教學成果報告（精選11篇）

　　在不斷進步的時代，報告的使用頻率呈上升趨勢，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的教學成果報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學成果報告 1

　　自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。在這一年里，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。

　　一、教育教學成果

　　在這一年的教學中，我所注重的是孩子的成績，及孩子的學習習慣，從備課到上課，我都在積極準備和探索，極力的迎合著每位學生的口味，讓他們在有限的時間里學到更多的知識和樂趣。之所以有了這樣的想法，我才不斷的學習，不斷的和別人交流，通過聽課，評課，教案的備寫來提高自己的教學技能，使之做到學以致用。而在學生的學習習慣上，我也花了很多的心思，針對不同的階段的學生給予不同的要求。比如8：00的班，是初一的學生上的是新概念，就要要求孩子多背，所以我讓他們每天提前十分鐘進教室，7：50之后就算遲到，則罰款一元當班費，到學期末開party。學生們都很自覺也很遵守。相對年級小的學生，我所采取的是讓學生領讀，領讀不是指定的某個人，而是輪流進行，這樣不僅給每位同學展示的機會，也增加的孩子的自信心，從而讓他們有種危機意識，如果我不好好學習，那我領讀的時候就會出丑。效果非常好。

　　二、三位一體表的落實及養成教育的培養

　　三位一體表是監督教學的一種手段，而實施好這一項任務也是一種藝術，在三位一體表的落實上我是這樣做的，充分利用班上的班干部在課前幫我檢查，隨后向我匯報，根據不同的的結果，我會給予不同的處理，該賞識的要鼓勵，該教育的還的說服，嚴重的我會給家長打電話解釋說明情況，即和家長溝通了孩子的.學習情況，也體現了我的責任心，做到了一舉兩得。久而久之，孩子就知道不簽三位一體表的嚴重后果，慢慢的就會順理成章完成好這項任務。

　　而養成教育則是我們做人的根本，我們要從多方面著手；

　　（1）安全問題。

　　（2）尊重別人，尊重老師，不和同學打架。

　　（3）不往學校帶零食。

　　（4）不往學校帶危險的玩具。

　　（5）不在學校的任何角落亂扔垃圾。

　　（6）不損壞學校的公共財產。

　　（7）到辦公室要喊報告。

　　（8）放學按時回家，不能到處亂竄。

　　（9）有事不能來上課必須由家長向老師請假，否則不予補課。做到了這些，工作就很順利了。

　　三、公辦教材的滲透及家長聽課制度

　　要想提高孩子的成績，就必須落實公辦教材，首先從人手一本書進課堂做起，做到每天給孩子們五分鐘的時間讀書，讓孩子重拾知識，每周天根據班上孩子的學習情況來制定上公辦教材的時間，而且做到每周都講，才能讓家長和孩子們信任和認可。

　　不管是教學還是處事，我始終相信這么一句話，凡事發生必有其道理，而且對我有幫助。就像學校制定的家長聽課制度一樣，剛開始覺的有點頭疼，麻煩事很多，但邀請家長聽課后我立馬否定了那樣的想法，家長來聽課不僅給上課的老師帶來了動力，還能不受電話的輻射就能很好的和家長溝通，同時在家長的口袋里存了一些款，又為自己鞏固率增添幾分色彩，何樂而不為呢。

　　四、結冊考試及家長會的召開

　　隨著學校的壯大和進步，學校的各項制度都在完善。從中我們也獲了很多。結冊考試開家長會成了教學的重中之重，從本學期的幾次家長會中，我感受頗深，平時解決不了的問題，在家長會上都能得知滿意的答案。因為我進一步的了解到了家長的需求，同時這種需求在快速促進我成長，我很感謝我的家長朋友們。

　　五、學習心得

　　20xx年是個值得提贊的一年，在這一年當中，我們在李總的帶領下，進行了一次又一次的學習，每一次的學習都有不同的收獲，在這學習當中我們不僅能領略到名師們的風采，更是讓我們在學習當中又一次歷練了自己。又一次見證了學習的重要性。

　　通過這幾次學習讓我有了很多新的認識，我們不能只做一個優秀的教師，而是要做一個名師，一個讓學生尊崇，讓領導賞識，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實現自己的人生觀，價值觀。從而在教育的大舞臺上綻放自己。

　　六、人生感悟

　　俗話說的好，“三年反思成名師，而我認為三天反思會成高人”。為什么這樣說呢，在我們的團隊中，這樣的人才比比皆是，由其是咱們萬花叢中一點綠的李志軍校長，他就是我們生活中的真實寫照，通過他的努力和反思，現在的他不僅是一位有經驗的管理者，還是一位思想者。正因為他的影響才使得我們的團隊更有凝聚力。談到我們的團隊總有一種讓我數不盡，道不完話語想要表達，反思成了他們生活中的習慣和經書。他們不斷地超越自己，不斷的歷練自己，不斷的發揮著光和熱。他們樸實的為人處世，善良樂觀的心態，為別人著想的精神時時刻刻都在感染著周圍的人，也感動著我。我能在這樣的人群中生活是一種幸福，更是一種快樂。

　　七、改進之處

　　“金無足赤人無完人”，凡事我們都做不到完美，但只要我們盡力做到更好就是最棒的。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。

　　在這歲末年初的日子里，我衷心的祝愿我們的同胞姊妹們身體健康，工作順利，兔年吉祥。在此，也祝愿我們xx教育集團的明天更加輝煌燦爛！

　　教學成果報告 2

　　一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和班主任工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把年度的工作做簡要的匯報總結。

　　一、師德表現

　　平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。業余不從事有償家教及第二職業。本學年度全勤。

　　二、教育教學情況

　　在教學工作中，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

　　2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的.培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。

　　3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

　　4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。

　　5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。一年來，我在學校開了兩次公開課。一次是新教師公開課，一次是一年教齡公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，一年教齡公開課受到各位老師及領導的好評，被評為教學新秀。并且配合學校工作，承擔外校的聽課任務，受到外校老師的好評。

　　三、班主任工作情況

　　本學年我沒擔任班主任工作，卻在教學中常常對學生進行思想引導，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現突出。

　　教學成果報告 3

　　20xx年9月嘗試進行“作文與整合”實驗，20xx年9月開展“小學學科作文研究”實驗，20xx年9月開展“寫中學”優化教與學方式實驗。從一個結合到所有學科的整合，從語文老師到各科老師的參與，從小學實驗到中學大學的延伸，從作文教改到學習方式的優化，學科作文教學在課程整合、打通文理、學習方式的轉變等方面進行了科學探索，成為新的作文教學體系，填補國內中小學作文教學理論與實踐的空白，在全國產生廣泛而積極的影響。

　　一、問題的提出：

　　長期以來，傳統作文教學重視純技術性、操作性的訓練，作文教學以文本為中心，只強調內容具體，主題突出，卻忽視學生的感受體會，忽視學生學習生活，讓學生戴著腳鐐跳舞。據作文網調查：害怕寫作文，寫不好作文的原因：55.736%人認為是因為不知道應該寫什么，9.938%的人認為是寫作文沒有方法。這一問題的現實表現：作文內容虛假空洞，假話套話空話連篇，模式化文章大行其道。

　　學生的生活包括社會生活和學習生活，其中學生90％的時間在學習，只有10％的時間和社會接觸。而在和社會的接觸中，因為缺乏必要的指導及相關的認知心理準備，往往對事物知覺缺乏目的，沒有系統，把握不了重點，深入不到細節，感知的時間不能持久，而感知的信息進入大腦后，又缺乏或者不能作必要的分析、處理、建構、疊印，導致感知的信息模糊、消失、錯誤，結果感而不知、感而少知、感而錯知，形成不了知識經驗或者作文的材料。因此關注90％的學習生活不僅必要，而且省時省力，事半功倍。

　　這是研究要解決的第一個問題：在學習中作文，學生有話說，作文有內容。

　　一直以來，作文都圍繞考試進行，考什么訓練什么，以至于迷失了作文訓練的意義，教師為考試而教，學生為考試而練，至于為什么寫，寫作的價值何在，卻一直茫然而困惑。為了考試有個好分數，按照考試要求，模式化操練，生搬硬套，虛情假意，背范文，套格式，練技巧，結果，一遇到實際的寫作需求，卻不會動筆，寫不出文章。實際上，作文是學生思想認識和文字表達能力的綜合體現，作文訓練的過程是培養學生認識事物、表達事物的過程。學生對事物的認識取決于各科學習的積累，學生對社會的觀察、理解、思考，大多來自學科學習所得，學科內容也是社會生活的某一方面的間接反映，是某一社會側面的抽象和濃縮，學習的過程正是間接認識社會生活的過程，因此寫學習生活，提升學習效率，不僅必要，而且理應如此。

　　這是研究要解決的第二個問題：在作文中學習，學生愿意說，作文有意義。

　　二、解決問題的過程及方法：

　　20xx年10月，深圳市福田區里舉辦大型的科技節活動，活動內容很多，其中有一項是科技小論文比賽。要求學生從日常生活的小問題、小困惑入手，查找資料，尋求解決方法，制定出解決方案，動手實驗，并寫下解決問題的過程。為了完成任務，我開始查找資料，了解科技小論文的寫法，發現相關的指導用書。為此，我采用了最簡單的辦法：直接參考學生的自然課本，模仿課本上的“課文”，指導學生撰寫科技小論文。結果發現：自然課本里有豐富的作文素材和范例。教材建議學生觀察動物、觀察植物，完成各種小制作、小實驗，還設計了多樣的探究活動。

　　由此，我開始思考語文之外的其他學科與作文教學的關系。當初參加“作文三級訓練”、“多媒體組合作文訓練”，為了寫好游戲作文，曾經親自帶學生在操場上玩老鷹捉小雞的游戲，并讓老師拍攝整個過程，然后讓學生看錄像，指導學生寫文章。為了讓學生寫好植物，我曾經帶學生到植物園，指導學生觀察，要求學生做好觀察記錄，引導學生收集、分析材料，完成作文。其實這些活動，在學科教學中都有，為什么不可以整合學科教師的智慧，充分挖掘學習生活資源？于是，我邀請學科教師，開始走作文和學科整合之路。

　　2.1作文與某個學科整合：主要從語文教師的角度思考改革作文教學，立足作文內容的資源開發，幫助學生解決無米之炊。這個階段的主要是作文與音樂課的整合，音樂課和作文課連堂教學。

　　在“作文與某個學科的整合”階段，改革的總體理念是：

　　第一，整合學科內容，確定共同目標。音樂老師和語文老師組成合作教學的團隊，共同設計教學。第一節課由音樂老師帶領學生欣賞音樂，再現音樂中的情景，要求學生用完整的話表達自己的領悟、感受，用自己的行為表現音樂的內涵。在作文指導課上，既強調對學科特征的繼承，又強調了學科中一些要素的交叉與融合。兩種課堂互相調節，相互適應，互相促進，共同提高。

　　第二，創設情景，訓練表達技能。在“音樂欣賞課”上，師生一起聆聽音樂，交流感受，再現情景，用肢體語言表現音樂內涵，相互間的溝通、碰撞，彼此間的會意、共享，音樂在流淌，情感在升華，認識不斷深入，為習作提供了豐富的素材。

　　第三，習作指導，老師讓學生回憶并描寫真實的情景和真實的故事、真實的體驗，確保音樂學習和表達能力的共同提高。

　　2.2作文與所有學科的整合：有了作文與音樂課整合的成功嘗試后，逐步開始作文與所有學科的整合，倡導學科教師配合作文教學，開創新的作文教學之路：梳理作文和學科的關系，找出作文和學科教學的結合點，確定作文與學科教學的整合點，從自然、美術、體育、音樂、思品等教材中篩選出適合作文訓練的內容，確立了各年段的作文訓練系列，初步形成作文與學科整合的教學流程：

　　第一，語文教師與學科教師共同備課，明確共同的目標。

　　第二，要求學生在學科教學的情景中學會說出自己的體驗，強化表達能力的訓練。

　　第三，指導學生作文，讓學生回憶、描述課堂教學情景。

　　第四，出示作文導圖，指導學生確定思路，完成作文。

　　第五，弱化指導，強化評價，在寫中學會寫，在評價中教寫。

　　“作文與學科”整合結題后，我們意識到作文教學不僅是語文老師的責任，作文能力的培養需要所有學科老師的參與，為了常態開展這一作文教改實驗，20xx年9月提出“學科作文”，開始“小學學科作文教學研究”，倡導在學習中作文，在作文中學習，由語文老師主導的作文教學改革，逐步走向語文老師和學科老師共同參與的作文教學實驗，學科老師明確學科教學中培養學生的觀察力、表達力、想象力、思維力，培養學生的`作文能力，提供作文素材，個別學科老師走上作文教學舞臺，指導學生完成學科作文。

　　這個階段，我們的具體做法是：

　　2.3明確學科作文教學中教師的角色。教學改革首先要解決改革者的思想認識，理順改革者相互間的關系。學科作文教學作為一種全新的作文教學理念，從大語文、大學科、大作文的角度探索學科和作文的關系，倡導所有學科教師密切配合，立足學科特點，發揮學科老師的作用，形成教育合力。為此，我們明確了學科作文教學中語文老師和非語文老師的責任，確定各自的任務及在教學中應該注意的問題，語文老師和非語文老師相互配合，促進學科教學和作文教學共同提高，促進學生綜合素養的提升。

　　2.4形成學科作文教學的基本課型。學科作文教學從提高學生觀察力、想象力、思維力出發，從學習內容、學習情景、學習體驗入手，其基本課型包括：

　　2.4.1課堂實錄型：

　　其基本流程是：語文教師通過全面瀏覽各學科學習內容，有針對性地選擇活動性強、和實際生活聯系密切、情景性比較突出的學習內容，和學科教師共同備課，從作文教學和學科學習的目標入手，溝通整合，確定共同的訓練點。第二步：語文教師深入學科課堂，了解學生課堂學習的情況，撲捉課堂生動有趣的畫面，分享學生學習的快樂。第三步：語文教師從課堂教學畫面入手，引導學生回顧課堂學習過程，分享課堂學習感受，交流課堂學習體驗和收獲，確立作文素材，進行作文訓練。如，數學老師教“時分秒”，語文老師指導學生寫“小鬧鐘”。

　　2.4.2內容整合型：

　　其教學流程是：根據教材中作文訓練要求和學段作文教學要求，結合學生的作文實際，從學生的日常生活出發，確定作文和學科整合的內容。在教學中引導學生總結內容、描述學習情景，把學習和寫作融為一體。如語文老師指導學生寫思品課上的活動、隊活動、社會實踐活動等。

　　2.4.3學科主導型：

　　學科老師結合講課內容，指導學生觀察、體驗，寫出課堂實錄、科學觀察、音樂美術欣賞等類的文章，以此作為教學訓練的一種方式，評估學生學習的情況，了解課堂教學效果，提高學生綜合素質。這種課型完全由學科教師實施，需要學科教師在教學中自覺訓練學生的觀察能力、表達能力和文字運用能力，指導學生完成作文，運用作文來促進學科學習。如科學老師教學生認識“各種各樣的花”，寫觀察日記；指導學生養蠶，寫養蠶日記。

　　20xx年11月課題順利結題，出版《學科作文教學的理論與實踐》，但在實驗中，我們發現：學科作文處于學科和作文的夾縫地帶，面臨著理應如此卻難以如此的尷尬。

　　20xx年1月，美國《科學》刊載有關寫作的實驗，科學家通過實驗得出結論：寫文章這樣的提取練習是強大的學習方法。在學科作文教學實踐中，我們也發現通過寫作，可以提升學習效率，形成綜合性思維，為此，我們提出“寫中學”，把寫作作為一種學科學習的方式，運用于學科教學中，立足學科老師的角度，思考作文教學的改革。目前實驗還在進一步探索中，在這個階段，我們的具體做法是：

　　2.5確定學科寫作的指導策略：學科作文從學生生活入手，關注學生學習內容、學習情景、學習感受和學習收獲，指導學生在學科學習中作文，把遇到的問題寫成文章，把課堂筆記整理成文章，把師生互動寫成文章，把做作業的過程寫成文章，把學習中的困惑、疑慮、思考、體驗以及和學習相關的內容寫成文章，豐富作文素材，提高表達欲望，真正做到有話可寫，有話愿寫，有話能寫。

　　2.6探索學科寫作的評價原則、方式標準及評分等級。學科作文評價應遵循鼓勵性原則、自主性原則、全面性原則、個性化原則、定量與定性相結合原則；學科作文的評價方式包括：自評、他評、互評。學科作文的評價標準是：立足學科素養創新精神和實踐能力，依據表達的清楚、多樣性、教育性、可靠性，把文章分為優秀、良好、及格、不及格四個等級，并確定了每一個等級的對應標準。通過評價，引導學生優化學習方式，提高學習效率，學會準確條理表達。

　　三、成果的主要內容：

　　學科作文教學從學科整合入手，打破學科界限，打通文理，倡導在學習中作文，在作文中學習，讓作文有內容、有意義。學科作文教學研究的主要內容包括：

　　3.1首次提出“學科作文”，開創學科老師教作文的新局面

　　學科作文以訓練學生語言能力、觀察能力、思維能力、想象能力為重點，以學科知識、學習情景、學習收獲為內容，挖掘學習生活中的素材，關注學生心靈成長歷程，讓學生自覺用文字自由表達他們在學習各學科知識過程中的見聞、心得。這一概念立足學生的綜合素養，著眼于學科老師共同的訓練目標，從學習生活入手，既考慮作文寫什么，又明確了學生作文的本質，為課題的深入開展確立了基本方向。學科作文可以幫助學生學習，學科老師可以借助作文了解學生學習情況，用作文指導教學，自覺開展學科作文教學。

　　3.2梳理了作文和學習的關系、作文和學科的關系

　　作文是學習的一部分，包括作文知識、作文能力、事物認識。學習為作文提供豐富的素材，學習為作文提供能力準備，作文提高學生的元認知策略，作文提高學科學習效率。

　　作文和各學科關系密切。作文的過程是認識自我、認識他人、認識自然、認識社會的過程，是形成一定價值觀的過程，學科學習訓練學生的觀察力、表達力、思維力、想象力，也提供豐富的情感體驗、生活情境、思想認識，在數學、科學、音樂、美術、體育、思品及綜合實踐的學習中，學生獲得和自我、他人、社會的互動，思維能力和表達力提高，作文成為可能，同時立足學科生活的寫作幫助學生更好掌握學科概念，提升學科認識，鞏固學科內容，提高學科學習效率。

　　3.3理出學科學習中的作文訓練點

　　從學科教材中找出比較適合開展作文訓練的內容，形成作文與學科整合訓練系列，既立足學科教材，又吻合作文基本能力要求。

　　3.4確立語文老師和學科老師的關系

　　語文老師是學科作文教學的主導者，要對學科作文教學進行整體有效把握，從提高學生作文興趣，形成學科作文理念、學會挖掘學科作文素材、掌握各類學科作文的寫作方法，全面有效訓練學生，確保學科作文教學落到實處。要關心學科學習，訓練積累素材的能力，培養學生良好的作文習慣。語文教師是學科作文教學的組織者，要了解學生的作文心態和作文能力，制定恰當的作文訓練計劃，選擇恰當的作文訓練策略，開展形式多樣的學科作文訓練活動。語文老師還是學科作文教學的指導者，指導學生選材、構思、修改。

　　非語文教師要參與學科作文教學，教學中訓練學生的觀察能力、想象力、思維能力、表達能力，開展形式多樣的活動，包括：表演、游戲、比賽、辯論，開展多樣的教學活動，讓學生在生活中學習知識，運用知識，把書本和生活進行無縫對接，自覺運用所學知識解決生活問題，記錄生活感受。非語文老師是學科作文的參與者、配合者、能力訓練者。

　　3.5總結出學科寫作的基本策略

　　3.5.1把學習問題變成作文。圍繞著學什么、怎么學、為什么學展開，根據所學內容，提出自己的疑惑，圍繞著一個個問題，尋求解決的方法，并認真記錄解決問題的過程及問題的答案。

　　3.5.2把課堂筆記變成作文：培養學生記筆記的習慣，訓練學生整理課堂筆記，運用KWL法，把課堂筆記變成作文：按照知道（know）、想知道（want to know）和學到的（learned）的范式，整理課堂筆記，在什么時間、地點、學了什么內容，怎么學的，老師說了什么，同學怎么做的，學會了什么，還想了解什么等，形成記敘學習內容、情景、收獲的敘事文章。這是基本的學科作文樣式，也是剛學寫學科作文的入門格式。

　　3.5.3把課堂情景變成作文：定格課堂的精彩瞬間，如討論、游戲、活動、比賽、表演、辯論、演講、實驗、制作等，寫明起因、經過、結果，寫清自己感受、體驗、收獲，再現課堂生活，回味課堂，表達看法，總結收獲。

　　3.5.4把課后作業變成作文：學習了新的知識點，為了鞏固、遷移，老師都會布置練習，學生根據練習過程中的思考、收獲、體驗寫成文章，復習學習內容，整理學習思路，提高學習效率。如科學觀察記錄，數學日記，各學科的知識性童話、知識性說明文等。

　　3.6學科作文教學的實施模式

　　學科作文教學在推進中首先要明確學科老師和語文老師的各自職責，教育管理者可以借助學科作文診斷課堂，了解施教者的教學情況，包括目標設定、教學組織、方法運用、教材處理、重難點的講解等；可以借助學科寫作規范管理，溝通學校和家庭、社會的聯系，形成獨特的辦學特色。同時，要規范、科學的評價學生的學科寫作，在寫中學會寫，在評價中指導寫。

　　四、效果與反思：

　　在“作文與學科整合”階段，我們通過問卷調查發現：90%以上的學生覺得通過學科學習再寫作文有東西寫，69%以上的學生認為寫得比平時的好，100%的學生寫作速度和作文字數有提高。在六年級作文片段測試中，我們設計了一個片段描述的練習，要求寫出課桌椅的三個特征，從“臉”、“手腳”、“肚子”三方面進行描述，參與片段作文調查的總人數有249人，優秀人數是87人，兩個實驗班分別為22人、20人，優秀率為41.5%、43.8%，其他三個平行班優秀率分別為31.25%、25.49%、33.33%，實驗班高于平行班十二個百分點。學生作文的興趣有了提高，學生不再為寫什么而苦惱。

　　在小學學科作文教學研究階段，課題組確定四年級一個實驗班，一個對照班，選用“學習習慣與應試技能自我測查表”進行實驗數據分析。測查學習習慣與方法、閱讀習慣與技能、對學習的態度、記筆記與寫作文五個方面情況。20xx年9月、20xx年10月，課題組委托深圳馨泉心理咨詢有限公司心理測評部對實驗班、對照班進行前測和后測，結果顯示：

　　第一，實驗班和對照班起步基礎基本一樣，經過兩年的課題實驗，實驗班在學習態度低于對照班兩個百分點的情況下，對作文的興趣明顯高于對照班；學習習慣和應試技能高于對照班十個百分點；達到作文和學習的雙豐收。和課題提出的目標相一致。

　　第二，實驗班20xx年比20xx年的數據百分比整體提升了33%，其中在閱讀習慣與技能方面比20xx年提高了8%，在學習態度方面提高了11%，在記筆記和寫作文方面提高了14%。實驗班進步最大，對照班兩次數據沒有區別。

　　第三，實驗班學生作文能力得到了整體提升，作文能力最差的學生和作文能力好的學生差距拉近，學生的作文水平差距在縮小。

　　這一實驗結果和課題組在實驗課后的即時問卷基本一致。課題組于20xx年5月12日、27日，6月9日對三、四、六年級的思品作文課、體育作文課進行問卷調查，這些即時問卷對象涉及不同年級、不同學科和同一學科內容的不同年級，問卷結果基本相同：不管是思品作文的三年級還是四年級，或者上體育作文的五年級和上思品作文的三年級、四年級，或者三四六年級不同的年齡階段，問卷得到的數據大致相同，說明問卷的可信度比較高，得到的數據具有說服力，而且具有普遍性。其中四三班開始學科作文的教改實驗近一年，其他兩個班剛開始，但問卷數據也比較接近。可見問卷適合已經開展學科作文教學實驗的班級，也適合剛開始實驗的班級，問卷結果也具有趨同性，揭示出一些比較普遍的現象：（1）學生普遍喜歡這種作文指導形式，上課的內容具有吸引力，學科作文課讓學生有話可寫。學生不再害怕作文。（2）加深學習內容的記憶，幫助學生提高學習效率。（3）學科作文拓寬了學生的習作視野，為學生提供了豐富的素材。實驗班學生作文刊發、獲獎260多人次，出版《小學生學科作文》、電子作文集20多本，教師刊發研究論文30多篇，出版專著《學科作文教學的理論與實踐》《寫中學——讓學習更有效的學科寫作教學》。

　　小學學科作文教學實驗開展后，得到人教網、創新作文網、深圳習網、深圳大學文學院、深圳市讀書月組委會的大力支持。20xx年4-6月，課題組先后聯合創新作文網、深圳習網、深圳市讀書月組委會舉辦全國中小學學科作文大賽，吸引全國各地學生參賽，共收集近10萬篇參賽文章。人民教育出版社網以人教網研的形式推出“人教網學科作文網絡實踐共同體”，專題介紹學科作文教學，吸引北京、江蘇、江西、重慶等地老師加盟，北京十一學校、杭州天長小學等名校加入課題實驗。深圳大學文學院設立“學科作文研究中心”。

　　課題研究產生廣泛影響：《深圳教育報》《特區教育》《特區報》《南方日報》、《當代教育家》、新浪網、人民網、網易等教育報刊及媒體相繼報道學科作文研究成果。20xx年12月課題榮獲廣東省中小學教育創新成果唯一一等獎，20xx年獲第八屆廣東省基礎教育教學成果二等獎。20xx年3月《小學語文教學》刊發文章《我的“學科作文”行動研究》，20xx年7-8期，《小學語文教師》以新作文教學體系為專題，系統介紹了學科作文的理念和探索，20xx年1月，《語文教學通訊》以封面人物的形式，刊發文章《從學科作文到“寫中學”》

　　朱永新、李希貴、潘新和、李白堅等教授都贊賞學科作文教學的理論創新與探索成果。吳立崗稱學科作文是“作文教學的柳暗花明又一村”。

　　存在的問題及努力的方向：

　　1、整合課程的理念需進一步強化

　　教師們習慣從自身學科出發進行教學，教學的開放意識和開放態勢尚處于初級階段，對課程整合的構架及新課程改革的目標缺乏清醒認識，習慣于向學生傳授書本知識，習慣耕耘教材，習慣于機械的訓練和死記硬背的高分策略。

　　2、學科間的溝通存在一定的困難

　　學科教師所應該承擔的教育、訓練任務落不到實處，尤其是小學階段，除了語、數、英的教學正常外，其他學科的教學流于形式，學科老師各自為政，影響學科作文的開展。

　　教學成果報告 4

　　光陰似箭，日月如梭，來新學校工作了一個學期了，忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質教育的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節音樂課，我在教學中不斷總結，以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。

　　一、備課注重由表及里，由淺入深

　　音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發展過程，我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這么一個心理反應過程：感知外部音響→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備：先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網上下載相關知識內容作為補充音像資料，音樂學科不同于其它學科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學生對知識的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡單教案，再從網上找一些優秀的公開課教案，最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的詳案。

　　二、欣賞教學時多聽多感知

　　要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中，不能離開音樂的藝術形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行，而是深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵，反復地聽，會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會，學生的音樂聽覺就會得到發展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

　　三、抓好課堂教學，向四十五分鐘要質量

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。作為一名音樂教師，我覺得如何抓好課堂教學，提高教學效益這是重中之重。在上課時，我盡可能的采用適應學生特點的學生喜歡的教學方式。比如在新授歌曲時，咱的學生靈性較好，音樂水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學會。為了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的'知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學的非常輕松，同時在讓學生動腦筋，編動作、編節奏的過程中，還充分發揮了他們的想象力，極大的激發了創新思維的火花。在歌曲教學中，我注重給學生介紹樂理小常識。常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、 下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于表現音樂作品來說比較深刻。我常用漂亮的小卡片寫上符號與學生交朋友，以形象的語言來表達符號的用法，學起來就不會如食雞肋一般索然無味。我在教學中也融入了其它學科的教學方法，我首先讓學生整體感知樂曲，例如“說說聽后的感受，”“你最喜歡哪一個樂句”“找出相同的樂句”等，在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了，既要通過音樂達到教人的目的，又要通過教人來更好地學習音樂。

　　四、充分調動學生的聯想，豐富學生的想象能力

　　想象和聯想是音樂欣賞者必然產生的心理現象，在欣賞教學中要充分發揮學生的主觀能動性，啟發他們對音樂的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂情感。在我的音樂課堂上我要求學生把自己體驗到的音樂情感、想象到的音樂形象或意境，用寫詩、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現出來，這種方法有利于培養學生的聯想、想象能力、創造性思維能力及藝術表現能力。由于學生的年齡、知識水平、審美經驗等的限制，他們的聯想和想象往往會與音樂的基本情緒和內容有一定的差異，那么我的精心指導就對學生們有了很大的幫助。

　　五、積極組織課外活動，努力做學生信任的藝術指導

　　我不會忘記上學期那激動人心的首屆學生藝術特長展示的活動，那是他們展示自己的舞臺。配合學校團委搞好這項活動是我義不容辭的職責，選節目、驗收節目、編排節目、打印節目單、布置場地、組織演出，看著學生們一臉的喜悅，再苦再累對我來說也無所謂。只希望通過這些活動，能給學生們的高中生活留下一段難得的美好回憶。我是一個對集體充滿熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我一定會不計較個人得失，努力把它完成好。走過的上一學期是幸福的，因為在這當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，新的學年剛剛開始，我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。沒有華麗的語言，沒有豪言壯語，我只有默默地為音樂教育事業奉獻著，因為這是我畢生的追求。

　　教學成果報告 5

　　20XX學年我參加了由我們學校徐冬霞老師申報的《以說促寫，培養學生基于職業話題描寫人物的能力》的小課題。從開題到現在的結題階段，我們都在不斷的修改和優化自己的教學。而且通過一次次的備課、試教、反思、再試教、再反思，我的教學也得到很大的進步。下面我就對我兩次基于該課題進行的教學實踐進行對比與反思。

　　一、XX學年上學期第一次教學實踐

　　這次的教學內容是四年級上冊Module3 Unit7 Work With Language。這個單元的話題是Occupations。在上這節課前我對學生做了以下分析：

　　1、學生在前兩個課時已經學習并掌握了部分職業類單詞的拼寫分類及單復數變化，在這個課時只需把新學的職業類單詞歸到相應的類別即可。

　　2、通過對歌曲和課文的學習，學生對What do you want to be when you grow up?和I want to be a … when I grow up.兩個句型的理解和朗讀都掌握得比較好，在本課時可以通過一些游戲來加以鞏固。

　　3、學生對于單詞尾音“-s”的.發音常常會漏掉，在教授名詞所有格時要特別注意他們的發音，加以糾正。

　　4、學生對人稱代詞的使用還沒掌握好，需要不斷的強調和鞏固。

　　5、四年級的學生可以讓他們開始嘗試寫簡單的句子。

　　二、XX學年下學期第二次教學實踐

　　這次教學實踐剛好與白板比賽時間吻合，因此我在教學上使用了一些白板的功能來吸引學生和突破重難點。這次的教學內容是四年級下冊Module2 Unit5 Work With Language。在設計教案前，我依舊先對我的學生進行分析：

　　1、學生在四年級上學期已經學習并掌握了大量的活動類單詞，在Module1就開始接觸現在分詞并學習了它的三種變化規律，在這個課時則要嘗試運用這些知識正確說出和書寫完整的句子。

　　2、學生對于Sb. is doing sth.。 這種句型還不是很熟練，常常會漏掉be動詞或者忘記加ing。因此要讓他們通過大量的聽說讀來加強記憶，并能形成一定的語感。

　　3、四年級的學生可以讓他們開始嘗試寫簡單的句子。

　　三、兩次教學實踐的分析與比較

　　我們這個小課題研究的主要內容有以下三個:

　　1、描寫人的詞匯和有關句型的課堂教學研究；

　　2、學生口頭流利表達關于人的描寫的能力研究；

　　3、在學生口頭流利表達的基礎上，引導學生正確描寫人的能力。

　　經過一個學年的研究與實踐，我的學生在口頭表達上有了很大的進步，大部分學生能根據老師的引導與提示仿寫出一些簡單的句子。部分優秀的學生還能根據一個話題寫出5到8個句子。

　　兩次教學實踐對比起來，第二次的效果相對要比第一次好。我認為原因有以下幾點：

　　1、學生的詞匯量有所增加；

　　2、學生對英語學習逐漸形成自己的學習策略；

　　3、學生從四年級上學期開始，在老師的引導下，一直有抄寫句子或仿寫的練習；

　　4、老師重視學生口頭表達能力的培養；

　　5、老師對學生的能力了解得比較到位，注意到分層教學；

　　6、課題組成員樂于交流，對于學生存在的問題能提出自己的建議，實踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學。

　　總而言之，通過這個小課題，無論是學生還是教師本身，都有很多的收獲和進步。

　　教學成果報告 6

　　一、20xx年高考英語試題分析:

　　20xx年英語試卷真整體現了“穩中求發展，發展中求創新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調語篇，強調應用，注重實際。試卷資料也更具現代氣息，貼近生活，貼近現代。

　　其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側重放在學生實際運用英語的潛力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯系，要求學生有較強的內在邏輯思維潛力。

　　閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生潛力和素質考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。

　　二、反思后得出結論：

　　1、為學生構建完整的`知識體系，完整的知識體系對學生英語思維潛力的養成有至關重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫忙。

　　2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

　　3、培養學生的語境意識。

　　4、下大力氣提高學生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養學生的閱讀技巧。

　　以上是自我對20xx年英語試題的分析及自我的一些教學反思。

　　教學成果報告 7

　　前兩天聽了楊美珍老師的《怎樣做好初三畢業班的教學工作》。以下是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。

　　校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的英語校本研修活動總結研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的`繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　　（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（２）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：

　　①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。

　　②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。

　　四、增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流。使學生學得容易，學得輕松，覺得愉快。上課形式多樣（如分小組合作學習、小老師執教、學生自己出題：推斷題復習）備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺上，（起立時打量每個學生，沒做好上課準備的督促他立即做好準備）（講課過程尤其是讓學生動手的過程中走到每位學生身邊）在課堂上不要把矛盾激化，在班主任工作中我會很嚴厲，但在課堂上我盡量克制自己不生氣，因為停下來批評學生，會打斷其他學生聽課或思考的思路，會讓自己的情緒從波峰瞬間跌到波谷，會讓自己和違紀學生的關系惡化（不能嚴厲批評沒答出問題的學生，做其他作業的、書沒打開的或找不到書、睡覺的、講話的），有時有的學生確實會讓你很生氣，這時我們一定要讓自己的情緒冷卻，作為成人，我們要比學生更理智，碰到這些突發事件時，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護自己，也不要傷害學生（有些話你當時可能覺的說了痛快，但可能會讓學生記恨你一輩子：你媽掃大街，你以后連大街都沒得掃），不要動不動就對違紀的學生說“滾出去”，真滾出去了，您就非常擔心了。要掃請自己上課的障礙，我認為首先要熟悉學生，要做后進生的思想工作，知道哪些學生比較調皮，提前就找他談話，（我看你很機靈，怎么成績上不去呢，是不是上課沒有認真聽講，好好學，有困難及時找我），做了幾次思想工作后，一般的學生肯定會給你面子，即使有時他管不住自己上課又違紀了，你嚴厲一些批評他，他可能都不會跟你急。仔細研究這些學生，你會發現他們大多挺可憐的，在家里得不到愛，在學生他甚至可以用違反紀律的行為來引起別人的注意，對于這些學生，我們多一些關愛和鼓勵，可能會改變他的一生,每位老師都協助班主任做好學生的思想工作，這是促進學生和諧發展的有力保障。

　　最后振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教學改革的推進，教學質量的提高，關鍵是教師。

　　教學成果報告 8

　　通過多年的課題研究，我發現，成長記錄這種發展性評價，以豐富廣泛的內容、新穎多樣的形式、評價者的多元參與而受到學生、家長、老師的喜愛，它仿佛是架起了一座通向學生心靈的五彩橋，為孩子們的健康成長和不斷發展，鋪就了一條寬廣瑰麗的道路。

　　通過這次執教《有趣的成果袋》一課，我對發展性評價有了更深層次的理解。

　　1、增強學生自信，激發學生興趣。

　　由于發展性評價強調評價是以促進學生的可持續發展為目的，不僅關注評價對象的現實表現，更注重評價對象的未來發展，即通過評價不斷促進每個學生的全面發展和各方面能力的不斷提高。

　　我們在《成果袋》活動過程中要求：“注意收集和記錄孩子的成長和進步，減少孩子的消極感受，增強孩子成功的`情感體驗，從而使他們不斷得到激勵，快樂地成長進步。”為了是孩子們有這個初步的意識，在活動前期，我就給學生播放了一段有關綜合實踐活動課程精彩瞬間的視頻，充分的激發了學生的興趣，讓孩子們找到了與自己平日里開設活動相同的地方，引起共鳴，為本活動的進行奠定了良好的基礎。

　　2、培養學生總結規劃、分類整理的能力。

　　活動開始時，我有目標的提出了問題“看著了些內容豐富多彩的活動內容，讓我們一起來想一想一個完整的主題活動從前期資料的搜集到活動的過程再到成果的展示，我們都會有什么樣的內容需要保留？”學生有目標的進行回答，將活動中的各類成果名稱一一列出。那這時正好是一個培養學生分類整理你能力的好時機，通過活動，學生不僅將所有細小的各項進行了整理，同時對綜合實踐活動的過程性積累有了進一步的認識與了解。培養學生的合作意識、口頭表達能力。

　　培養學生的分類整理能力與規劃能力。

　　3、將目標內容盡量細小化，讓孩子有可操作的目標和方向，提供學生個性化發展廣闊的空間。

　　如果讓孩子們在短短的一節課時間內將整個成果袋完成是不現實的，那么為了讓學生有目標、有計劃地進行探究學習，我將實踐操作的內容落在制作“成果袋目錄”上，這樣任務更具體，更有操作價值，這也充分的體現出綜合實踐活動課程內容、選題“近、小、實”的原則，而且也是整個“成果袋”中最重要的一部分。

　　在此環節中，學生根據活動中剛剛總結出的目錄內容，來進行有新意的設計制作，能夠充分的體現出學生的創新所在，比如學生可以將確定的內容換一個名字，有些學生就將“自我介紹”換了一個名稱叫做“多彩的我”，將“資料庫”變成“博士講堂”等等，而且在圖案的設計與繪制的過程中也體現了創新。

　　通過活動，我也發現孩子在設計成果袋的時候出現的一些問題，同時也給我帶來一些思考。

　　有些孩子不知道什么是值得我們保存的，因為他沒有養成這樣的好習慣，所以他要我不認為制作成果袋有什么必要，根本也沒有重視這個活動，但當看過視頻，激起共鳴的時候才有同感，可見我們的孩子并不明確積累的意義和價值，有待教師在今后的學習生活中培養孩子正確的生命觀和價值觀。

　　在經過幾次試講以后，我發現好多孩子制作了“成果袋目錄”，但利用的效果并不好，只是課堂按老師的要求進行了熱熱鬧鬧的設計制作，如果沒有后續活動的話。很難讓“成果袋”發揮其作用，這也是我們教師們應該持續開展、督促的活動，需要教師在以后的活動中，將“成果袋”真正用運用到綜合實踐活動中，發揮其不可替代的作用，也能持續促進孩子各方面能力的長期發展。

　　教學成果報告 9

　　你們好！現在我做報告，請各位批評指正！歲月如梭，歲月更如歌。

　　在xx已經是第八個年頭的開始了，過去的那個學年，拼搏，激情、快樂猶在眼前。

　　我帶的班中有三個特色班和一個平行班，學校給我的中考指標高，作為科任老師，我始終追求快樂高效的課堂，而且始終把快樂傳給每一位初三學生，從來不占用學生們的晚自習時間，把主戰場放在課堂上，正是這種高效的課堂，贏得了學生的喜歡，贏得了中考，四個班全部順利超額完成ab各類指標。

　　特別是初三（3）從接手的年級第六名，在中考中一躍而成為年級的第一名。

　　在XX年述職時，我承諾過初二（4）班兩年后在中考中一定會創造輝煌。

　　XX年中考已經結束，清掃戰場，我當初的諾言兌現了：當初接手時科科倒數第一名的班級，在兩年后的中考中取得了輝煌的成績，總分排年級平行班第二名，僅比平行班第一名低一分，a類指標雖然高但順利完成，b類指標超額完成。

　　初三（4）班的同學們為自己爭光了，為我這個班主任爭光了，為我們的科任老師爭光了。

　　我非常感謝我的科任老師的辛勤付出，非常感謝4班的孩子們的努力。

　　這兩年來不僅收獲的是中考，更是培養了一批懂感恩的學生，正如孩子們在微博中說：“想起在教室的最后一天，一哥對我們說的那番話，道出了這兩年來他的心聲，感動了我們，那字里行間都是四班濃濃的師生情，他一心一意地為我們這個班付出著，把我們的成績一步一步地帶上來，他一直相信我們能夠做到一直相信我們堅韌過人，不管是打我們罵我們他都從來沒有放棄過我們每一個人，歐亦寧，四班永遠愛你！”感謝四班的孩子們，你們不僅用成績證明了你們是學校的驕傲，你們更用一言一行證明了你們對老師的熱愛，就在這個月你們回母校給我祝壽，讓我深深的感動，親愛的孩子們，我永遠愛你們。

　　你們對母校的熱愛，你們更讓我覺得做一個番執人的驕傲，你們的班主任一定不辜負你們的期望，我一定會讓你們的學弟學妹們像你們一樣快樂，在課堂上我會一如既往追求快樂高效，讓政治課永遠輕松的'快樂的高效的。

　　作為班主任，我一定讓你們的學弟學妹們像你們一樣的接受、崇拜、感動我的愛，在快樂中成長！作為初三政治備課組長，依靠、團結組員，分析、備戰中考，在20xx年的中考中我們取得了驕人成績，平均分在番禺區名列前茅，第一次超過xx中學，開創了番禺執信中考政治的先河！現在我帶的14班，我們師生之間已經融合一體了，已經快樂幸福的出發了。

　　今天我再次做個承諾，三年后，我們14班一定會創造輝煌的成績。

　　感謝學校創造的機會，不管xx能否實現，我都會一如既往努力的工作，因為我愛學生，學生也愛我！謝謝！

　　教學成果報告 10

　　初為人師的一年轉瞬即逝。回頭望望自己留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。

　　一、思想端正，熱愛教育

　　一年來，我熱愛黨的教育事業，遵紀守法，遵守學校的各項規章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為教師，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好學校的各項工作，在創先爭優工作中更是立足自身，真抓實干。

　　二、語文教學，踏踏實實

　　這學期我主要擔任三年級1班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，做到以下幾點：

　　認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。

　　做好課后的常規工作，如聽寫、作業批改、評講等。

　　注意培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。平時規定學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內容及寫出自己的感受。

　　勤寫日記。鍛煉學生多練筆，隔天一個話題，讓學生或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

　　三、教育工作，不斷學習

　　作為一名班主任，每天回到學校，都會擔心班里會出現大大小小的問題，因此，為了減少這種現象的發生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現得很嚴肅。每天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何老師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學風，學生的各種能力還是比較差，學習態度不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環境，這是我以后學習的'方向。

　　四、學習生活，豐富多彩

　　實實在在的培訓。學校為了提高教師的教育教學能力，都有針對性的派出去觀摩學習“百師講壇”，語文教研學習，新教師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有一定的指引。

　　緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學經常出現的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，互相交流，互相學習。

　　精彩的課外閱讀。為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。

　　五、反思才有進步

　　平凡的教學中，不斷地浮現出自己在教育教學上的缺點：

　　在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。

　　面對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。

　　落實好培優輔差的工作。

　　多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。

　　勤動筆，寫反思。

　　反思后給自己在教育教學工作上的忠告：少點煩躁，多點耐心；少點懶惰，多點反思；少點死板，多點創新。

　　教學成果報告 11

　　開展爭先創優活動，是黨的大會和十七屆四中全會提出的重要任務，是學習實踐科學發展觀活動的拓展和深化。作為教師隊伍中的普通黨員，要將履行工作職責，與開展爭先創優活動結合起來，把開展爭先創優活動作為新形勢下加強黨的建設、推動教育事業科學發展的強大動力。

　　作為一名共產黨員必須嚴守黨的紀律，遵紀守法，樹立良好作風，帶頭抵制歪風邪氣，弘揚正氣。在工作中樹立并踐行先進教育教學理念，全心全意為學生服務，樹立良好的職業道德，在平凡的崗位上爭當楷模。

　　對照這些要求，檢查自己的行為，發現還有很多差距。

　　一、對極個別學生關愛不夠

　　作為班主任，我們與學生接觸機會最多，我們的人格直接對學生產生影響。職業中專為社會培養的是適用型人才。自己清楚地知道教師首先要教育學生成人，然后成才。學校首先是一方育人天地，然后才是傳授知識的場所。正如韓愈所主張的“師者，所以傳道，授業解惑也”。如果我們給予學生的教育對他今后的人生起到積極作用，我們其實是在凈化他們的靈魂，從而幫助他們成為對社會有用的人。然而做學生的思想工作見效比較慢，尤其是當我面對缺少良知，不懂得長幼尊卑，無所事事，好行小惠的學生的時候，工作缺乏耐心。有時情緒急躁，不利于問題的解決。

　　二、政治理論學習不夠主動

　　經常認為一名教師做好本職工作就可以了，政治理論不能指導教學，因此忽略了學習。

　　三、業務水平提高不夠

　　在當今知識更新日新月異的時代背景下，我們必須具有終身學習的意識，培養自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷地完善、充實自己的知識儲備，為更有效地引導、啟發學生的創新活動提供不竭的源泉。雖然明白這個道理，學習的時候卻比較慵懶。總認為自己的水平教這樣的學苗綽綽有余，想學習的時候就有惰性。我們職業中專的學生大多文化課底子薄弱，面對這樣的授課對象，好多時候以為自己吃老本就夠用了。另外，自己多年來習以為常的駕輕就熟的教育教學行為方式也不容易改變，因此，懈怠了學習。實際上，盡管我們的授課內容可以簡單，那么傳授知識的方法卻靈活多變。因此，有沒有創新思維，能否堅持學習先進的教學理念，是直接影響我們教學時效性的因素。

　　四、創編符合專業特點的教材的愿望還沒有實現

　　今天的愛崗敬業要求教師不唯教材與教參，從課程開發和利用的活動外圍積極地走向參與，以主人翁的姿態承擔課程開發的責權。尤其是在職業學校，有些教材的編排并不符合學生的實際水平及專業需求。如果我們只顧照本宣科，無形中就抑制了學生的學習興趣。前些天去沈陽參加教材培訓得到的啟示是：職業中專文化課導向應該是面向市場，降低難度，學以致用。今年的高考文化課最低分數線只有八十分，這樣的要求即使蒙著答也差不多，所以想把文化課從冰點重新提高熱度，使其起到工具性的輔助作用，只有依靠教師開動腦筋篩選并添加教材內容從而增強文化課教學的實效性。雖然自己在實際授課過程中能夠做到依據學生層次調整教學內容，備課時把備學生放在首位。然而至今也沒有提煉創編一份系統的完整的教材。

　　五、教研活動開展被動

　　作為教研組長，總是被動開展工作。科里安排的工作能夠按時完成。不安排的.就不會主動思考。

　　作為一名黨員，工作中沒能發揮先進模范作用。針對自己的不足，制定今后的整改措施：

　　班級工作中依據每個學生的實際情況，制定不同教育方案，因材施教。對每個學生負責。民主公平地對待每一個學生，創設良好的班級氣氛和師生關系。只有把差生教育成人，才更能體現我們的工作能力和敬業精神。

　　在新知識、新問題層出不窮的當今時代，保持與時俱進的精神狀態，加強政治理論學習，加強業務學習，不斷以新知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界。在教學中，依據市場需求，結合學生的實際情況靈活調整教學內容，創設生動活潑、使學生易于接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。盡量使他們在校學習的知識能夠運用到實際工作當中去。

　　同時，在教學工作中，也要在課堂上對學生滲透做人的道理。我們的授課內容應該源于課本，高于課本。這就要求教師不斷拓寬自己的信息渠道，對課本知識進行創新和加工，把自己的教學經驗，外界信息和課本知識有機地融合在一起，課堂上旁征博引，把死的知識教活，而不是把活人教死。久而久之，學生在老師的引導下會不斷提升個人的道德素質和文化層次。在日常工作中，“傳道”應與“授業”并重，并且占主導地位。現在的知識飛速更新，多年以后，學生可能記不起當年跟隨我們學到了哪些文化知識，但如果我們能用自己的德行和學識去“以人育人”，用我們的思想，我們的人格，我們的舉止去影響教育學生，跟他們共同發展。那么我們所傳承的信任，豁達，正直，友善等閃耀著人性光輝的傳統美德一定會注入他們的靈魂，伴隨終生，永不磨滅。我覺得這應該是一名教師對社會的貢獻。

　　定期開展教研活動。集中本組教師智慧，發動群眾，積極開展體現本組特色，有益學生身心全面發展的健康向上的活動。

　　總之，今后要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念。向其他優秀黨員學習，關注全體學生的全面發展，努力提高自己的業務水平，爭做學習型，研究型教師。真正做到愛職業，樂奉獻，講實效，全心全意為學生服務。成為新時期優秀的人民教師，在爭先創優活動中起到表率作用。

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