教師教學評估報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的教師教學評估報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學評估報告1

　　根據區教研室通知要求，依據《區小學教學評估檢查細則》，我們組織相關人員對我校教育教學情景進行全面自查，現將自查情景匯報如下：

　　一、成立自查工作領導小組和工作專班。

　　為了明確分工，我校還成立了工作專班，針對每項工作，逐條對照，量化評分。

　　二、自查方法。

　　對照《區小學教學評估檢查細則》，經過查資料，看檔案，找學生座談的方式，逐條對照，量化評分。

　　三、主要成績

　　1、教育教學管理：

　　學校教學計劃，教研（備課組）計劃，教師教學計劃，制定詳細，針對性強，能結合學生和教學實際安排教學活動和教研活動。學校的各項制度完善，指導性強，每位教師都能自覺遵守學校的規章制度。為了全面落實素質教育，我們嚴格按照《湖北省義務教育小學課程設置及比例》排課，并配齊各科教師，異常是體、音、美等薄弱學科。學校校長能率先垂范，帶一門課，每學期進行一次講座，指導教師教學，領導教師撰寫論文。

　　2、教學常規

　　導學案的書寫規范、實用，能夠充分反映新理念。導學案的使用規范，使用痕跡到位，能夠結合課堂情景做出詳細的修改，教學反思質量高，不求數量，只求質量，每一次的反思都能促進教師個人的成長。作業設計具有針對性、多樣性、層次性，份量適中且教師批改及時，能根據每位學生該階段學習情景進行評價，能起到激勵學生奮發向上的作用。每位教師都能做到章清月結，注重單元檢測，為下一階段的教學工作導航。

　　3、課堂教學改革。

　　我校是襄州區第一批開展實施新的課堂改革的學校，到此刻已有四年的時間，目前我校從一年級到五年級全班實施新課堂學習模式，構成了全體教師實踐課堂改革，全體學生享受課堂改革成果的好形式。經過四年的不懈努力我校已經構成了適用的、有個性特色的課堂教學模式。語文：課前收集資料、教師導入、學生小組討論交流個人收獲、小組統一、全班交流統一、課堂檢測、課后跟蹤。數學：課前個人預習、情景導入、小組交流、全班展示、課堂檢測、課后輔導。課改在我校全面鋪開，新舊教學方法的碰撞，學生學習方式的轉換，課堂主角的互換，不僅僅提升教師的素質，學生的各種本事在課改活動中也得到了更好地培養。

　　在去年秋季的區老中青課堂教學改革優質課評比中譚先勇獲得一等獎；課堂教學改革優質課評比中陳靜、郝春霞獲得區二等獎；陶嫻獲得鎮優質課二等獎；郭明杰校長在全鎮校長比教學中獲得二等獎。

　　4、教育教學研究

　　學校教科研組織完善制度齊全，配備有各組織負責人，有區級立項課堂《少先隊工作創新研究》，開題研究的相關資料齊全，規范。異常是團體備課我們做了有益的探索：每次（文科組周一、理科組周二）備課前教研組長組織教師書寫簡案，之后由主講教師談教學設想，其他教師開展討論構成詳案；然后由主講教師講課，課后全體教師開展評課并在評課稿中評選出優秀評課稿。經過三年的實踐與探索，我校的團體備課取得了豐碩的.成果，在團體備課活動中我校教師的業務素質得到了較大程度的提高。

　　5、教學質量監控

　　常規教學實行日清管理，每一天由教導主任和教研組長對每位教師的備、教、批、輔等方面進行檢查，對檢查中出現的問題并當面提出改善意見，第二天的日清中再查。每周五教導主任和教研組長整理本周日清并進行匯總小結公示，對在本周教學中的問題進行復查力爭做到周清；每月一次全面的大檢查，教研組長寫出檢查情景匯報交教導主任。教導主任將情景匯總后除了在全校公示外還開好通報會，針對檢查中出現的問題進行督導，限期整改。下次檢查時重點查，如果未改將全校通報批評，堅決做到月清。學校領導每學期都要親自進行2—3次的臨時抽查，對在抽查中出現的問題交教導主任督辦整改。這些監控讓我校的常規教學管理不留死角。

　　6、學生綜合素質

　　文化科筆試，我校每學期都能根據區教研室的安排認真組織測試，并做好質量分析和研究。體、音、美教師注重課堂教學，注意培養學生的各項基本素質如：識譜、欣賞、身體的協調性等。英語教師在教學中努力訓練學生的口語交際本事，能組織學生進行英語沙龍活動。

　　7、獎勵

　　學校教育教學已經構成了自我的特色：《語文課堂努力實踐創新教育》；《創立自主課堂，提高課堂效率》。每位教師在教學中善于總結教育教學經驗，進取撰寫論文，并且能在各級組織、各項活動中獲獎。由于每位教師的努力，我校的教育教學、后勤管理等方面都取得了優異的成績。教師能積極參加區以上教研活動，外出學習教師都能及時地上好匯報課、研究課。

　　四、急需解決的問題

　　由于師資的不足，我校教師在論文的撰寫上只能犧牲休息時間，論文的質量得不到保證。

　　五、最終得分

　　經過全面細致的自查，我校最終得分是100分。

教師教學評估報告2

　　學校現有12個教學班，在校學生460人，任課教師40人。近年來，我校在教育局、鄉中心總校的正確指導下，在改革中促創新，堅持“以人為本，創建和諧教育，提高教學質量”的辦學理念，以“勤奮進取，求實創新”的思想作風，促進學校發展，明確以“全面發展，張揚個性”為培養目標，努力把我校辦成“群眾滿意，社會放心”的農村中學。目前，學校領導班子團結協作，教師人心向上，學生刻苦學習，全校“風正、氣盛、勁足”，教學秩序穩定。

　　幾年來，由于我校狠抓了教育教學管理，積極改善辦學條件，努力抓好教研教改，教學工作取得了一定的成績，縣春季運動會今年年獲全縣第二。

　　一、教師教學評估工作安排

　　1、成立北冶中學教師教學評估領導小組：

　　組長：XXX

　　成員：XXXX

　　工作職責：

　　認真學習《河北省義務教育階段老師教學評估標準》及教學評估實施方案，對教師教學工作逐項進行了自查和評估，進一步提高教師專業發展水平，增強課堂教學的能力，有力地推動了素質教育的發展。評估小組負責全校的教師教學工作的評估，制訂了評估細則，負責評估結果的審核、分析，提出改進意見。

　　2、評估工作安排：

　　(1)傳達省、市、縣教學評估通知精神。

　　(2)成立評估小組，確定評估原則及評估程序。

　　(3)教師自評、學生及家長對老師進行評估，老師之間互評，學校對教師進行評估。

　　(4)寫評估報告及報告分析。

　　3、評估原則：

　　(1)不以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準。

　　(2)評估小組對教師教學工作，班級發展策略，教學研究進行檢查，通過課堂觀察與老師、學生座談等形式進行評估。

　　(3)自評與他評相結合，學校評估小組依照職業道德、專業水平發展、課堂教學等進行評估。

　　(4)等級與定量相結合，通過不同等級標準，實現統一指標下評估結果的真實性和差異性。

　　二、評估結果

　　三、評估分析

　　(一)職業道德

　　由于我們經常組織老師學習師德教育方面的文件或先進事跡，觀看師德教育光盤，聽專家講座，多次派教師外出學習，再加上教師們自身讀書學習、交流學習，使教師職業道德有了大幅提升，通過學習，教師們提高了認識，熱愛教育事業，熱愛教師工作，關愛學生，具有愛崗敬業，無私奉獻精神。

　　我們通過師德報告會，評選師德標兵，提升了敬業精神，教師能做到遵紀守法，誠實守信，具有健康的心態，樂于奉獻教書育人，通過開展走千家，進萬戶，共建連心橋活動，促進家庭教育與學校教育有機結合。這項評估達到了A級指標，無一不合格教師。

　　(二)專業水平

　　從我校教師學歷結構看，教師學歷合格率100℅，但是教師第一學歷的.合格程度相對偏低，特別是近幾年新教師分不進來，教師隊伍出現老齡化，由于缺編，只能讓代課教師補充，教育教學工作真令人擔憂。大部分教師普通話達到了國家標準，能用普通話進行教學，書寫整齊、規范，能制簡單的教具，但不能制課件。只有少數教師能用電腦、網絡等現代信息技術學習和研究。一小部分教師有較強的語言表達能力，對學生實驗活動、實踐活動、創新活動有指導作用。

　　教師們對課內外的作業能做到及時批改，能夠把作業指導作為了解教學效果和學生學習水平的重要工作，根據本班學生的特點及技能訓練的需要，開發一些練習內容，使學生練習內容更加豐富。學校規定：

　　一、二年級不留書面課外作業，一、二年級的作業在校內完成。

　　一部分教師所任學科在期中、期末考試中，學生成績高于全鄉平均水平，且沒有不及格的學生，有極少數教師學生成績低于全鄉平均水平。

　　(三)專業發展

　　在縣教研室和鄉中心總校的倡導下，我們圍繞新課程，新理念，開展學習教育教學理念活動。教師們有著自主學習，自我提高的學習愿望，通過學習理論書籍，教學刊物，看報，網絡等方式學習先進的教育教學理論。每學期有學習筆記和心得體會。學校引導教師們開展校本教學研究，為教師們營造和諧的學習氛圍，組建教研組，制定學習制度，聽評課制度，派教師外出學習，聽專家講優質課，請教研室領導來校進行教學指導，教師們也相互學習相互指導，學校也定期評比、督導。通過這一系列活動，教師們得到了鍛煉和成長，教學觀念也在轉變，反思交流，研究能力在不斷提高。但在創新方面，還有待提高。采取的措施：

　　1、加強與縣教研室溝通，多請教研員來校進行教學指導。

　　2、在中心總校的指導下，加速培養名師和學科帶頭人。

　　3、加大科研獎勵力度，與更多的晉職評優掛鉤。

　　(四)課堂教學

　　隨著教研活動的開展，我校教師基本上能認真研究課程標準和教材，正確理解教材編寫意圖，準確把握教學目標，充分利用校內外學習資源設計教學方案，能根據教學活動需要，合理地利用現代教育技術手段，有效地使用卡片、小黑板、情景圖等實用的傳統教學手段，努力為學生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。總之，教師們在教學設計，教學方式，課堂調控等方面有了長足進步，通過參加專家講座、外出學習、教研室安排的會課、研討會以及參與鄉、學校安排的公開課、匯報課、推門課等方式，使課堂教學效果有了顯著提高，尤其是聽評課，通過同伴互助，專業引領，使教師教學水平逐步提高。在過程評價方面略有欠缺，主要原因是評價方式單一，還不能落實多樣化來評價學生，激勵學生。四、整改措施：

　　1、進一步轉變思想觀念，深化教學改革。

　　2、落實綜合素質評價工作。

　　3、進一步完善教師、學生成長檔案、成長記錄袋。

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