教學評估報告

時間：2024-04-22 08:19:08 其他報告我要投稿

教學評估報告

　　在當下社會，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告包含標題、正文、結尾等。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的教學評估報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學評估報告

　　教學評估報告篇1

　　河北省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育的一項重要舉措，它對全面提高教學質量具有重要意義。我校根據廣宗縣教育局的安排，按照《河北省教育廳關于實施義務教育階段教學評估的通知》精神，認真學習，領會精神，并對照評估標準對學校教學工作進行了評估，現將自查情況匯報如下：

　　一、學校基本情況

　　葫蘆中學位于廣宗縣城東7公里邢清公路北側，是葫蘆鄉唯一一所公辦學校，校園面積29250平方米，建筑面積6291平方米，現有10個教學班，學生已達到400人，學生成績喜人，在上學期期末全縣統測中我校七八兩個年級的總成績位居全縣第二名和第三名。我校先后被授予縣級“先進集體”“實驗教學先進單位”等榮譽稱號。在各級各類學科競賽中，我校學生碩果累累。今年我校有1名教師的論文獲市級三等獎，5名教師在縣教研室組織的中學組優質課評比中獲一、二等獎。

　　二、評估情況

　　我校評估小組嚴格按照評估標準進行逐項操作。學校自評：71分。其中：教學管理18分，課程管理14分，教學條件15分，校本研修14分，評價研究10分。教師評估結果：優秀2名，占參評教師總數的7.1%，比上年增加了2%。良好17人，占參評教師總數的60.7%，比上年增加了8.2%.一般9人，占教師總數的32.1%。

　　具體評估各項指標如下：

　　1、教學管理①管理能力（應得6分，實得4分），②管理目標（應得4分，實得3分），③管理機制 (應得6分，實得4分，)④教務管理（應得4分，實得4分），⑤學生管理（應得5分，實得3分）。

　　2、課程管理①實施方案（應得3分，實得2分），②課程實施（應得12分，實得8分）。

　　3、教學條件①教師隊伍（應得7分，實得5分），②經費保障（應得5分，實得4分），③教學設施（應得4分，實得4分），④教學資料（應得4分，實得2分）。

　　4、、校本研修①研修規劃（應得4分，實得3分），②組織建設（應得4分，實得4分），③制度建設（應得5分，實得4分），④教學研究（應得4分，實得2分），⑤主題研究（應得3分，實得1分）。

　　5、評價研究①教學考查（應得3分，實得2分），②教師評價（應得3分，實得3分），③學生評價（應得3分，實得2分），④命題研究（應得3分，實得1分），⑤質量評價（應得3分，實得2分）。

　　三、存在的主要問題：

　　1、教師的'創新能力、科研能力有待提高。

　　2、教師在新課程改革中，還有許多問題，需要去解決和弄明，需要科學理論來指引。

　　3、教學評價制度還不完善，還沒有形成自己特色的評價。

　　4、校本教研的內容還停留在備課室上。

　　5、一部分教師還不能靈活運用現代教育技術優化課堂教學。

　　四、改進措施：

　　1、加強教師業務學習，不斷提高教師的理論水平，幫助教師樹立終身學習的思想，不斷提高自身素養，增強創新意識，提高創新能力。

　　2、聘請專家來校進行課改指導，解決教改進程中遇到的困難，并在今后工作中不斷學習、不斷反思。派教師外出學習，學習他們的先進經驗、先進教法、先進理論。

　　3、探索教師教學活動的評價體系，建立科學完善的評價體系。

　　4、加強教研活動的力度，通過課間展示、說課、評課等形式進行研討。

　　5、對照評估標準，我們的教學工作還有一些需要改進的地方，敬請各位領導提出批評和改進意見，我們會以這次教學評估為契機，繼續加強教學常規管理，深化教學改革，在科學發展、管理水平、執教能力上下功夫，使我們的管理水平、科研水平、教學水平等各項工作再上一個新臺階。

　　回顧過去感慨萬分，展望未來任重而道遠。我校今后將進一步探求適合學校發展的成功之路，不斷提高辦學質量和效益，為辦好人民滿意的教育而努力拼搏。

　　教學評估報告篇2

　　劉固獻小學座落在大城縣臧屯鄉劉固獻村西部，學校占地XXX平方米，建筑面積XX平方米。現有XX個教學班，近XXX名學生，XX名教職工，大專學歷占XXX。學校堅持“鑄一代師魂，建一流學校，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，明確了以“全面發展和發展特長”為培養學生目標。學校取得了可喜成績，教學音、體、美、成績均名列前茅，受到各級領導及社會的一致好評。

　　6月份，我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下：

　　1 、教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人，既充分肯定自己的優勢，又要發現他人的長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。

　　教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

　　評比結果：一線教師XX人，優秀XX 人，占總參評教師 XX，良好XX 人，占總參評教師的XX，沒有不合格教師。

　　2、學校評估：學校首先成立評估領導小組，深刻領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核―校長簽字---確定結果

　　學校自評結果為96分，其中教學管理25分，課程管理 20分，教學條件20分，校本研修19 分,評價研究12分。

　　下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

　　一教學管理

　　1 、管理能力

　　學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。堅決落實教育局關于班子成員聽課制度，經常深入第一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提升了研究能力，有創名牌，辦特色，干一流的勇氣和信心。

　　2、管理目標

　　學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，扎實推進素質教育，開足開全課程；充分發揮學校、教研組的作用，建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計劃，班主任明確分工，按計劃督導、落實，保證了各項教學工作的圓滿完成。

　　3、管理機制

　　A教師實行集體備課和個人備課相結合的方式。學校鼓勵大家改革備課方式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，統一認識，打開思路，使教案真正成為有價值的資料,教師充分利用遠程教育網資源,做到備好課,上好課.

　　B規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

　　C加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的'得失與成敗。

　　D加強教師業務檔案管理我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

　　E加強教研活動管理教研組每周都要開展活動，堅持做到以下五個方面：一保證時間。二落實研究內容。三盡量達到人人參與。四每次都有記錄。五將校本研訓活動中的收獲、感悟升華再回到教學實踐中，指導自己的教學行為。

　　4、教務管理

　　學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。

　　5、學生管理

　　目前，我校有6個教學班，在校生235人，學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，堅持陽光體育運動,形成了具有我校特色的大課間活動.教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

　　同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。

　　二課程管理

　　我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。

　　三教學條件

　　1、教師隊伍建設

　　學校現有教職工31人，本科學歷2人，大專學歷27人，學歷達標率100%，其中小學高級教師7人，教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。

　　2、教學設施

　　學校擁有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、少科室、光盤播放室、衛星接收室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了學校教學工作的需要。真正做到優化、美化、凈化了校園

　　四校本研修

　　1、研訓計劃

　　學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

　　2、組織建設

　　學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。

　　五評價研究

　　1、教師評價建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

　　2、學生評價分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。

　　3、家長評價每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

　　總之，這次教學評估工作，規范了義務教育階段的教育教學行為，保證了新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響，但我們還是剛剛起步，和領導要求的還有很大差距。我們將進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興大城教育做出新的更大的貢獻。

　　教學評估報告篇3

　　河西省義務教育階段教學評估工作，是推進基礎教育課程向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力一項舉措，它對提高教育教學質量具有十分重要的意義。根據縣教育局的安排，我校廣大師生以教學工作評估為契機，認真對照標準，逐條落實，規范管理，全面提升學校教學質量。

　　一、學校基本情況

　　林震縣林因聯校，位于林因屯鄉，地處林因村南。學校建于1947年，占地16850平方米，總使用面積11104平方米，有教學樓一座，建有微機室、儀器實驗室、美術舞蹈室、圖書閱覽室、隊科室等多個設備先進、功能齊全的專用教室，教學儀器配備全部達到一類標準。是一所教學條件良好的學校。

　　學校本著“敬業愛生，開拓創新”的辦學宗旨，全面實施素質教育，強化學校教育管理工作，爭創學校教育特色。近年來，我校被評為林震縣“教育管理先進單位”；學區“德育教育先進單位”、“科技教育先進單位”、“優秀雛鷹大隊”、“巾幗英雄示范崗”；被授予林蔭市“綠色學校稱號”；受到領導、社會、和家長的一致好評。

　　二、迎接省督導評估準備情況

　　我校根據《林震縣教育局義務教育階段評估工作實施方案》，全體動員，投入到教學評估工作中，我們成立了專門的評估領導小組，校長任組長，組員由學校中層領導及各年級組長組成，對學校的教學工作進行了全面的自我評估。我們充分認識評估工作的重要性。先召開了領導班子會，由業務副校長傳達教學評估的意義和主旨，布置教學評估工作的重點和步驟，使每位領導明確評估的意義及重要性，任務明確，為評估工作作好準備。然后全體總動員，進行全面的教師評估。在周一的例會時間，我們和全休教師一起認真學習《學校教學評估標準》和《教師教學評估標準》，引領全體教師對照各級指標反思自己的教學工作，使教師對自己今后的教學工作有了更明晰的認識。逐條學習教師的評估考核標準，從教師的職業道德、專業水平、專業發展及課堂教學等方面進行客觀公正的量化打分，我們首先組織教師進行了自評，然后進行組內教師的互評，將自評結果按10%記入成績匯總；之后下發學生家長打分表，按照要求進行打分評價，我們共下發了幾千張調查表，全部收回，并進行了詳盡的統計，將學生、家長評分各按10%記入統計表，最后進行評估小組終評，由小組成員根據日常工作表現，按照評估標準進行打分，按60%記入成績表，綜合得出教師總得分，教師評估結果為：優秀教師16人，占教師總數的30%，良好的39，占教師總數70%；十月份，學校對教學工作進行了自評。十一月份，縣教育局對我校進行了教學評估，評估情況如下:

　　學校評估:92分。其中:教學管理:23.2分，課程管理:19分，教學條件20分，校本研修:17.1分，評價研究:15分。

　　下面，我們就按照評估標準要求，對我校的教學工作向各位領導做一下匯報：一指導思想

　　我校始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大和十六屆三中全會精神，以課程改革為動力，以提高教學質量為目標，以教師素質提升為出發點，以促進學生全方面綜合素質和諧發展為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，強化教學常規管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，努力探索現代教育評價方式，大力推進素質教育，全面提高我校教育教學水平。

　　三、注重常規教學，強化學校管理

　　1、加強領導班子建設。

　　目前，學校領導班子成員校長1人，主抓教學的副校長1人。德育及總務主任一人。學校校長、副校長均參加過校長崗位和提高培訓。學校副校長、教務主任均擔任一線教學工作，學校領導班子有較高的教育理論水平，較強的開拓進取精神，比較豐富的教學工作經驗和教育管理經驗，我們定期進行政治理論及業務學習，經常深入課堂一線聽課、評課，與教師共同交流、研究，解決教學中存在的問題。可以說我們是團結務實、勤奮向上的集體。

　　2、重視對教學過程的管理。

　　我校建立健全了各項教學管理制度，學校先后兩次修訂《制度匯編》，加強

　　了學校內部各項教學工作的科學管理。對教師的`教學工作從教師備課、上課、聽課，批改作業到成績考查等各方面提出了明確的要求，嚴格執行課程計劃，要求教師努力上好每一堂課，注重對學生良好學習習慣的養成教育。各種制度的建立為提高課堂教學的實效性，減輕學生的課業負擔提供了有力的保證。教學制度的規范管理，有力的推進我校教學工作的效果，促進了學校教育教學教學的發展。

　　3、嚴把教學質量關。

　　教學質量是學校的生命線，我們非常重視教學質量，努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，我們要求每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生、培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，提高學生能力。踏實抓好學生的課堂學習，豐富學生的課外活動，通過定期舉行的字詞競賽、口算競賽、朗誦比賽、采蜜集評比、作業評比等豐富多彩的教學活動激勵學生的學習積極性。在日常教學中注重學生學業的形成性評價，認真做好單元質量監控，每單元考試及期中期末考試后做好試卷分析，教務處與各教研組召開質量分析會，深入分析各班現狀，找出存在的問題，分析問題的根源，尋求科學合理、切實有效的對策，保證教學質量的提升，

　　4、貫徹新的教學理念。

　　在新課程改革的大環境下，我們積極倡導新的教學理念。每學期，我們組織老師學習《課程標準》及《課程標準解讀》，通過學習，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人，確立了“一切為了人的發展”的教學理念。在教學中我校教師能注意充分調動學生的積極性。根據學科的性質、教材的內容、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法。努力改進教法的同時，更注意對學生進行學法的指導，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件，使學習的過程成為學生豐富情感，完善自我，學會合作，學會做人的過程。同時，教師的教學水平也不斷的進步，我校多位教師的優質課獲得各級獎勵。

　　四、學生管理與教務管理

　　學校現有教學班17個，在校學生1220人。結合學生實際，學校堅持開展豐富多彩的課外活動，展現風采，提高素質。每學期我們舉辦一次體育節、藝術節、英語節、讀書讀報節活動，教務處與德育處精心設計活動內容，取有效激勵措施，學生全員參與。設立集體優勝獎、小明星獎等，鼓勵學生積極參加各項活動，在活動中鍛煉技能，培養能力，促進了學生素質的全面提高。學校的各個功能教室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用;學校還創設條件，接入寬帶網，方便了教師的教學；學校教學器材齊全，教學書籍豐富，有一定數量的音像資料及檔案供老師們教學使用。

　　五、加強隊伍建設，培養一支高素質的教師隊伍。

　　要提高教學質量，就必須要有一支高素質的教師隊伍，所以我們把培訓和提高在職教師的思想水平、教學水平，作為一項重要工作來抓。

　　1、加強師德建設

　　我們經常組織教師學習《教師法》《教師職業道德規范》《基礎教育改革與發展綱要》等條文，通過學習，喚起教師的責任感和使命感，在教師隊伍中逐步形成了人人立高尚師德，樹教育新風的良好局面。老師們愛崗敬業，為人師表，團結協作，嚴謹治學，涌現出一批有強烈的事業心和責任感的好老師，受到了家長及社會的好評。

　　2、積極組織業務學習。

　　我們組織全體教師積極參加繼續教育培訓，采用自學、進修、函授等多種方式，提高教師的學歷層次、業務水平。通過請進來，走出去及校本培訓等多種方式，鼓勵教師積極學習各種先進的教育理論、教育方法，老師們都能自覺參加各種學習活動，主動訂閱各種教學刊物，積極上網查閱各種教育信息，用此指導工作實踐。學校鼓勵教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習目標，在自修自研的基礎上對照自我發展目標，積極進行學歷進修，我校教師的學歷達標率是非常高的，目前，我校教師大專學歷占38.5%，本科學歷占46.2%，形成了一支高素質的教師隊伍。

　　3、做好教師培訓工作。

　　我們注重教師的業務培訓，不斷提高教師專業化發展水平，每周的周三作為學校教師的學習時間，分為集體學習與教師個人學習。我們每學期都邀請進修學校講師團及教學上有專長的名師來我校講座，在講座后，教師及時進行總結，反思，對教師的教學進行了有效的專業引領。扎實組織校本研修及校內教師的校本培訓，使教師們做到資源共享，善于從身邊汲取力量。我們為每一位教師建立了成長記錄袋，記錄老師教學成長歷程。我們要求每個教師做好“五個一”，即：1、每位教師每學期閱讀一本教育理論專著或有關課程改革的著作，豐富理論修養；

　　2、每學期整理一本不少于20篇的學習筆記，促進積累與思考；3、每學期執教一節公開課或示范課、研究課，展示教學特色；4、每位老師每月撰寫一篇隨筆，每單元要做一課課后反思；5、撰寫一篇質量較高的論文或實驗報告、經驗總結、教學隨筆等。在此基礎上要求全體教師努力做到“四會”，即教學理念會應用、教學經驗會總結、教學觀摩會會評價、教學方式會創新。通過這些提升措施加速教師由教書匠向“研究型、學者型、專家型”的轉化，教師的研究反思能力得到提高，兩年來，我校教師數篇教學設計、教學反思在縣、市刊物上發表，多人獲獎。

　　4、抓好青年教師和骨干教師的培養工作。

　　我校是一所洋溢著年輕活力的學校，教師的平均年齡只有26歲，但是，老師們工作熱情及個人素質方面都非常過硬。針對我校實際，我們注重對青年教師的培養，利用教師結對子、教師過關課等形式促進青年教師成長。教務處每學期都堅持對青年教師進行跟蹤聽課，聽課后與老師進行面對面交流，誠懇的提出意見和建議。經過近三年的培養錘煉，涌現出了一批業務過硬、工作熱情高的骨干教師。目前，我校已有縣級骨干教師2人，我們的青年教師迅速成長成為學校的中間力量。

　　六、以校為本，進行課程的實踐與研究

　　學校注重以校為本的教學研究，制定了學校長遠的校本研修規劃，每年制定針對性學校及學科組校本研修計劃，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

　　教學評估報告篇4

　　在中心校的正確領導下，經過學校全體師生的共同努力，我校順利地完成了教育教學工作的各項任務。成績的取得，得益于中心校領導的正確領導、親切關懷、熱情勉勵；得益于學校全體教師的銳意進取、精誠團結、無私奉獻；得益于社會各屆和廣大家長的長期信任、鼎力支持、積極配合；得益于全體學生的執著進取、力爭上游、不甘人后。

　　下面就我校教育教學工作做總結如下：

　　一、立足基礎，規范管理

　　20xx年，我們寶山二中與寶山二小合并為九年一貫制的長吉崗學校，給我們帶來前所未有的發展機遇，同時又給我們帶來新的挑戰，它給我校全面優化育人環境、大力提升辦學水平帶來了良好契機，是我校深入推進科研興校、切實走向和諧發展的關鍵所在。

　　1、辦學思想：

　　我校堅持“博愛育人、博學成才，追求和諧、快樂成長”的辦學思想，樹立“以人為本，科學發展，和諧進取”的辦學理念，開展豐富多彩的實踐活動。學校堅持以教科研為先導，促進教育教學質量的提高，并在教科研實踐中培養理論聯系實際的學習型、研究性、反思型的高素質教師隊伍，形成了一個愛校如家，愛生如子，愛崗敬業的教師群體。教育教學成績逐年提高，辦學聲譽與日俱增。

　　2、管理目標

　　我校創設了以“愛心伴我成長”為主題，構建養成規范的校園文化氛圍。堅持德育為首，積極開展國旗下講話、主題班會、禮儀教育等德育活動。扎實推進素質教育，開足課時，開全課程。建立校本研訓制度，不斷提升教師的專業水平。

　　3、教務管理：

　　學校注重了制度建設，用制度管理人，用制度約束人，制度面前人人平等。學校以《齊齊哈爾市中小學課堂教學常規》嚴格規范教師的教育教學行為，學校領導加大檢查力度，督促課堂教學常規的貫徹落實。領導不定時聽推門課；不定期抽查教案和作業；和學生、家長進行座談，通過調查問卷等形式來了解教師的課堂教學情況和作業批改、試卷反饋情況。通過這些方式，學校領導及時了解教師落實課堂教學常規的情況，發現問題及時解決，使得我校教學工作得以扎實穩定的進行。

　　4、管理機制：

　　⑴加強團隊精神建設。以此凝聚人心，凝聚力量。特別是在班子內部，我們強調分工不分家，分管不分心，不利于團結的.話不講，不利于團結的事不做。

　　⑵提高管理的水平。明確各部門職責，分層管理，發揮校長的指導、決斷作用，理出高效的運行機制。

　　⑶加強制度文化建設。依據民主、平等、公正的原則進行學校制度重建，充分發揮師生及家長和社會力量在學校管理中的作用，按章操作，學校運行機制井然有序。

　　5、書香校園文化建設：

　　充分挖掘校園內外的各種教育資源，以德為本，構建養成規范文化，營造了良好的育人氛圍。使讀書成為學生施展才華的舞臺，讓師生真切體會到了書香文化氛圍。通過書香校園文化建設，形成積極向上、團結協作、充滿朝氣的校園文化氛圍，使校園文化達到清新高雅、健康活潑、豐富多彩的新層次。在培育新人和社會文化建設中發揮出其應有的作用，全面推進素質教育。

　　6、學生管理：

　　（1）德育工作從細節抓起，淡化德育形式，強化養成教育。工作從小事做起。我們遵循的規律是“防微杜漸、慎易避難”。變教師的粗放式管理為精細化管理，實行教師周例會制，完善實施了《班級量化考核標準》。引導教師善于透過學生的一言一行體察他們的微妙心理情感變化。從而促使每一個學生心無旁騖，潛心求學。促使學生養成良好的行為習慣，營造積極的學習氛圍。我們開展了“愛心伴我成長”為主題的德育宣教活動。每一個班都有班級文明公約，班級奮斗目標，校園環境更是整潔優美。

　　（2）德育工作做到全員育人，教師人人抓，人人管。特別是強調自己的課堂自己負責，一崗雙責，既抓教育又抓教學。這樣很好的解決了個別亂堂的情況。

　　（3）學校開展豐富多彩的文體活動，如拔河比賽、歌詠比賽、讀書節等活動。積極開展陽光體育健身活動，組織跳繩比賽，保障學生一天體育活動不少于1小時。

　　（4）狠抓安全紀律教育。學校教育，安全是第一保障，為此，學校始終把學生安全教育作為重中之中，逢會必講安全，并層層簽訂安全責任狀，制定了各種安全預案。在保證學校基礎設施和教學器材安全的基礎上。學校加強對學生安全紀律教育，教育學生珍愛生命，樹立安全意識，懂得安全知識。為此學校每學期至少召開2次安全主題班會，并利用板報，櫥窗等進行教育，并多次進行疏散演練，消防教育，同時學校實行了全方位的紀律督導檢查，半年來學校沒有出過一次安全事故。

　　二、課程管理

　　1、課程計劃：

　　根據教育部課程設置方案和我省課程計劃及我校的實際情況，堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。體現新課程的均衡性、綜合性、選擇性。

　　2、教師配置：

　　我校現有教師48人，專任教師45人，其中專科以上學歷45人，學歷達標率100％；中學高級教師2人，中學一級教師12人，小學高級教師7人，現在正逐步提高教師的崗位學歷合格率。

　　教學評估報告篇5

　　20xx年xx月xx日，XX區教育局教研室對我校教育教學工作進行了督導評估，各位領導歷時一天，對學校教育教學工作進行了全方位的檢查。各位領導對我校上一學年工作給予了充分的肯定，評估中也發現了一些問題，為更好地開展下段工作，總結如下：

　　盤點優點：

　　1、主題教研活動開展扎實。

　　上學期期末考試結束后，我校組織教師進行了細致深刻的試卷分析。每個年級每門學科的每一道題得分率、失分率都進行了精準的統計計算。對失分原因進行深刻分析思考，究竟是什么原因丟分，從而反思自己的課堂教學。通過分析，發現問題。我們確立了本學期語文、數學學科研討主題，并在開學后，進行了一系列研討活動。從教師講課，到隨堂練習，到單元檢測，到學校檢測，形成了一整套教研體系。

　　2、學生堅持寫成長記錄

　　我們從XX主任的十項主題創意活動中收到啟發，從20xx年10月起，我校學生開始“我的成長記錄”寫話活動。要求學生每天記錄和自己相關的，發生在自己身邊的人或事，關注自我，關注他人，關注社會。我們從學生記錄，到教師修改批閱，再到學校檢查，堅持已經多半年，收到了一定效果。到目前為止，校刊“成長的足跡”專輯已經編輯到第四期，班刊每班一期。經過上學期一個學期的經驗摸索，本學期，我們又在課題引領下繼續開展此項活動，并且仍在不斷堅持并完善中。

　　3、教師學生讀書活動

　　教師活動長期堅持，記讀書筆記，寫讀書心得。老師們把自己的讀書心得發表在自己的博客中。（我們學校每位教師都有自己的博客，內容非常豐富）期末，學校把教師的讀書筆記進行整理，并且編輯成專輯，到目前為止，我校教師讀書心得專輯《且讀，且行》第四期已經編輯。

　　學生讀書活動和寫話活動相結合，我校規定，學生的成長日記中，每周四必須是讀書內容，寫自己的讀書心得。

　　經典誦讀活動堅持長久。我校經典誦讀已經堅持三年多，從古詩誦讀，到國學經典，到課外閱讀，形成一套完整的體系。三至六年級學生人手一冊閱讀手冊，記錄了學生經典誦讀情況。學校每學期都會對學生個人、班級古詩、國學情況進行檢查評比。資料真實詳細。

　　4、教師的`教育教學敘事

　　我校從三年前就改變了學期末單一的寫工作總結方式，我們要求教師把工作總結放到平時，及時捕捉自己教育教學生活中的點滴小事，寫成教育教學敘事，發布在自己的博客中。期末學校整理編輯成冊。到目前，我校教師的教育教學敘事專輯《起舞的日子》已經編輯成第五期。

　　5、學科單項測試堅持長久

　　語文，從聽寫書寫、聽力、朗讀、背誦、課外閱讀五個方面；數學從口算、簡算、豎式計算等四方面；英語動從單詞書寫方面，每學期對學生進行單項檢測，截止到目前，已經進行到第五期。

　　6、教師課堂教學

　　我校XX老師的英語課，XX老師的數學課，XX老師的語文課得到了教研室老師的一致認可。特別是二年級XX老師的語文課，高主任評價說，從北京培訓回來，提高了格局，在原來的基礎上再次有了飛躍；對二年級學生在課堂上的表現贊不絕口。

　　不足之處：

　　1、主題教研活動目標不夠明確

　　雖然確立了學科研討目標，但是從老師備課、教學設計、講課、反思、研討中，目標不明確，指向性不強。

　　2、英語學科主題研討活動還未開展。

　　3、學生寫話活動不夠系列化，沒有明確目標。

　　4、領導干部格局不大，應加全局意識，領導不能從課程的角度考慮學校的各項活動，打造教師的意識不強。

　　改進措施：

　　1、領導干部加強學習，提高自身素質能力，從長遠發展的角度謀劃學校、教師的發展。

　　2、學生寫話活動系列化，請專家指導，從課程的角度把此項活動長久堅持下去。

　　3、XX老師主抓英語學科主題研討活動。

　　4、主題研討活動進一步精細化、系列化。從教師讀書，到業務學習、備課、講課、反思、研討，多方面形成明確目標，切實提高教育教學質量。

　　教學評估報告篇6

　　20xx年9月13日10月14日，歷時一個月，對我校30名任課教師的課堂教學進行了評估。在這次活動中，我們認真參與了每一堂課的聽講，感覺受益匪淺，講課的教師有青年教師也有中老年教師，有骨干教師也有教學新手。講課的每一位老師都精心準備，認真對待，把自己對課堂教學指導意見和課標的理解和感悟，滲透到課堂教學中。老師們基本功過硬，底蘊豐富，人人都有自己的風格，或沉穩、或開朗、或灑脫、或嚴謹、或親切、或自然，節節課都有自己的特色，都有自己的成功之處，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，不求熱鬧好看，每堂課都能讓學生學有所得，學有所用，具體表現在：

　　1、創設輕松愉悅和諧的教學氛圍，師生關系得到了一定的改善,教師做學生學習的引路人。教學中教師和學生拉近距離，以學生朋友的身份，創設學生感興趣的話題，進行心與心的談話和交流，他們的言談舉止能夠時刻吸引學生，并能及時調控學生的注意力，轉換角色融入學生，使其迸射出思維的火花。在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。理化組XXX、XXX，數學組XXX，政史地XXX等老師在這方面做得較突出。

　　2、體現課程整合的理念，聯系學生生活實際，尊重學生獨特學習體驗。語文教學中注重情感因素的調動，鼓勵學生大膽想象，邊讀邊悟邊議，教師引導入情入境，學生學習興趣盎然。語文組張巖、戴德慧等老師較好。

　　3、根據學情，科學處理教材，學練結合，注重情感培養。七年級政治老師XXX的《發現自己的潛能》一課教學充分體現了這一點，她在作課中有機把握教材，用三分之一的時間引導學生理解認識“潛能”，三分之一的時間激發學生聯系自己的生活實際進行情感交流，三分之一的時間組織相關練習。一節課中老師神情并茂，引導得體，學生學習愉快，積極參與，受益匪淺，是一節只得肯定的好課。

　　4、重視學生良好學習習慣的培養，大多數課上，教師采用“嘗試教學法”，在舊知識基礎上先嘗試練習，然后明確自學提綱，自學教材。學生大多數都能參與到自主學習中，教師尊重學生的自主學習，充分發揮學生的積極能動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的活動成為課堂的主要內容，讓學生的思維在瞬間閃現，許多課堂學生的恍然一悟就是最好的注解。

　　5、大部分教師都能調動積極的因素，采用啟發、討論式教學，引導學生自主、合作、探討，讓學生從辯論、交流中自己得到結論，體驗到“驀然回首，答案就在各抒己見、精彩紛呈中”的喜悅，培養學生的發散思維。老師們從學生實際出發，放得開，收得攏，既重視對本節課的教學目標的達成，又重視學生能力培養。教師對待學生真誠、理解、熱情、平等相處、坦誠相見，使學生感到親戚可信，學生把老師的激勵和要求當作大膽嘗試的動力。數學組的石淑媛老師此方面做的較為出色。

　　6、一些青年教師在這次活動中，展示了自己的課堂教學才能。政治老師常紅新突出了教學中的情境創設；語文老師XXX，注重引導學生通過重點詞句學習課文；物理老師XXX，注重對演示實驗和學生動手實驗的設計，培養學生觀察歸納能力；特別是XXX和XXX兩位教師課堂教學設計新，注重對學生學法的指導，駕馭課堂能力強，不能不說是本人努力的結果。

　　7、重視對方法的認知、歸納和練習，大多數老師不僅教學生知道其“然”，而且知道其“所以然”，知道這種方法的好，還要知道好在哪里，并能講練結合，數學老師XXX、英語老師XXX此方面做的較出色。還有多數教師教學語言規范，很少有口頭語，有不當的體態語言，教學思路明確，整堂課有條不紊，板書設計合理，美觀醒目，授課重點突出，教學目標達成較好。語文老師戴德慧、物理老師孫輝，此方面較為突出。

　　8、英語教學中，教師能夠在學生學習新知時，注重知識與生活的聯系密切，調動學生已有知識儲備，組織教學活動。9、充分應用現代教學工具和直觀教具等手段，幫助教師和學生解決教學和學習中的重點、難點，補充教材資源的不足，是本次聽課活動中的又一亮點。在聽課中我們也發現存在一些問題，還有一些需要改進的地方，總的來說，主要體現在以下七個方面：

　　第一、在教學的準備過程中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的'研究不夠，對知識的儲備不足。挖掘教材不深，不能結合學生學情進行有效性二次備課。

　　第二、不能真正體現學生在課堂上的主體地位。有的教師在教學中往往"心中無人"，對學生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，只顧教師“發揮”，不注意學生情感體驗，課堂氣氛沉悶。即使安排了一些體現主體地位的活動，也往往因方法簡單而流于形式。有的教師經常運用"提問法"，以此作為調動學生與教學活動的主要方式，卻因設問難度過高，超越學生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時啟發與誘導，時常是自問自答，難以起到開啟思路的作用。

　　第三、教學方法單調乏味，學生不感興趣，部分教師在授課過程中，滿足于對教材內容的簡單機械的重復，平鋪直敘，不敢越雷池半步；不能設計出較新穎的練習方法，不注重鼓勵、表揚、啟發，挫傷了學生學習的積極性。“一問一答”式的教學模式非常普遍，學生沒有合作交流的機會，沒有動手操作的機會，沒有自主提出問題與解決問題的機會，更沒有探索的時間與空間……造成課堂效率低下，能力訓練目標難以達成。

　　第四、從教學語言的角度看，部分教師用語隨意、層次不明、語言不精煉，口語、習慣性語病多，而自己往往不易覺察。有時雖然教師講得滔滔不絕，學生卻應接不暇，理不清線索，聽的多練的少，難免產生厭倦情緒。第五、在英語教學中，有的教師不能準確地使用英語口語，教學中問題的設置沒有階梯性，對學生英語興趣的培養不夠。

　　第六、本次語文教學呈現的一個普遍“特點”是精讀理解課文，其教材處理手法大同小異，基本是抓住課文的重點字詞句段來學習內容，理解中心。不能很好地引導學生挖掘內涵，回歸文本，點名主題。第七、課件的應用上還不能很好的發揮其作用。

　　為體現新課改精神,切實更新教學方法,改進課堂教學,達到這次評價的目的，特提出下列幾點改進建議：

　　一要認真備課，深入鉆研教材，注重研究學生；教案設計要遵循學生的發展需要，體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的有機統一；教案的使用要具有針對性、靈活性、適應性和創造性；力求依據學情，突出二次備課的有效性、針對性，及時好做好教后反思。

　　二要合理組織課堂教學內容。合理組織課堂教學內容，就是要依據教學目標，合理地確定教學容量、安排實驗、選用教學資料;要把握內容的邏輯聯系和發展線索，進行結構性處理和教學方法的加工;還要合理規定作業的內容和控制作業的總量等，從而優化教學內容結構，整體提高課堂教學效率。

　　三要精心設計教學過程。設計教學過程要以具體的教學任務和學生的認知規律為依據，以優化教師的教學行為、完善學生的學習方式為重點，合理設計教學流程，正確處理好接受與探究、統一與選擇、理論與實踐、自主與協作、認知與情意之間的關系。教師尊重學生的主體地位，調動學生的積極性;發揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍;組織合理、有序和豐富多彩的教學活動;要根據學生的年齡特征、認知結構以及不同課型的特點，正確選擇教學策略和教學模式。一切要從課堂教學的實際出發，在教學中隨機應變，靈活運用設計的教學流程，達到嫻熟駕馭課堂的效果。

　　四要加強語言的錘煉。教學語言有其特定的規范和要求，在注重平時語言素材積累的同時，要加強語言的訓練，進行仔細推敲和琢磨，組織簡潔、精煉、通俗的語言加以闡述，使學生易于接受和掌握。

　　以上幾點，有當與不當之處，僅供老師們參考，為了我們的教與學能取得最好的效果，相信各位老師能在以后的教學中繼續探討新課標的要求，使我們的教學對學生的成長有力，對學生發展有效，這樣的課堂教學就是我們追求的目標。

　　教學評估報告篇7

　　根據區教研室通知要求，依據《區小學教學評估檢查細則》，我們組織相關人員對我校教育教學情況進行全面自查，現將自查情況匯報如下：

　　一、成立自查工作領導小組和工作專班。

　　為了明確分工，我校還成立了工作專班，針對每項工作，逐條對照，量化評分。

　　二、自查方法。

　　對照《區小學教學評估檢查細則》，通過查資料，看檔案，找學生座談的方式，逐條對照，量化評分。

　　三、主要成績

　　1、教育教學管理：

　　學校教學計劃，教研（備課組）計劃，教師教學計劃，制定詳細，針對性強，能結合學生和教學實際安排教學活動和教研活動。學校的各項制度完善，指導性強，每位教師都能自覺遵守學校的規章制度。為了全面落實素質教育，我們嚴格按照《湖北省義務教育小學課程設置及比例》排課，并配齊各科教師，特別是體、音、美等薄弱學科。學校校長能率先垂范，帶一門課，每學期進行一次講座，指導教師教學，領導教師撰寫論文。

　　2、教學常規

　　導學案的書寫規范、實用，能夠充分反映新理念。導學案的使用規范，使用痕跡到位，能夠結合課堂情況做出詳細的修改，教學反思質量高，不求數量，只求質量，每一次的反思都能促進教師個人的成長。作業設計具有針對性、多樣性、層次性，份量適中且教師批改及時，能根據每位學生該階段學習情況進行評價，能起到激勵學生奮發向上的作用。每位教師都能做到章清月結，注重單元檢測，為下一階段的教學工作導航。

　　3、課堂教學改革。

　　我校是襄州區第一批開展實施新的課堂改革的學校，到現在已有四年的時間，目前我校從一年級到五年級全班實施新課堂學習模式，形成了全體教師實踐課堂改革，全體學生享受課堂改革成果的好形式。通過四年的不懈努力我校已經形成了適用的、有個性特色的課堂教學模式。語文：課前收集資料、教師導入、學生小組討論交流個人收獲、小組統一、全班交流統一、課堂檢測、課后跟蹤。數學：課前個人預習、情景導入、小組交流、全班展示、課堂檢測、課后輔導。課改在我校全面鋪開，新舊教學方法的碰撞，學生學習方式的轉換，課堂角色的互換，不僅提升教師的'素質，學生的各種能力在課改活動中也得到了更好地培養。

　　在去年秋季的區老中青課堂教學改革優質課評比中譚先勇獲得一等獎；課堂教學改革優質課評比中陳靜、郝春霞獲得區二等獎；陶嫻獲得鎮優質課二等獎；郭明杰校長在全鎮校長比教學中獲得二等獎。

　　4、教育教學研究

　　學校教科研組織完善制度齊全，配備有各組織負責人，有區級立項課堂《少先隊工作創新研究》，開題研究的相關資料齊全，規范。特別是集體備課我們做了有益的探索：每次（文科組周一、理科組周二）備課前教研組長組織教師書寫簡案，之后由主講教師談教學設想，其他教師開展討論形成詳案；然后由主講教師講課，課后全體教師開展評課并在評課稿中評選出優秀評課稿。經過三年的實踐與探索，我校的集體備課取得了豐碩的成果，在集體備課活動中我校教師的業務素質得到了較大程度的提高。

　　5、教學質量監控

　　常規教學實行“日清”管理，每天由教導主任和教研組長對每位教師的備、教、批、輔等方面進行檢查，對檢查中出現的問題并當面提出改進意見，第二天的“日清”中再查。每周五教導主任和教研組長整理本周“日清”并進行匯總小結公示，對在本周教學中的問題進行復查力爭做到“周清”；每月一次全面的大檢查，教研組長寫出檢查情況匯報交教導主任。教導主任將情況匯總后除了在全校公示外還開好通報會，針對檢查中出現的問題進行督導，限期整改。下次檢查時重點查，如果未改將全校通報批評，堅決做到“月清”。學校領導每學期都要親自進行2-3次的臨時抽查，對在抽查中出現的問題交教導主任督辦整改。這些監控讓我校的常規教學管理不留死角。

　　6、學生綜合素質

　　文化科筆試，我校每學期都能根據區教研室的安排認真組織測試，并做好質量分析和研究。體、音、美教師注重課堂教學，注意培養學生的各項基本素質如：識譜、欣賞、身體的協調性等。英語教師在教學中努力訓練學生的口語交際能力，能組織學生進行英語沙龍活動。

　　7、獎勵

　　學校教育教學已經形成了自己的特色：《語文課堂努力實踐創新教育》；《創建自主課堂，提高課堂效率》。每位教師在教學中善于總結教育教學經驗，積極撰寫論文，并且能在各級組織、各項活動中獲獎。由于每位教師的努力，我校的教育教學、后勤管理等方面都取得了優異的成績。教師能積極參加區以上教研活動，外出學習教師都能及時地上好匯報課、研究課。

　　四、急需解決的問題

　　由于師資的不足，我校教師在論文的撰寫上只能犧牲休息時間，論文的質量得不到保證。

　　五、最后得分

　　經過全面細致的自查，我校最后得分是100分。

　　教學評估報告篇8

　　1、完善組織機構

　　學校成立了以校長為組長的校本教研領導小組，明確了校長是校本教研第一責任人，下設有9個教研組，制定了校本研修制度，明確了教研組長的工作職責和先進教研組的評選條件。一系列的制度與措施，大大激勵了教研組長和組內教師參與教研的積極性。我們還在每個學科設置了1至2名學科帶頭人，明確其職責，確定了他們的工作目標，使他們充分發揮引領、指導的作用，與教師共同進步、共同提高。

　　2、校本研修成為老師的必修課。

　　從xx年以來，我們一直堅持開展以集體備課和課例研究為主要形式的教研活動，每雙周周二下午進行組內的集體教研，每月以學科組或片級進行教研，并結合特定的時間開展教學研究，如期中、期末質量分析，專題的復習會等。老師們在自修反思的基礎上，參與分享教學診斷，使教師在做中學，在實踐中領悟，通過研修，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。同時，我校的校本研修以有效解決教學中實際問題，切實提高教學質量為中心，教研活動的開展主題突出，例如英語教研組開展的“如何營造英語學習氛圍”，數學教研組的“利用數學日記培養數學學習興趣”，語文組的“閱讀教學策略研究”都來源于教師日常教學的真實問題，切實有效地使教師由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中。老師們從聽課、備課、實踐、反思中找到最關鍵、最困惑、最有價值的問題，通過進行交互式討論、開放式探究得以解決，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的.經驗，提高了反思能力。總結教學經驗、交流教學心得、體驗教學魅力、共享成長快樂，校本研修已經成為我校老師的必修課，它為教師的成長交流搭建了一個寬廣的舞臺。就像我校教師在校本研修總結里寫的：我們為了能更好的地培養學生，已經習慣了經常坐在一起討論，有時還會為一個問題爭論不休，這是我們最大的收獲。

　　3、注重課程管理，開發實踐新課程

　　我們按照國家規定，開足開齊三級課程，做到門門課程都能有效落實。保證學生的體育鍛煉時間，注重學科教學的趣味性及有效性。上好地方課程，并且積極進行綜合實踐活動課及校本課程的開發。這兩門課程對于培養學生研究性學習及動手實踐能力都非常有益。我們充分發揮老師的聰明才智，在實踐新課程的行程中體驗著樂趣，我校的校本課程經歷了從《地方與學校》單純講授教材課到心理活動課的比較單一的課程，直到現在的由學生教師雙項選擇后的豐富多彩的活動，如棋類、體育的球類、藝術類、語言類、科技類等，活動內容由單調到豐富，活動形式由簡單到生動，課程的開設針對學生的實際需求，充分開發教師資源，調動了師生的參與積極性，在以校為本的課程開發方面積累了經驗。我們綜合實踐課的研究主題是隨著學生的研究學習產生的，在實施的過程中，努力貫徹新課程自主、合作、探究的理念，努力體現學生的主體性、獲取知識的直接性、內容生成的動態性，由于形式新穎，內容活潑，深受學生的喜愛。

　　教學評估報告篇9

　　學校現有12個教學班，在校學生460人，任課教師40人。近年來，我校在教育局、鄉中心總校的正確指導下，在改革中促創新，堅持“以人為本，創建和諧教育，提高教學質量”的辦學理念，以“勤奮進取，求實創新”的思想作風，促進學校發展，明確以“全面發展，張揚個性”為培養目標，努力把我校辦成“群眾滿意，社會放心”的農村中學。目前，學校領導班子團結協作，教師人心向上，學生刻苦學習，全校“風正、氣盛、勁足”，教學秩序穩定。

　　幾年來，由于我校狠抓了教育教學管理，積極改善辦學條件，努力抓好教研教改，教學工作取得了一定的成績，縣春季運動會今年年獲全縣第二。

　　一、教師教學評估工作安排

　　1、成立北冶中學教師教學評估領導小組：

　　組長：XXX

　　成員：XXXX

　　工作職責：

　　認真學習《河北省義務教育階段老師教學評估標準》及教學評估實施方案，對教師教學工作逐項進行了自查和評估，進一步提高教師專業發展水平，增強課堂教學的能力，有力地推動了素質教育的發展。評估小組負責全校的教師教學工作的'評估，制訂了評估細則，負責評估結果的審核、分析，提出改進意見。

　　2、評估工作安排：

　　(1)傳達省、市、縣教學評估通知精神。

　　(2)成立評估小組，確定評估原則及評估程序。

　　(3)教師自評、學生及家長對老師進行評估，老師之間互評，學校對教師進行評估。

　　(4)寫評估報告及報告分析。

　　3、評估原則：

　　(1)不以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準。

　　(2)評估小組對教師教學工作，班級發展策略，教學研究進行檢查，通過課堂觀察與老師、學生座談等形式進行評估。

　　(3)自評與他評相結合，學校評估小組依照職業道德、專業水平發展、課堂教學等進行評估。

　　(4)等級與定量相結合，通過不同等級標準，實現統一指標下評估結果的真實性和差異性。

　　二、評估結果

　　三、評估分析

　　(一)職業道德

　　由于我們經常組織老師學習師德教育方面的文件或先進事跡，觀看師德教育光盤，聽專家講座，多次派教師外出學習，再加上教師們自身讀書學習、交流學習，使教師職業道德有了大幅提升，通過學習，教師們提高了認識，熱愛教育事業，熱愛教師工作，關愛學生，具有愛崗敬業，無私奉獻精神。

　　我們通過師德報告會，評選師德標兵，提升了敬業精神，教師能做到遵紀守法，誠實守信，具有健康的心態，樂于奉獻教書育人，通過開展走千家，進萬戶，共建連心橋活動，促進家庭教育與學校教育有機結合。這項評估達到了A級指標，無一不合格教師。

　　(二)專業水平

　　從我校教師學歷結構看，教師學歷合格率100℅，但是教師第一學歷的合格程度相對偏低，特別是近幾年新教師分不進來，教師隊伍出現老齡化，由于缺編，只能讓代課教師補充，教育教學工作真令人擔憂。大部分教師普通話達到了國家標準，能用普通話進行教學，書寫整齊、規范，能制簡單的教具，但不能制課件。只有少數教師能用電腦、網絡等現代信息技術學習和研究。一小部分教師有較強的語言表達能力，對學生實驗活動、實踐活動、創新活動有指導作用。

　　教師們對課內外的作業能做到及時批改，能夠把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，根據本班學生的特點及技能訓練的需要，開發一些練習內容，使學生練習內容更加豐富。學校規定：

　　一、二年級不留書面課外作業，一、二年級的作業在校內完成。

　　一部分教師所任學科在期中、期末考試中，學生成績高于全鄉平均水平，且沒有不及格的學生，有極少數教師學生成績低于全鄉平均水平。

　　(三)專業發展

　　在縣教研室和鄉中心總校的倡導下，我們圍繞新課程，新理念，開展學習教育教學理念活動。教師們有著自主學習，自我提高的學習愿望，通過學習理論書籍，教學刊物，看報，網絡等方式學習先進的教育教學理論。每學期有學習筆記和心得體會。學校引導教師們開展校本教學研究，為教師們營造和諧的學習氛圍，組建教研組，制定學習制度，聽評課制度，派教師外出學習，聽專家講優質課，請教研室領導來校進行教學指導，教師們也相互學習相互指導，學校也定期評比、督導。通過這一系列活動，教師們得到了鍛煉和成長，教學觀念也在轉變，反思交流，研究能力在不斷提高。但在創新方面，還有待提高。采取的措施：

　　1、加強與縣教研室溝通，多請教研員來校進行教學指導。

　　2、在中心總校的指導下，加速培養名師和學科帶頭人。

　　3、加大科研獎勵力度，與更多的晉職評優掛鉤。

　　(四)課堂教學

　　隨著教研活動的開展，我校教師基本上能認真研究課程標準和教材，正確理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，充分利用校內外學習資源設計教學方案，能根據教學活動需要，合理地利用現代教育技術手段，有效地使用卡片、小黑板、情景圖等實用的傳統教學手段，努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。總之，教師們在教學設計，教學方式，課堂調控等方面有了長足進步，通過參加專家講座、外出學習、教研室安排的會課、研討會以及參與鄉、學校安排的公開課、匯報課、推門課等方式，使課堂教學效果有了顯著提高，尤其是聽評課，通過同伴互助，專業引領，使教師教學水平逐步提高。在過程評價方面略有欠缺，主要原因是評價方式單一，還不能落實多樣化來評價學生，激勵學生。四、整改措施：

　　1、進一步轉變思想觀念，深化教學改革。

　　2、落實綜合素質評價工作。

　　3、進一步完善教師、學生成長檔案、成長記錄袋。

　　教學評估報告篇10

　　XX年3月11日，區小學教研室主任周廣忠一行3人來到我校，對我校XX――－XX學年度的教育教學工作進行全面評估和指導。領導們專業、細致、熱情的指導，使我們如浴三月的春風，既溫暖又喜悅。使我們在看到取得成績的同時，也清醒地意識到工作中存在的問題、不足；現將此次評估情況總結如下：

　　一、、評估工作的整體情況：按此次評估的流程，評估組一行首先分別聽了語文、數學、綜合實踐三節課，然后與授課老師、全鎮的主任一起進行的評課。授課老師們的認真備課、激情授課得到了領導們的高度認可；檔案資料歸檔較為規范、齊全，也受到了領導們的一致肯定，總的來說符合上級的要求，達到了此次評估、督導的目的。

　　二、存在的問題。

　　第一、從檔案的歸整、積累方面：1、檔案皮應采用是側開式的，這樣不利于工作人員的檢查；2、檔案皮封面的個別書寫題目與內容一致，導致形式與內容的脫節；3、檔案資料分散，不系統，沒有實現模塊化擺放，并且也沒有擺放相應的提示標牌；4、平時活動謀化不足、設計不細，過程性資料積累偏少；

　　第二、在教學方面，特別是在高效課堂目標達成方面，也存在一些亟待改進和提高的`地方：1、在備課環節，老師們沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材，對學情的分析不夠，課堂各個環節不夠合理，設計目的不夠明確和突出，導致教師教的質量差、學生學得效果低；2、沒有很好地按區小學教研室下發的“目標導學”的相關資料去設計、去執行，更談不上結合學情和本人的教學情況進行再設計了。

　　第三、校本課程和綜合實踐課程的開發和利用還不夠突出，體系還不夠完善，資料的規整還不夠完善。

　　針對上述存在的問題，我們進行了認真、全面、深刻的反思，決心全面梳理教育教學思路，整改和提高我們的教學行為：

　　第一、從檔案的歸整方面：一律更換和使用國標的全開式的檔案皮，封面書寫規范，書寫題目必須與內容完全相符，實行整齊劃一式管理；檔案資料的整理與存放實行模塊化、系統化，與細則內容一一相對，并且設立專門醒目的標牌，以方便檢查與評估；平時在開展教育教學活動時，要提前謀化，設計具體、詳細的方案，爭取實現活動的開展既有利于提高老師業務水平，又能提高學生的素質，又能積累下詳實的資料，達到“一箭多雕”的效果，要把活動的開展、資料的積累放在平時，實現正規化、常態化，真正做到早準備、真實施，全歸檔。

　　第二、在高效課堂的建設方面：

　　1、抓好備課關。

　　教材、課程標準是我們進行教學的根基，如果在沒有充分參研課程標準、沒有吃透教材的基礎上進行的備課是盲目的，課堂教學必定的低效的、甚至是無效的，所以必須嚴把備課關，精心設計每一個環節，突出目的性，牢牢以學生為中心進行，實行主體教學、目的備課。

　　2、在自己沒有更好的教學思路的情況下，一定要先認真學習，研究小學教室下發目標導學，先去執行、去實踐，然后能時間成熟再去再設計、再改良，這是今后我們高效課堂建設的基本思路和基本要求。3、在校本課程與綜合實踐開發與利用方面，組織老師們學習有關校本課程與綜合實踐方面的相關理論知識，并且與平時的教育教學活動相結合，做到每個年級有主題，每班的各個小組有子課題，開展活動先有計劃，后有總結、活動評價，中間有手抄報、作文、心得等各種過程性資料，形成一個完整的體系，實現與教材內容的有機銜接與相互補充，發揮課程的真正目的和價值。

　　作為一個北部山區的學校，我們雖然面臨這樣的困難和那樣的挑戰，但這決不能成為我們搞不好教育教學的理由。我們一定要以這次活動為契機，以“目標導學”為指針，努力學習，銳意創新，打造豐潤偏遠山區的高效、規范的學校。

　　教學評估報告篇11

　　為普及實驗教學，推進素質教育的健康發展，切實貫徹落實黨的教育方針，深化基礎教育的改革，全面提高教育教學質量，我校高度重視“普實”工作的開展。按質按量完成上級下達的普實任務，特將自查情況匯報入下：

　　一、自查的組織工作簡況

　　實驗教學是學校全面實施素質教肓的一個重要方面。搞好實驗教學既有利于提高學生綜合素質又有利于學生個性特長的培養，長期以來，我校高度重視實驗教學的開展，立足實際狠抓自然實驗室建設，列入規劃，加強領導，強化管理，完善規章，積極實施實驗教學，力爭使我校達到云南實驗教學合格學校。

　　二、自查情況

　　1、實驗用房（10.2分）建有實驗室、保管室和準備室合用房1間。22平方米。但各室未達標。扣4.8分

　　2、實驗室內部設施（8分）按二類儀器配備實驗桌橙配備儀器柜56套，教學儀器均已入柜；室內設有簡易演示臺；實驗室供電到室且有窗簾；儀器、藥品保管安全；實驗室周圍無易然易爆物品，供電線路安裝科學。缺實驗桌橙扣2分。

　　3、教學儀器設備（15分）自然教學儀器設備達二類標準。

　　4、實驗人員（14分）學校有中專、高中或大專學歷，均具有小教一級或高級職稱、能熟悉實驗管理業務且相對穩定的兼職教師5人，但未參加過實驗6套及滅火器，教師培訓，扣除1分。

　　5、實驗室管理（16.5分）學校將實驗室管理列入工作計劃，有以校長為組長,教導主任為副組長,三位自然課教師為組員的”普實”工作領導小組.領導、教師職責明確,每學期研究實驗工作作達一次以上.學校領導經常深入實驗室指導工作并聽實驗課及時找出存在問題,幫助解決具體困難.實驗室有健全的規章制度張貼,師生共同遵守.帳物管理上,建有教學儀器設備總帳,教學儀器進出明細帳;教學儀器驗收單;報廢報損單和教學儀器檔案卡;定期查對實驗儀器藥品帳目,使之帳帳相符,帳物相符.

　　在儀器保管方面,有儀器使用、借用、破損賠償制度、儀器保管做到排列整齊,合理得當,存取方便,儀器柜有編號,柜目標簽、儀器說明書裝訂成冊.每學期至少清理儀器一次,保證儀器整潔,藥品符合保管規定,有防塵、防潮、避光等措施,標簽無霉變腐蝕.堅持定期保養儀器,保持教學儀器的完好.

　　在實驗室環境建設方面,做到整潔,并經常通風換氣.實驗室張貼有實驗規則,懸掛的科學家肖像、標語、規范、整齊、大方、美觀.在實驗室管理這一大項中，實驗室管理未列入學校工作計劃，聽實驗課無記錄扣貼標簽扣1.51.5分；大柜未分，實驗室衛生欠隹扣0.5分

　　6、實驗教學(20分)實驗教學有學期教學計劃表,有實驗教學情況統計表.做到開展演示實驗有演示記錄,實驗開出率達成100%,分組實驗有學生分組實驗記錄,開出率達90%.建有學生實驗考核制度和實驗教學檢查評估辦法。.但是無試題及成績單扣3分；沒有發揮實驗室的作用、無記錄、無自制教具扣1分。綜上所述情況,我校“普實”經校自評組按省實驗教學考核評分標準,嚴格、認真量化,自評分為7分。

　　三、普及實驗的經驗

　　普及實驗教學是以培養學生有良好的心態，樂于探究，熱愛生活為目標的活動。普及實驗教學是遵循學生的認識規律。普及實驗教學面向學生的整個生活世界，重視地方、學校、教師和學生的創造性。普及實驗教學，對學生有擴展知識的'意義，在興趣中輕松地獲取知識，并且從課堂中擴展到庭、社會及其學生的其他生活空間，普及實驗教學能豐富多彩的體驗和個性的創意與表現。實驗教學，能呈現形態主要是學生直觀與啟發主題活動，操作和其他實踐活動，并能在教師指導下的各種教學來實現。

　　操作活動是教和學共同的中介，教師的主要作用是指導學生的操作，而非只講教科書，學生更多地是通過實際參與活動、動手、動腦、而非僅僅靠聽講來學習。學生的實踐來源于他們生活的體驗、認識和感悟，只有源于學生實際生活的教育活動才能引發他們內心而非表面的體驗情感，真實的而非虛假的體驗和認知。實驗教學作為連接結師生的媒體，在實際教學活動中起作重要的作用。實驗教學能調動學生的學習興趣，能培養學生通過看書的觀察、體驗、探究、討論等感受生活，學習動手、動腦、自立做人，是教師的主要任務。

　　因此，實驗教學活動應更多是讓學生自己思考，自我感悟的空間。讓師生共同在實驗的過程中充分發揮自己的創造力和想象力，在新的教育觀念指導下，不斷創造新的教育形式和方法。

　　存在的問題：我村的實驗儀式器不太齊全，教學中需要的儀器跟不上教學的需要，所以造成教學方法老化。在推進素質教育教學的發展過程中，有的教師把沒有儀器的教學變成了注入式的教學，一堂課老師是整個過程的中心，單向交流，以講授為主，造成學生依賴性強，被動學習。

　　改進措施：在教學過程中應全面地把握實驗教學的目標，全面地、整體地實現普及實驗教學。教師要由單純的知識傳授變為學生的指導者、支持者和合作者，努力創造適宜的實踐活動環境與條件，靈活多樣地選用實驗教學活動和組織形式，結合實際培養學生的動手、動腦習慣。保護學生的好奇心，引發學生探索欲望，讓他們能夠生動活潑、主動地學習。總之,規范完善實驗室管理,充分發揮實驗助教作用,全面提高教學法效益是我們為之奮斗的目標。

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