬套。
本課題研究的主要現實意義就是：改變物理模型脫離學生認知規律和新課程要求的狀況，把物理模型放在問題中，放到現實中，放到一定的情景中，由學生感知、體驗模型的建立過程，使物理模型在課堂中靈動起來，為學生提供探索物理規律并解決物理問題的有效途徑。
“模型教學”是本課題組成員在多年的教學實踐中總結、創立的教學式樣，是在物理課堂教學中以典型物理模型的引入、構建、應用串聯高中物理主要課程內容的教學模式，它具有以下特點：打破了原先以書本知識單一線索發展的學習模式，在“物理模型”的平臺上有機地綜合了新課程理念下的“引導探索掌握”、“自主學習法”、“研究性學習”、“合作學習”、“實驗探索”、“綜合實踐活動”等教學方法，通過這種綜合，使物理教學凸現能力的培養、創新精神的培養，突出了物理學習中應有的體驗與感悟過程，可以大大提高教學的效率。“模型教學”還有助于學生體會眾多像“簡諧運動”這樣簡單、和諧、統一、對稱的，充滿美的物理模型，可以激發學生的學習興趣，加深對物理知識的理解和物理內涵的領悟。
二、國內外關于同類課題的研究綜述
1、物理“模型教學”的理論基礎
在國際教育改革的探索中，建構主義的理論越來越受到重視。它是認知主義中學習理論的一個重要分支，是在認知主義基礎上發展而來，同時又吸收了人本主義的一些要素，成為后現代思潮中教育理論和實際教學的指導性理論，物理“模型教學”正是在建構主義理論的指導下形成的。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授獲得的，是學習者在一定的情景下，借助于其他人（包括教師和學習伙伴）的.幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。
基于建構主義的“模型教學”對教和學提出了一些新的要求，例如：一是要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；二是要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者；三是要求教學過程使用全新的教育思想、教學模式、教學方法、教學設計等。為了發揮學生的主動性、積極性，相應的教學設計主要圍繞“學習策略”和“學習環境”兩個方面進行。前者是整個教學設計的核心——通過各種學習策略激發學生去主動建構物理模型；后者則是注重模型建立的過程，強調模型的立體面，旨在提高學生的科學素質，掌握物理學主要思想方法，為學生終身學習打下基礎。
2、國內同類課題研究現狀
現在國內有關物理模型的研究范疇和著眼點更多地局限于單一知識板塊，如發表在《中學物理教學參考》上的論文“子彈打擊木塊的模型及其應用”、“兩個模型同一規律”、“汽車啟動兩個模型芻議”等等，這類研究已涉及到眾多模型的建立與應用，被許多一線物理教師用來整合學科知識，大大提高了學生解決問題的效率，但各物理模型呈現出無序狀態，沒有形成系統，學生只是照著老師的模型去簡單套用，以致出現條件一旦有所變化時無法識別模型。在總結與對比的過程中，我們逐漸確立了在他人研究的基礎上完善物理模型在教學中的應用研究，建立一種揚長避短的模式——物理“模型教學”，努力做到既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性和積極性都調動起來，優化教學過程和學習效果，根據物理學科的教學任務、內容、學生的具體情況，運用典型的物理模型串聯教學全過程，引導學生主動學習，培養學生創新能力。
三、課題研究的預期目標和內容
（一）研究目標
1、在已結題的20xx年 市重點規劃課題“用物理模型鏈接物理知識、規律和能力”研究基礎上，構建串聯整個高中物理的系列典型模型。
2、尋求在新課程理論指導下，運用物理“模型教學”提高物理學科教學質量，培養學生創新能力的途徑和方法，總結出一套行之有效的教學模式、學習模式，為傳統的課堂教學注入新的活力，培養出具有較強建模能力、創新能力、物理學習成績優良的學生群體。
3、為青年教師提供教學實踐和科研的機會，培養提高年青教師教學業務能力。
4、取得一些有價值的教科研成果，包括教師論文、高中物理模型素材、實驗研究報告等。
（二）研究的內容
1、收集大量有關的素材，為模型教學設計基本能覆蓋高中物理課本的課堂教學案例。選取20xx級高一年級的部分班級作為實驗班，有計劃、有步驟地將模型貫穿于課堂教學。做好實驗前的調查研究工作，積累實驗過程的各種資料及總結。
2、構建“建立基本模型—重組模型—創新模型”三個教學層次，形成一套操作性較強的實踐體系。
物理建模活動本身就是一項創造性的思維活動，加強對常規模型的分析、探討和挖掘是培養學生創新能力的根本，而創造性地進行“物理模型”的遷移和應用，不斷激發靈感、探索方法，是創新能力的特質；升華、建立新的模型是“模型教學”的最高目標指向。當然，在高中物理教學階段，受學生知識和能力、身心發展的限制，課堂教學活動主要圍繞前兩個層次進行，對于第三個層次“創新模型”，我們會安排充足的課外活動、興趣小組、綜合實踐活動加以實踐。
3、挖掘物理模型的綜合功能
物理“模型教學”中蘊藏著豐富的學科教學資源、物理思想和方法，通過實踐開發以物理模型為平臺的探索性學習、自主學習、小組合作學習等等新的學習及體驗方式，為學生生動主動地學習、創新能力的培養提供良好的氛圍環境。
例如：在“單擺”的教學中，教師先用“引導探索總結”方式引導學生對影響單擺物理過程的諸多因素進行分析，總結出單擺的結構特征、動力學特征、運動學特征和能量特征，建立起常用的基本模型。這個過程要組織學生對基本模型所涉及到的物理量、物理過程、物理規律、物理方法深入討論，加深學生對牛頓第二定律、機械能守恒定律等知識及規律的認識，同時也再次應用了圓周運動的模型。在后面的教學中通過“研究性學習”辨別單擺模型在各種情景中的具體表現，使學生對此模型建立起更豐富的感性認識，對頭腦中的物理模型不斷進行修正和建構，使這一模型不斷充實、發展和完善，從而培養學生思維的正確性和深刻性。
當然，對學生這種能力的要求并非一朝一夕就能培養出來的，“模型教學”正是把這種建模意識貫穿在教學的始終，重視思維程序的建立和訓練，循序漸進地啟發引導學生，使學生逐步熟悉并掌握“物理模型”這種科學研究的思維方法，養成良好的思維品質，才能使構建物理模型的意識成為學生思考問題的方法與習慣，讓學生在建立模型的過程中完成知識和能力的自洽。
4、利用物理模型開發課程的隱性功能
科學對真理的追求同時也是對美和善的追求，所以物理課程也就有一定的拓展功能。利用物理模型教學可使學生在學習物理知識的同時自然而然地滲透了美育與德育。物理之美非常抽象，當我們在構建物理模型的時候，就使學生在頭腦里構畫了美麗的物理圖景，而借助計算機模擬可以將物理模型描繪得更加直觀這些圖形本身就具有極高的美學價值，將這些物理之美呈現在課堂教學中就能幫助學生去發現美，欣賞美，進而去熱愛美、追求美。
四、實施方法
1、學習法
新一輪高中新課程改革即將來臨，作為教師，必須與時俱進，學習新的教育思想、轉變觀念、主動探索新的教育教學規律。
2、調查法
調查研究學生的完成初中學業后，對物理基礎知識及基本方法（思維方法、研究方法、數學方法）掌握到何種程度，評估學生抽象思維的發展情況及學生建立物理模型的能力。
3、實驗法
本課題在調查研究的基礎上以實驗法為主，探索實踐有效的教學方法。
五、研究的操作步驟及人員分工
1、準備階段（20xx年7月—9月）
（1）召開相關教師座談會，確定課題研究方向
（2）查找相關資料，收集各種信息，為課題研究提供理論依據
（3）請專家論證本課題的可行性，起草本課題的實驗方案，申報課題
2、實施階段（20xx年9月—20xx年7月）
（1）按計劃實施本課題研究方案，邊實施，邊研究、邊小結、邊調整
（2）走出去、請進來，不斷學習、取經，請專家指導，使本課題研究順利進行
（3）定期開設觀摩研討課，推廣總結本課題的經驗及反思
（4）積累相關素材及資料，包括典型教學設計、優秀課堂教學錄像、多媒體課件等
3、總結階段（年7月—10月）
（1）整理歸類相關資料
（2）撰寫研究報告或論文
（3）邀請專家鑒定研究成果
4、人員分工：
丁萍：中學物理高級教師主持本課題的研究制定研究方案
校長助理兼教科室主任負責實驗班實驗任務
王莉紅：中學物理二級教師承擔物理模型的整理和完善工作負責物理模型課件制作
王慧萍：中學物理二級教師負責資料的收集及整理
六、課題研究的條件分析
1、初期研究成果
本課題負責人于 年進行了市重點教育規劃課題“用物理模型鏈接知識、規律和能力”的研究并取得了一定的成果， 年順利結題并獲獎。在此課題中我們已調查、積累和總結學生學習過程中常遇到的問題和易錯處，根據各個階段學生的知識背景建立一系列對應的物理模型，在課題組主要成員多年教學積累的基礎上系統地整理、編寫出物理模型講義一冊，并在教學實踐中加以應用。由于用物理模型貫穿高中物理教學全過程，鏈接各知識點、規律及能力，將物理知識及能力形成了一個網絡，避免了以往教學中學生學習象猴子掰玉米，掰一個，掉一個，有效地幫助學生掌握了解題策略，提高了學習興趣，培養了學生思維的能力，提高了教學的效率。
2、本課題成員是“用物理模型鏈接知識、規律和能力”課題的原班人馬，使得本課題研究能順利與前期研究對接，使課題研究迅速進入正軌。
3、學校重視教科研工作，為省、市立項教科研課題提供一定的研究經費，保證課題研究的實施。
【高中調研報告】相關文章：
高中教育調研報告11-10
高中學校的調研報告12-29
高中學校的調研報告03-14
高中教育調研報告5篇11-10
村委調研報告_調研報告10-22
支教調研報告_調研報告05-15
高中學校的調研報告（常用6篇）12-01
關于鄉鎮調研報告_調研報告01-06
調研報告(經典)06-22