初三英語值日報告范文

　　在學習、工作生活中，報告有著舉足輕重的地位，報告具有語言陳述性的特點。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的初三英語值日報告范文，歡迎大家分享。

初三英語值日報告范文1

　　學習目的明確，有理想，善于發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗

　　正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的.行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。

　　本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

　　在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初三英語值日報告范文2

　　本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

　　有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新能力。

　　無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的.成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。

　　三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

　　時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。

　　有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體.遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。品德優良善于與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣。

初三英語值日報告范文3

　　我們初三年級共有學科老師28位，其中高級教師位，另有十幾位富有多年經驗的資深教師。可以這么說，師資力量雄厚是我們人員組成的一大特色。此外，我們還有8位青年教師，在初三工作時間最長的也只不過三年，其中5位青年教師是第一年教初三。青年教師都非常珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現了新尊老，老帶新可喜局面。在這期間，作為初三年級的一份子，我深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結互助、奮發向上的`優秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。

　　初三畢業班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責任，因為我們要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!追求合格率和優良率是我們一貫的目標，為了表達我們的決心，在初三學年開學伊始，每位任課老師就向校領導遞交了教學計劃書，每位老師都詳細制定了自己的教學計劃，列舉了需重點幫助的學生的名單，制定了幫教方案。事實上，老師們也確實在這一年里一步一步地、認真地，實現著自己的諾言。開學的第二個星期，我們就開始實行早自修制度，初三教師的工作量是相當大的，回家后，老師們還要批改試卷，出試題，經常要熬到深夜才能休息。

　　工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，病，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績!這是我們初三全體教師的誓言。

　　這使我們老師，特別是班主任老師的工作量又在原來基礎上增加了許多。老師眼中的學生已經沒有了班級的區分，老師更多的時間幫助學生復習，可以把問題講得更深、更細、更透徹，可以把工作做得更好。

初三英語值日報告范文4

　 英語課堂上老師通常會在正式講課前給學生3-5分鐘時間讓他們用英語進行口頭表達以熱身(warming-up),而且表達的內容和形式都是多種多樣的,這稱之為值日報告(duty report)。值日報告對于英語課堂的學習是非常重要的,它可以使課堂氣氛變得活躍,可以調動學生學習英語的積極性。值日報告可以使學生充分發揮其主體作用,改變傳統英語教學中沉悶的“一言堂”現狀,為學生提供展示自我的平臺。

　　一、值日報告的形式和內容

　　值日報告的形式和內容多種多樣,可以大致分為以下幾類:

　　1.增強趣味型。這一類型的值日報告包括英文歌曲、散文、詩歌、繞口令、演講、幽默故事、猜謎語等。這類值日報告的是幽默風趣,能為師生營造一種愉快寬松的課堂氛圍,使同學們以一種愉悅的心情投入到英語學習當中,感受英語語言的魅力。這類值日報告要求學生在準備過程中進行大量的課外閱讀,從而開闊了視野。

　　2.鞏固知識型。這類值日報告的內容通常涉及到學生剛剛學會的一些句型、詞匯和交際用語,常常由老師或班干部指定內容讓同學們準備。學生在準備過程中自然而然地運用了所學的知識內容,能達到很好的強化訓練效果。另外,這類知識型的值日報告還可以是對學過的課文的復述(retelling)、改編成對話、改編成小話劇,因為值日報告的內容和主題是學過的課文,學生在準備的過程中則得心應手,可以自由發揮,遇到表達上的困難時他們通常會相互請教和泥上網查詢,最終準備到自己滿意為止,隨后在英語課堂上露一手。這類值日報告對于基礎較好的學生很實用。

　　3.能力拓展型。能力拓展型值日報告并不是和前兩種類型值日報告截然分開的,而是在它們的基礎上讓學生有更寬廣的拓展創新空間,包括把課文改編成話劇、改寫英文歌曲的歌詞,還包括像老師一樣講解自己的值日報告中的新詞匯乃至某一語言點,儼然一位小老師。這類值日報告的準備過程中涉及了比較多的書面表達能力訓練,只要學生能積極配合,堅持下去,他們的口頭表達和書面表達能力都會有顯著提高。

　　二、優化值日報告

　　教師的指導作用是很重要的。在布置值日報告時,教師要充分了解學生在口頭表達上存在的困難并予以指導和幫助;同時,學生的口頭表達能力也因人而異,這就需要教師布置值日報告時要靈活機動;對于表達能力差的學生,剛開始可以鼓勵他們背誦一段課文作為值日報告,只需要加上“I will recite a paragraph for you.”(我為大家背誦一段課文)等簡單的口語句型,只要他們能做到,就要及時表揚、鼓勵,下一次或許他們就可以講述一個小故事了。

　　學生做值日報告時,教師要在旁邊認真聽,發現新的詞匯或用錯的詞匯可以及時寫在黑板上,在值日報告結束后及時進行講解、辨析,可以達到很好的教學效果。基礎好的學生做值日報告通常會臨場發揮,這種情況下老師的及時“救場”顯得特別重要,會讓學生受到鼓舞從而敢于表達,因為他們知道老師會及時幫忙的;基礎差些的學生在準備值日報告時會先寫出來,在做值日報告時可能還會拿著寫好的稿子,這時,老師要鼓勵他們盡量不要照著稿子念,在忘詞時可以看幾眼,爭取下次手上拿張紙也不看,再往后就可以不帶寫好的'稿子了;筆者了解到有的學生準備得很充分,但就是要帶著稿子心里才踏實。這時,老師的精神鼓勵和及時表揚可以幫助他們克服羞澀心理,樹立自信,積極大膽地展示,有利于提高口頭表達能力。

　　教師對學生值日報告的評價也是至關重要的。關鍵在于要多鼓勵多表揚,指出問題時要委婉、真誠,態度要溫和;對于不同程度的學生的表現不能統一要求;同時注意和學生的互動溝通,增強師生之間的交流。在學生做完值日報告后,要有中肯的評價,應該以鼓勵表揚為主,傳達積極的信息。比如學生值日報告中說到天氣變化,提醒同學們穿衣合適以防感冒,老師則可以說:“You are so considerate ,thank you.”同時講解considerate這個大學英語四級常考詞匯,既進行了師生交流,又學習了新詞匯,真可謂一舉兩得;有學生說到他正在為一當天過生日的同學準備生日禮物時,老師可以就此讓全班一起為過生日的同學唱“Happy birthday to you”生日歌,并表揚該同學有愛心,予情感教育于日常教學中,效果也不錯。總之,一些洋溢著鼓勵表揚的評價可以幫助學生消除膽怯心理,勇于開口說英語。在指出錯誤時,不妨用“It’s better to say like this (我們換成這樣的表達,效果會更好/意思會更明白)”這樣的語句而不至于挫敗學生的成就感。

　　三、結語

　　通過優化值日報告,可以更有效地鍛煉學生的口頭表達能力,培養學生養成說英語的習慣;激發學生的參與意識、訓練創造性思維;學生準備值日報告的過程中既復習了學過的內容,又積極查閱資料,這對有助于提高自主學習能力;在多人值日報告中,學生又自然而然地參與了分工與合作,有助于通過合作學習能力;書面表達能力在準備值日報告也得到訓練;而其他同學在聽值日報告時聽力也得到鍛煉。通過對值日報告的優化設計,能調動每位同學的積極性,使學生都能參與到快樂學習的課堂活動中。每位學生都希望展示自我,他們因凝聚在值日報告中的努力得到了老師和同學的肯定而享受到值日報告帶來的成功喜悅;從而對英語課產生一種期盼,這正是英語教學的期盼。

初三英語值日報告范文5

　　一、理論基礎

　　1.“以學生為中心”的教學模式。新形勢下的大學英語教學已逐漸摒棄傳統教學模式,開始強調英語語言的應用技能、學生學習策略以及多模式教學。過去,大部分公共英語課堂都由英語老師掌握著課堂的主動權,學生處于相對被動的位置,其主觀能動性和學習積極性被長期忽略,英語語言的應用能力得不到鍛煉。這樣以教師為中心的課堂,沒有向學生提供充分的口語鍛煉機會,往往不能滿足學生學習英語的實際交際目的。因此,英語課堂正在逐漸向以學生為中心的教學模式轉變。

　　筆者選擇指導學生在課前做值日報告正是一次在大學公共英語課上對“以學生為中心”的教學模式的嘗試。因為,值日報告是一項學生主導、教師輔助的課堂活動。在報告準備階段,學生可以自主選題、組織語言、選擇形式,教師在活動中只扮演協助者的角色,這減少了學生對于傳統的填鴨式教學的依賴,有效增強學生的主觀能動性。并且,值日報告的內容和形式不限,學生可以選擇自己感興趣的題目自由發揮,這有助于激發學生的創造力和積極性,提高其學習效果。

　　2.語言輸入和輸出理論。語言學習是一個不斷內化目的語輸入從而產生目的語輸出的循環過程。Krashan指出,學習英語時足夠的輸入量也是至關重要的。當學習者接觸到足夠多的目的語輸入時,他們會逐漸將目的語吸收內化,進而自然而然的輸出目的語。此外,Swain同時指出語言學習者有限的語言表達能力并非只是由于語言輸入不夠,還受到缺乏準確的語言輸出的影響。

　　將值日報告融入課堂教學中去,可以增加聽報告同學的語言輸入。由于值日報告選題不同,不再局限于學術范圍,學生有機會接觸不同領域的英文詞匯及表達方式,以此彌補課堂教學的局限性。此外,有研究表明,只有那些學習者感興趣的東西才能激發起他們的學習熱情,讓其自覺對輸入的語言信息進行加工,保證較高的信息吸收率。值日報告主題由學生自選,在內容與形式上都較為容易引起同齡人興趣,從而保證信息的吸收率。同時,值日報告也給報告者提供了語言輸出的機會,給予學生鍛煉語言表達能力的平臺。學生對報告時出現的語言錯誤會產生比較深刻的印象,并會在接下來的報告中或未來的口語交際中努力爭取讓自己的語言輸出更加的精確、連貫和恰當。

　　3.語言學習者個體差異理論。一般的公共英語課堂常采用大班授課形式,學生人數往往超過30人,教師很難顧及或評估每個學生的`英文交際水平。而近年來語言教學逐漸將重心從教師“教”轉移到學生“學”,學生成為英語教學的主體,學生的個體差異也得到越來越高的重視。個體差異是指語言學習者個體所具有的區別于他人的穩定性特征,包括學習動機、學習策略和情感變量等。

　　值日報告能夠給予學生選擇自己感興趣的話題內容的權利,利用融合型動機的激勵作用幫助提高學生參與課堂活動、鍛煉口語聽力的積極性。學生在準備值日報告時,需要獨立的尋找材料和組織英語語言,這樣既自主的尋求了英語的語言輸入又自然的產生了語言輸出。同時,值日報告的形式多樣,使得學習者有機會選擇適合自己的學習策略。最后,值日報告為學生提供了公開演講的機會,逐漸鍛煉學生自信,減少英文交際焦慮。

　　總之,在課堂上采用值日報告,使得每個學生都有機會走上講臺展示自己,也使得教師有機會發現并糾正每個學生的口頭表達錯誤。

　　二、啟示

　　對于非英語專業學生來說,使用英語作一次3-5分鐘的報告是具有難度和挑戰性的。因此,在報告后的反饋中,除了糾正學生口頭表達錯誤之外,教師還應特別注意對學生的表現做出積極反饋,特別是要根據學生的個體差異而做出不同積極反饋。對于平時比較害羞的學生,教師應對學生站上講臺作報告的勇氣加以表揚,增強其自我效能的認同感,以此樹立學生的自信心。對于程度較差但在報告中取得進步的學生,教師應對其進步提出表揚,引導學生認為只要通過努力就會取得進步,獲得正確的成功歸因,鼓勵學生進行自我超越。

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