教師師德調研報告

時間：2023-06-19 14:46:31 路燕其他報告我要投稿

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教師師德調研報告（通用12篇）

　　在當下這個社會中，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的教師師德調研報告，希望能夠幫助到大家。

教師師德調研報告（通用12篇）

　　教師師德調研報告 1

　　為辦人民滿意學校，加強我校師德師風建設，找準師德師風建設中尋在的問題，根據雨湖區教育工會的有關文件，以“師德師風建設”主題，我校工會制定了師德師風調研計劃和調研方案，認真開展了專題調研工作，現將調研情況報告如下：采取發放問卷調查和召開座談會的方式，于9月開展了詳細具體的調研工作，發放家長問卷600份，收回598份；學生問卷480份，收回480份；教師調查問卷66份，收回66份，現將“江南小學師德師風”調研情況報告如下：

　　一、調研內容

　　1、“中小學教師職業道德規范”的落實情況。

　　2、師德教育的開展情況。

　　3、教師關心愛護學生的情況。

　　4、教師師德素質狀況。

　　二、調研開展情況

　　1、調研開展時間：9月5日——9月10日

　　2、調研對象：部分學生、部分家長、全體教師。

　　3、調研方式：采取召開座談會、開展問卷調查等方式進行調研。發放家長問卷600份，收回598份；學生問卷480份，收回480份；教師調查問卷66份，收回66份。

　　調查結果：學校組織教職工深入學習實踐科學發展觀、《公民道德實施綱要》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《教師行為“十不準”》等材料。

　　全年共開展師德師風培訓1554人次，教職工人均參加培訓22.5次，參培率100%。在“中小學教師職業道德規范”落實情況調查中，熟知規范的教師有37人，占總人數的54%，大概了解的教師有29人，占總人數的42%。

　　在學生、家長對教師關心愛護學生調查中，認為非常滿意占92.3%，滿意、基本滿意占7.7%。

　　在對本校教師師德師風建設情況的調查中，95.5%的教師、家長、學生認為加強師德師風建設很有必要，4.5%的教師、家長、學生認為較有必要。認為我校師德師風建設好占90%，一般占6%的，有待加強占4%。

　　三、目前我校教師隊伍中師德師風存在的主要問題和原因。

　　1、職業傾向和意向方面。

　　絕大多數教師熱愛教師職業，認為教師職業很神圣，工作相對穩定，并且表示喜歡學校的環境。但也有一部分教師認為教師工作單調、重復，現在的學生很難教，教育工作很辛苦，出現了職業倦怠的現象。

　　原因：

　　一、教師職業本身就具有周期性的特點，如果缺乏甘守平凡和開拓創新的精神，周而復始的工作會令部分教師產生職業倦怠現象。

　　二、現在的學生跟以往相比發生了很大的變化，學生要求自主和獨立的意識比以前強了很多，我們的教育教學工作如果一成不變，學生就會產生抵觸情緒，就會出現部分教師所說的“不聽話”現象，這與我們的德育工作相對滯后，沒有跟上時代和形勢的發展有很大的關系。

　　2、職業道德價值觀和教書育人方面。

　　教師普遍認為在教書育人的同時，應該將思想道德教育滲透到課堂教學中，要愛護關心全體學生，平等、公平地對待每一位學生，注重學生的全面發展，培養學生的優良學風，一個教師在學生心目中的形象應該是教學水平高、責任心強、言行舉止起到榜樣作用、學識淵博，教書更要育人。但從學生反饋的情況來看，教師在育人功能的認識方面很到位，但實際上取得的效果并不是很理想，與預期的目標之間存在一定的反差。

　　原因：

　　一、思想政治教育不僅需要教師有職業道德價值觀和教書育人的神圣責任感，更需要教師能夠身體力行，用教師的模范榜樣作用，薰陶、影響學生，在教學實踐中落實德育滲透工作。

　　二、育人是系統工程，要使學生全面發展，整個教育評價體系要進行大的變革，不光是要求教師這一塊。

　　3、職業操守方面。

　　教師能夠做到遵守教育規律，加強業務學習，提升自身素質，不斷改進教學方式方法，尊重學生人格，作風正派，社會公德意識強，自覺抵制社會不良風氣的影響，潔身自好，以身作則，注重身教。

　　原因：

　　一、教師能夠認識到職業操守對教師職業的重要性，堅守“學高為師，身正為范”的職業道德準則。

　　二、教師的自律意識比較強，對自身的道德要求也比較高。

　　4、教育方式方面。

　　通過學生和家長的情況反饋表顯示，教師極少出現體罰和變相體罰學生的現象，但有學生和家長反映部分教師不能因材施教，教育觀念和教學方法還比較陳舊。

　　原因：

　　一、學校長期以來重視對教師的師德培訓，加強了教師的法制觀念，教師們都已經認識到依法執教的重要性，體罰和變相體罰學生的現象已非常少見。

　　二、部分教師沒有做到因材施教，這與教師沒有及時更新教育教學觀念分不開，教育方法還停留在傳統的說教層次，課堂教學效率不高，現代化的課堂教學手段不能嫻熟地運用，沒有做好跟學生的溝通交流工作。對學生各個層次的學習特點掌握不足，在理論水平和業務能力方面還有所欠缺。

　　5、其他方面。

　　其他方面的問題主要有：

　　一、學生渴望得到家長和老師的理解，希望多開展一些能與家長、老師一起參與的活動。

　　二、教師在尊重學生保留自己獨立的觀點和意見方面做得更好一些。

　　三、多了解學生的狀況，及時反思自己的教學行為。

　　四、教師要注意自己的言行舉止。

　　原因：

　　一、以上學生和家長反饋的意見中表明，社會對教師的心理期望值很高，認為教師是道德模范的實踐者和先行者，所以要求教師在各個方面為人師表，起到教育和感染學生的作用。

　　二、學生的自主意識和獨立意識較強，教師在面臨新時期學生的特點時，還沒有完全適應過來。

　　三、部分教師與學生的溝通交流只限于課堂，沒有把教育活動延伸到課堂之外，延伸到學習之外，讓學生有陌生感和距離感。

　　四、在師德師風建設方面采取的措施。

　　1、制定方案，加強學習。

　　學校高度重視師德教育活動，結合本校實際，認真制定出具體方案，細化向全國道德模范學習的要求和步驟。根據工作安排，有專人負責落實各項措施，力求讓“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的.教育”思想深入人心，讓育人為本、德育為先成為教師自覺的行為，引導教師自尊自勵，爭做德能雙馨、既有學識又有人格魅力的人民教師，切實把立德樹人作為教育的根本任務。

　　2、把師德師風情況納入到教師日常評定、考核體系。

　　學校在考核教師的工作時，把師德師風情況放在重要的位置來評價，不管是年度考核還是學期績效工資的發放，都把教師的師德表現放在首位，納入教師日常評定和考核體系中，通過學校行政會議和教代會進行落實。

　　3、大力宣傳，認真反思。

　　學校大力宣傳教育系統道德模范的先進事跡，在教師隊伍中大力弘揚正氣，熱情幫助存在不足的教師改進缺點，堅決糾正各種不利于教育發展、不利于學生成長的不良思想和行為。

　　全體教師反思日常教育教學工作，查找工作中存在的問題，認真制定了符合自身實際的改進措施。

　　五、對師德師風建設方面的建議。

　　（1）多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓活動。

　　（2）進一步提高教師工作待遇，提高教師的社會地位，營造尊重理解教師的氛圍。

　　（3）采取教師交流制度，盤活教育人才資源，讓教師增強競爭意識和危機意識。

　　（4）大力宣傳優秀教師的先進事跡。

　　（5）重視學生和家長對教師的評價。

　　（6）建立師德師風建設監督網絡和考核體系。

　　教師師德調研報告 2

　　根據教育黨工委“不忘初心、牢記使命”主題教育關于開展調查研究的文件精神，按照我校黨支部開展調查研究工作的安排，我于9月20—25日對我市小學教師師德師風建設情況進行了調研。本次調研采取實地調研、個別訪問、座談交流等方式掌握了師德師風建設“第一手資料”，現將調查情況報告如下：

　　根據國家、省、市教育局關于加強師德師風建設的要求，建設師德高尚、愛崗敬業、業務精湛的教師隊伍，全面提高教育教學質量，以《中小學教師職業道德規范》為準繩，結合實際，我市各小學校積極開展師德師風建設活動，弘揚高尚師德，提高教師的職業道德素養和責任感。

　　一、調研情況：

　　1.強化學習，提高教師的思想境界。

　　加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進教育教學質量提高的關鍵。我市各小學校不定期地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《黑河師德師風“十不準”》等法律法規，學習省、市、區教育部門關于進一步強化師德師風建設的文件，學習省教育廳、黑河教育局嚴肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導教師嚴格遵守《教師廉潔自律規范》，堅定職業理想，堅持職業操守，時刻保持頭腦清醒，始終嚴守規矩，淡泊名利，敬業愛崗，樂于奉獻。全市小學沒有發現明顯的教師有償家教、體罰學生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。

　　2.建章立制，規范教師的從教行為。

　　全市小學校一方面抓思想、抓學習、抓教育，從源頭上加強師德師風建設。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。各學校建立了師德師風建設的制度、學校教育制度、考核制度、集中培訓制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強法規意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質量觀和利益觀。結合“四有好教師”評選活動，對教師進行評議。通過“問卷調查”、“四評”評價、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補課、亂收費”專項整治工作。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。

　　3.開展活動，引導教師做師德師風的踐行者。

　　為使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務于教育教學大局，學校積極開展豐富多彩的師德師風建設活動。實驗小學開展“強師德、正師風、樹形象---向師德楷模學習做學生喜歡的教師、人生的領航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚正氣，引領廣大教師堅定職業理想、恪守職業規范，自覺履行職責，建立良好的教師形象。促進教師肩負重任，奮發進取，追求卓越。第二小學將“讓我們體驗成功的快樂、讓教師感受教育的幸福、讓家長參與發展的責任”作為學校辦學理念，深入開展師德師風推進會，開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評選6名優秀教師，其中孫艷平老師獲得省級優秀教師稱號。第一小學開展讀書交流、師德師風警示等活動，豐富活動載體，培育團隊精神激發教師爭先創優的積極性，促使教師不斷超越自我。

　　4.成效明顯，提升了我市小學教師的新形象。

　　通過活動的開展，廣大教師的師德修養進一步提高，敬業精神進一步增強，教學質量進一步提升。實驗小學堅持以師生的'綜合素質提升為中心，堅持因材施教，以生為本，深化課堂教學改革，充分調動師生的積極性，先后有于珊珊、王大偉和宋海燕三位教師的課獲國家級獎項、韓春艷獲省優質課，馬立成、周長榮獲黑河優質課，賈新芝老師獲得黑河名師等。學校也先后獲得地級師德師風先進集體、市級教育教學先進集體。第一小學先后獲省級標準化優秀學校、市級教育教學先進集體等殊榮，先后陳百玲、婁弘揚、楊柳、孫薇、安海春等教師在國家、省課堂教學競賽中獲獎。第二小學先后被評為全國紅旗大會、地級師德先進集體、省級足球試點學校，教師的教科研課題研究走上了新臺階。

　　二、師德師風仍存在一些問題

　　由于受各方面因素的影響，師德師風建設中也存在一些不容忽視的問題。

　　一是有的教師業務學習能力不強，對教育教學不深入鉆研，工作效率不高。二是少數教師愛崗敬業精神不強，使命感、責任感淡薄，對教學工作精力投入不夠。三是仍有個別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學生等現象。四是有的教師不愛讀書、不善于學習，理論知識儲備量不夠豐厚，教學方法陳舊，接受現代教育思想慢。

　　三、加強師德師風建設的建議

　　1、進一步完善配套學校各項規章制度。

　　激發教師愛崗敬業熱情、提高教書育人本領。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責，忠誠于人民教育事業。對工作高度負責，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責。

　　2、進一步完善師德師風考核評價激勵長效機制。

　　建立個人師德考核檔案，實行與工資、獎金晉升掛鉤。把師德師風建設作為學校精神文明建設和教育教學工作的重要內容，實行定期考核制度。對師德師風出問題的教師，實行“一票否決”，認真開展教師職業道德考核工作，公開考核標準，公開測評結果，讓學生、家長參與測評，接受社會、學校監督。

　　3、進一步提高教師社會地位。加大教育投入力度，設立獎勵基金，對于表現突出的教師要大表揚、大宣傳、大獎勵，樹立和弘揚師德正氣，切實提高教師的社會地位和待遇，改善工作、學習和生活環境，健全保障機制，在全社會營造“尊師重教”的良好氛圍。

　　教師師德調研報告 3

　　“師德”是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發展起著特別重要的作用。為此，學院在全院范圍內開展師德師風建設的調研工作，現將調研結果整理如下：

　　一、學院師德師風現狀

　　1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

　　2、在對本專業課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數據說明專業教師在課堂上的表現離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優化課堂教學、提高教學質量，進而發揮教師對課堂教學的主體地位。

　　3、從學生對學院師德建設中存在的主要問題的調查中，“育人意識淡漠”、“學術功利化嚴重”、“愛崗敬業精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設中存在的主要問題，“學術功利化嚴重”、“合作精神創新精神不強”、“愛崗敬業精神不強”分別列前三位，分別達到34.5%、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術功利化現象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設的一個很負面的因素，需要學校有關部門引起一定的重視，加強學術評價方面的.引導工作。

　　4、在加強學院師德師風建設方式的選取上，選擇“加強氛圍建設，培養教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設”和“獎懲結合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設是一項系統工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發揚優良傳統和作風，同時要適應時代要求努力進行創新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設。

　　二、加強和改進師德師風建設的主要措施

　　1、加強領導，形成師德建設齊抓共管的工作格局

　　加強對師德建設工作的全面領導。學院成立師德師風建設領導小組，師德師風建設領導小組由學院領導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設的第一責任人，主體是學院領導、專業教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

　　2、堅持嚴格的教師準入制

　　要進一步規范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業務標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領導一對一聯系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續實行青年教師導師制。

　　3、強化師德教育與培訓

　　加強班主任與輔導員隊伍建設，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質、職業素質和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業發展指導技能等方面的培訓。

　　4、開展模范教師表彰

　　構建師德師風建設的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優秀班主任、優秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務晉升、崗位聘任的依據之一。對有失教師形象的言行，領導小組要對有關教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領導、新老教師參加。

　　5、加大師德師風宣傳力度

　　學院領導小組要善于營造氛圍、發現和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結教師在教書育人工作中的先進經驗，充分利用學院網站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發廣大教師愛崗敬業，教書育人，無私奉獻的精神。

　　（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

　　（2）經常性舉行師德師風先進經驗交流會，邀請新進青年教師參加，引導廣大教師自覺遵守教師規范、弘揚高尚師德。

　　（3）在學院的網站開辟專欄等定期進行優秀教師、優秀黨員、優秀班主任、優秀導師、優秀輔導員等先進個人的事跡介紹。

　　教師師德調研報告 4

　　師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養和工作態度等息息相關。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。為此，教體科局在今年8月份對我縣教育工作的全面調研活動中，師德師風建設也是其中的一項重要調研內容，現將調研情況匯報如下：

　　一、調研基本情況

　　師德師風建設調研活動自8月3日開始，由黨組班子成員帶隊，分6個調研組，調研活動涵蓋全縣各片區各級各類學校，涉及到領導干部、一線教師及家長學生三個層面，分為三種形式進行：

　　一是對教師、學生、家長的問卷調查；

　　二是個別交流；

　　三是座談討論。

　　1、問卷調查的基本情況

　　問卷調查分教師、家長和學生三種，共計發放問卷材料627份，其中教師問卷312份、家長問卷170份、學生問卷145份；被問卷者都能積極配合、認真對待。問卷中就對師德師風現狀的評價、對師德師風建設最不滿意的地方、師德師風急需加強和改進的地方及對師德師風的意見和建議等問題進行了調查。我們采取了無記名形式進行調查，所以很大程度上代表了我縣當前師德師風的真實情況。

　　2、師德師風情況座談討論會

　　8月4日—8月10日，局黨組組織機關中層以上干部、直屬單位正副職、片區教育督導組主任和校長代表召開座談會2次；邀請相關部門負責人，部分人大代表、政協委員，特約教育督導員，縣關工委領導，教育系統老干部代表，召開座談會4次，聽取他們對我縣師德師風建設的意見和建議。

　　3、個別交流

　　局主要領導先后面談股室及直屬單位負責人15人，片區教育督導組主任6人，校長41人。各調研組分別對各學校部分教師、學生，以及學生家長進行了個別交流。

　　二、師德師風存在的問題

　　1、是學習積極性不高。部分教師作風浮躁，沒有正確的價值取向，不能沉下心來自主學習，自我充電；部分教師認為自己職稱已評定、學歷已達標，學習進取再無動力；部分新考聘教師入行不久、歷練不足，又不喜歡學習，要么年輕氣盛、驕傲自滿，自以為是；要么貪玩好耍、得過且過、隨波逐流。

　　2、是法紀意識淡薄。部分教師無組織，無紀律，自由散漫，不遵守國家法紀和相關規定，體罰或變相體罰學生、亂辦班、亂收費、向學生推銷和變相推銷教輔資料，屢禁不止。縣城學校教師地下補課、亂訂資料現象尤其突出。個別教師甚至為了一己私利，參與和組織學生考試作弊，嚴重損害了教師形象。部分教師對學校規章制度熟視無睹，不服從工作分配，甚至上班遛號，擅自離崗，隨意調課，不假外出，“走讀”嚴重，城郊和國道沿線學校最為突出。

　　3、是愛崗敬業精神不濃。部分教師受社會“金錢至上”思潮影響，沒有將教書育人當成崇高的事業，只是作為謀生的手段之一，把工作當成副業，不認真備課和批改作業，不愿承擔研究課和公開課，不愿擔任班主任工作，將主要精力用在第二職業上，教學質量長期沒有提升。

　　4、是職業道德缺失。部分教師在學生、家長、學校領導面前和社會上舉止失范，言行不當，影響較壞；部分教師工作談條件、講報酬，處處斤斤計較，爭名爭利；個別教師不講團結，為達個人目的不顧教育大局和集體利益，不顧事實，不辨是非，造謠生事、告惡狀。從局紀檢監察近年受理的教師舉報情況來看，90%以上屬不實舉報。

　　三、整改意見

　　本次師德師風建設調研活動為進一步加強學校教師隊伍建設，提高教師職業道德素質提供了依據。今后加強和改進教體科系統師德師風建設擬從以下幾個方面入手。

　　1、強化認識，健全機制

　　通過調查可以清晰看到師德師風建設存在的問題，這些行為一旦蔓延下去，將會危害教育。對此首先要進一步重視學校師德師風建設工作，加強對教師愛崗敬業職業道德教育，提高廣大教師對加強師德師風建設重要性的認識，作為推進教育健康長足發展，切實辦人民滿意教育的重要措施來抓。同時要建立和完善師德師風學習機制、考核機制和激勵機制，將師德師風工作常態化。各學校每學期要組織師德師風集中學習3-5次，每學年要開展兩次師德師風考核評比活動，要將師德考評結果與教師績效工資、年度考核、評先晉職等直接掛鉤，實行“一票否決”。并抓好各項獎懲政策的兌現，表彰先進，鞭策后進，促進共同提高。

　　2、精煉師能，德能統一

　　德高為范，業精為師。教師如果沒有高水平的業務素質，空談師德，也無法把學生培養成高素質人才，德能統一，缺一不可。在問卷調查中，發現有些家長集中反映的師德問題，是由師能問題造成的，如課堂教學、作業批改、因材施教等。因此，我局擬集中半年時間，在全縣學校深入開展“重師德、轉作風、強管理、樹形象”主題教育活動，制定詳細的實施方案，認真查擺師德師風存在的突出問題，通過集中整改、建章立制，進一步強化宗旨意識和服務意識。教師師德師風建設要滲透在各種教學和教科研活動中，從師德和師能兩個方面相互融合的.角度共同推進。

　　3、創新方式，開展活動

　　進一步貫徹落實《中小學教師職業道德規范》和教育教學法規，創新師德師風建設方式，以活動為載體，結合實際，在全系統大力開展“西充教育質量要提升，我該怎么辦”大討論、“如何做一個新時期的合格人民教師”大征文、“教師的良知與社會責任”大演講和“師德師風承諾簽名”等系列教育活動，引導教師樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，讓學為人師、行為世范、愛崗敬業、淡泊名利真正成為教師的職業操守。樹立典型，正面引導，以點促面，輻射帶動，整體提升學校教師師德水平。

　　4、加強督查，全面整改

　　出臺《師德師風十條禁令》，制定違反師德師風規范行為處理辦法等制度措施，建立健全師德師風整治的長效機制。公開舉報電話、暢通舉報渠道、積極受理師德師風信訪案件，切實做到專案專查、一查到底，特別是對教師從事有償家教、非法推銷教輔資料和違規經商辦企業等行為要重拳出擊，一經查實，嚴肅處理，決不姑息。教體科局將本次師德師風調研情況反饋到各學校，對于家長反映較為集中的學校管理及教師師德建設方面的突出問題，通過專項調研等方式督促學校整改落實到位。各學校要以“辦人民滿意學校，當人民滿意教師”為目標，針對反饋的問題制定出整改方案，落實責任人及任務完成時間，扎扎實實開展自查自糾整改活動。對于反映少數班級個別教師的個案問題，學校主要領導要通過與之談心等方法，加強對教師的引導，幫助他們分析原因，制定個人整改方案，從根本上解決其教育教學和師德師風方面存在的問題，改變家長不滿意的現狀，努力使之成為一名人民滿意的教師。

　　教師師德調研報告 5

　　根據上級黨委的統一安排，我在20xx年10月10日至15日采取廣泛與教師座談、交流的方式，虛心征求他們的意見，并接受社會各界反映的問題，對我校教師師德師風建設的成效和教師職業道德建設存在的問題進行了較為細致的專題調研，了解了我校教師的職業道德現狀，現將調研情況報告如下：

　　一、當前我校教師隊伍的職業道德現狀

　　近幾年來，我校將教師職業道德建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行“內強素質，外樹形象”師德專題活動，廣泛開展“崗位大練兵”活動。尤其是教師大會、黨員會、生活會的召開，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。

　　（一）廣大教師敬業愛崗，爭創一流教育質量

　　目前我校教師隊伍的主流是好的，他們忠誠于黨和人民的教育事業，敬業愛崗，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為教育的改革和發展做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“科學發展觀”，無愧于“人類靈魂的工程師”。全校涌現出了一批師德高尚、教學成績優秀、在學校和社會上享有較高威信的模范教師。他們的愛崗敬業和忘我奉獻，影響和帶動了整個教師群體，廣大教師變“要我干”為“我要干”，一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校教育質量穩步上升。

　　（二）當前我校教師職業道德方面存在的問題和不足

　　由于教師隊伍比較龐大，思想道德素質參差不齊，尤其是受社會上的不良風氣的影響，出現了一些與《中小學教師職業道德規范》相違背的問題。

　　1、認識不到位。目前，部分教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。普遍認為，抓質量是硬任務，每時每刻都不能松動，而師德建設是軟任務，是間歇性的工作，見效慢，致使師德建設工作不能深入開展，不能持之以恒。

　　2、缺乏典型性培養。師德建設是教師隊伍建設的首要方面，它是一個系統工程，不是搞一兩個活動、辦幾件事情就能奏效的。要有規劃、有措施、有目標、有重點、有典型、有活動，從上而下，從內到外，圍繞一條主線，持之以恒地抓下去，才能抓出成效。我們當涂一中要推出能起表率的師德典型，應該很好地培養我們的典型，實施“培養——選拔”活動，用我們自己的典型帶動我們的教師隊伍。

　　3、工作作風方面，部分人業務學習能力不強，學習態度不好，對工作不深入調查研究，不全面了解具體的校情、教情、學情，工作效率不高。

　　4、組織紀律方面，主要是部分人工作紀律松懈，對安排的工作大而化之，敷衍了事，消極對待。

　　5、師德問題的主要表現為：

　　（1）有的教師敬業精神和進取心不強，將從教當成了謀生的手段，教學上應付，不思進取，敷衍塞責，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，教學成績始終較差。

　　（2）有的教師缺乏責任心，覺得學生學習與否、成績如何、表現怎樣與己無關，對學生的困難漠然置之，對學生的不良表現睜一只眼閉一只眼，聽之任之，不去主動糾正與幫扶。

　　（3）有的教師不愛讀書、不善于學習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學方法落后，缺乏現代教育思想。

　　（4）有的'對學生不能公平對待，根據自己的好惡偏向一部分學生，厚此薄彼。

　　所有這些現象，都與教育的社會形象、與人民教師的工作性質、與教師職業道德規范格格不入，應該引起我們的高度重視與警惕，我們要深刻自查。唯有如此，才能進一步樹立教育的良好社會形象，辦人民群眾滿意的教育。

　　二、對我校教師職業道德建設的幾點建議

　　要落實“狠抓質量效益、辦人民群眾滿意的教育”這一辦學宗旨，大力加強教師職業道德建設，使廣大教師敬業愛崗，全身心投入到教書育人這一神圣事業中去。現就下一步解放思想，提高教師職業道德素質提出如下建議：

　　（一）進一步提高認識，切實加強領導

　　教師的職業決定了道德的特殊性：一是要忠誠于黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。師德建設要抓好，首先要加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起全校教師職業道德教育督促責任。另外各年級組要強化措施，狠抓落實。

　　（二）培養樹立身邊典型，帶動全體教師

　　全國教育系統的典型千千萬萬，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面涌現出的先進人物、模范教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“青藍工程”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。

　　（三）以活動為載體，講求師德效果

　　一是舉行師德演講比賽。全校組織師德演講比賽，全員參與，使廣大教師在參與的同時更好地接受教育。二是豐富教師業余生活。開放我校教職工活動室，組織教師進行有益性、友誼性、團結性比賽活動。三是加強對教育理論和業務的學習。更新教育觀念，提高業務水平，提高教育教學質量，是師德建設的重要內容，因此我校要合理安排學習時間，組織教師認真學習。

　　（四）構建評價機制，科學評價教師

　　一是學生評價教師。每學期組織兩次學生評議教師活動，精心設計評議材料和表格，發到每位學生手中，讓學生對自己的每位任課教師進行評議、打分，同時用一個綜合欄目讓學生提出教師在教育教學方面存在的問題。

　　二是學生家長評議教師。定時召開家長會，讓學生家長表達自己的看法。

　　三是領導班子成員評議教師。在自查會上，班子成員公正公平的評價教師。

　　（五）實行鼓勵政策

　　大力表彰師德模范教師，樹立和弘揚師德正氣。對我校涌現出來的師德模范教師，學校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優樹模的重要內容，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表的良好氛圍。

　　教師師德調研報告 6

　　師德師風是一個學校改革和發展的原動力之一，是學校辦學實力和辦學水平的重要標志，是學校辦學質量和效益的競爭力所在。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格；因此，加強師德師風建設，是人心所向，眾望所歸，勢在必行。為此，我校始終堅持以科學發展觀為統領，秉承著“為學生可持續發展奠基”的辦學理念，把加強教師的師德師風建設擺在十分突出的地位，致力于建設一支師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，贏得了上級領導的好評、家長的滿意的贊譽。

　　一、認識深刻組織到位

　　學校領導高度重視師德師風建設研究工作，成立了研究工作領導小組，建立了由校長史景玲任組長，學校其他主任及教師代表為成員的師德師風工作小組。先后多次專題座談研究落實師德師風研究工作的各項任務，落實責任制。同時，為了統一全校教師的思想認識，一方面，學校召開了全校教師動員會，傳達和組織學習師德師風建設的各類文件，使全體教師都充分認識到開展師德師風建設的重要意義，大大提高了廣大教師參與研究活動的積極性。另一方面，關注教師心理，廣泛宣傳教育，積極爭取師生、群眾的支持與擁護，營造著良好的研究氛圍。

　　二、研究活動形式多樣

　　1、開展學校管理人員、教師、家長、學生的問卷調查，廣泛聽取各方意見，對師德師風現狀進行了全面的了解掌握。

　　2、針對師德師風建設，在教師中開展自查自糾活動。要求教師根據各自的工作崗位對自身的工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂補課、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

　　3、領導班子座談。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

　　4、學校將師德師風建設與年度考核、績效工資、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的.各項措施落到實處。學校對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生滿意作為評先、評優的首要依據。

　　三、查擺問題加強整改

　　經過研究，我們分析總結出以下幾方面的問題，并有針對性地提出了解決問題的具體措施：

　　（一）主要存在的問題

　　首先，我們必須認識到，市場經濟是一只“看不見的手”，它在給師德師風建設提供正面促進作用的同時，也對師德師風建設產生種種負面影響，以致師德師風建設方面存在著一些不容忽視的問題:

　　1、是缺乏與時俱進、開拓創新的思想和精神，不能用更為深遠的眼光看問題，安于現狀，不思進取，危機意識不夠，競爭意識不強。

　　2、是理論學習風氣不濃，缺乏政治敏銳性和責任意識，有的教師思想政治觀點淡薄，理想信念模糊.

　　3、絕大多數教師熱愛教師職業，認為教師職業很神圣，工作相對穩定，并且表示喜歡學校的環境。但也有一部分教師認為教師工作單調、重復，現在的學生很難教，教育工作很辛苦，出現了職業疲倦的現象。

　　4、在對學生的調查中我們了解到，學生渴望得到家長和老師的更多理解，希望學校能多開展一些能與家長、老師一起參與的活動。

　　（二）采取的主要措施

　　我校開展了“樹師風、立師德、強師能”、“爭做文明教師”等師德創優系列活動，家長、學生共同參與評比“學生最喜歡的老師”等活動，使師德規范深入每位教師心中，成為每一個教師的自覺行為。

　　我校對師德師風建設工作進行了進一步的調查與總結，對還沒有解決和又新出現的問題進行了深入的剖析與研究，并針對這些主要問題，在行動上積極采取措施，切實進行整改提高，以確保學校健康持續發展。我們提出以下整改意見：

　　1、建立“師德師風相關制度”

　　1、師德學習有專人負責，有計劃的安排學習時間和內容。每次學習認真嚴格考勤，對不按時參加違反紀律者，按平時考勤的兩倍扣罰。

　　2、學校規定學習內容為：《教師職業道德規范》要求每位教師學后認真寫好筆記和心得。學期末將組織班子，詳細檢查，其結果紀錄考核，對與學校要求不符者，取消本學期一切評優資格。

　　3、凡在師德建設活動表現積極，學習認真落實有成效，進步快者，學校在全校教職工大上給予表揚，同時號召全校教職工向他學習，并作為今后和本學期評優的重要條件。

　　4、為了進一步提高我校教師隊伍的職業道德水平，要求教師自尊自愛，違反規定所列條款的，根據情節輕重和認錯態度給予相應處理。

　　2、把師德師風情況納入到教師日常評定、考核體系進一步細化師德建設的獎懲措施，在考核教師的工作時，把師德師風放在重要的位置來評價，不管是年度考核還是績效工資的發放，都要把教師師德表現放在首位，納入教師日常評定和考核體系中。

　　3、組織教師開展“自我反思活動”全體教師反思日常教育教學工作，通過逐條對照查擺工作中存在的問題，認真制定符合自身實際的改進措施。

　　4、大力宣傳模范典型，熱情幫助不足教師

　　加強學校行風建設的工作，是一項長期艱難的工作，我們將繼續矢志努力，給學生家長、給上級領導、給社會交出滿意的答卷。

　　教師師德調研報告 7

　　為了加強學校管理，構建和諧校園，促進學校教育教學的不斷深化和可持續發展，辦好孩子喜歡、家長放心、社會滿意的學校。筆者從三個方面對師德師風進行了專項調查。首先，它分發& ldquo師德現狀問卷；，讓家長評價征求家長對師德建設各方面的意見和建議。二是選取4-6年級的80名學生，讓學生通過匿名調查對老師的模范行為進行評價；第三，全體教師完成師德師風試卷，列舉師德師風建設中的突出問題。

　　一、基本信息

　　本次問卷調查共發放家長問卷180余份，收回問卷180份，回收率100%。學生調查主要針對四至六年級的學生，我們采取& ldquo學生眼中的教師不文明行為& rdquo舉辦主題的學生座談會，匿名寫出老師在我眼中的不文明行為，發放師德師風問卷80份，回收80份。家長和學生都認真填寫了問卷，提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調查反思了自己的問題，對師德師風提出了自己的看法和寶貴意見

　　1、父母問卷

　　親愛的父母:

　　您好！

　　為進一步發展我校師德師風建設，辦好人民滿意的學校，特發此問卷。請在表格中填寫你的合作情況，并在橫線上注明老師指的是哪個科目。

　　1、如何看待孩子的老師的敬業和責任心()？

　　A、強b 、強c 、一般d 、差

　　2、如何看待孩子的老師對孩子的關心和愛護()？

　　A、照顧b 、照顧c 、普通d 、窮人

　　3、如何看待孩子的'老師把孩子的情況理解為()？

　　A、深b 、深c 、將軍d 、不懂

　　4、你認為你的孩子喜歡老師嗎？

　　A、喜歡b 、偏愛c 、將軍d 、恐懼

　　5、你孩子的老師有體罰或者變相體罰的嗎()

　　A、沒有b偶爾有c經常有

　　6、與您交換意見的孩子老師的聯系方式()。

　　A、打電話給b 、告訴學生c 、家訪d 、其他

　　7、你孩子的老師交流你孩子對學校表現的態度()。

　　A、好b好c一般d差

　　8、你孩子的老師是否利用工作之便索要財物，委托私事()？

　　A、不，偶爾，是的

　　9、你認為你的孩子最喜歡學科老師嗎？

　　10、對學校師德建設有什么建議嗎？

　　謝謝合作！

　　教師師德調研報告 8

　　一、目前我系教師隊伍中師德師風現狀、存在某個單位的主要問題和原因分析

　　1、職業傾向和意向方面

　　絕大多數教師熱愛教師職業，認為教師職業很神圣，工作相對穩定，并且學校和學生有一份深深的感情。但也有少數教師認為教師工作單調重復，學生難教，工作很辛苦，出現了職業倦怠的現象。

　　原因分析：

　　(1)教師職業本身具有周期性。如果缺乏甘守平凡和開拓創新的精神，周而復始的工作會令部分教師產生職業倦怠現象;

　　(2)現在某個單位的學生跟以往相比發生了很大的變化，學生要求自主和獨立的意識比以前強了很多，我們的教育教學工作如果一成不變，不能平等地對待學生，構建和諧高效的.課堂，就會出現部分教師所說的學生難教現象。

　　2、職業道德價值觀和教書育人方面

　　教師普遍認為，在教書育人的同時，應該將思想道德教育深入到課堂教學中，要愛護關心全體學生。平等，公平地對待每一位學生，注重學生的全面發展。培養學生的優良學風。一個教師在學生心目中的形象應該是教學水平高、責任心強、學識淵博，教書更要育人。當前，我系教師在教書育人方面的認識很到位，但實際上取得的效果與預期之間存在一定的距離。

　　原因分析：

　　(1)思想政治教育不僅需要教師有職業道德價值觀和教書育人的神圣責任感，更需要教師能夠身體力行，用教師的一言一行，熏陶、影響學生，在教學實踐中落實德育滲透工作;

　　(2)育人是系統工程，要使學生全面發展，整個教育評價體系要進行變革。

　　3、職業操守方面

　　我系教職工能遵守教育規律，加強業務學習，提升自身素質，不斷改進教學方式方法，也尊重學生人格，注重社會公德意識。全系教職工能自覺抵制社會不

　　良風氣的影響，潔身自好，以身作則，言傳和身教并行。

　　二、對師德師風方面的幾點建議

　　1、應重點加強一下幾方面的師德師風建設內容。

　　熱愛學生、謙虛謹慎、樂于奉獻。

　　2、采取多種方式加強師德師風建設。

　　(1)多組織教師參加高水平的講座和有效的培訓活動。

　　(2)進一步提高教師工作認同感，營造尊重理解教師的氛圍。

　　3、其他方面的建議

　　(1)營造教研氣氛，讓教師多鉆研業務，從繁瑣的日常事務中解放出來。

　　(2)建立一套科學的評價體系。

　　(3)加強心理輔導。

　　(4)建立激勵機制，做到獎懲分明。

　　教育工作任重道遠。教師的肩上，擔負著未來和希望。因此，打造一支高素質、高水平的教師團隊，是提升教學生命力的基石。每一個教育工作者，更應該努力提高自身素養，不斷學習，與時俱進，尊重學生，關愛學生，才能真正無愧于“教師”這一神圣職業。

　　教師師德調研報告 9

　　為認真落實教育局《關于進一步加強和改進師德師風建設的實施意見》精神，進一步加強我校教師師德師風建設，按縣教育局工作要求，對我校開展“師德師風”建設情況進行了一次專項檢查。現將有關情況報告如下：

　　一、學校師德師風存在的突出問題：

　　在自查自糾過程中，我們發現，我校老師師德師風的主流是好的，關愛學生、遵紀守法、無私奉獻、不計得失，無聚眾賭博、推銷商品、索要財物等不良現象。

　　但也有一些問題。

　　1、個別教師對自身要求不嚴，有違反學校規章制度現象，有背后議論現象，有問題不在當面解決。個別教師語言不文明，影響團結協作。

　　2、極少數教師在政治、業務學習上放松對自己的要求，不深入學習，認為自己目前的知識水平教幾個小學生已綽綽有余。

　　3、個別教師對后進學生缺乏耐心，對后進學生的個別輔導不夠。對學生關愛不夠。

　　4、個別教師遇事只顧自身利益，不考慮學校和集體利益，對學校工作安排不滿，大局意識不強。

　　5、個別教師對小學教育工作不熱愛，不安心在學校工作。

　　二、整改措施：

　　1、師德師風建設組織領導機構的工作運作決策、規劃和措施落實情況。

　　學校成立了師德師風建設領導小組，并召開了領導小組會，研究貫徹落實師德師風活動實施方案及細則，研究落實途徑、步驟，近期遠期的工作目標。

　　動員教職工學習文件，落實各項教育法律法規。規范教師從業行為，自重，自律，自省，自強，提高師德修養。

　　利用業余時間組織教職工討論，老師們認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。教職工簽定了《師德師風建設承諾書》，辦求做到，在學生面前是“嚴師慈母”，在家長面前是“最可信賴的人”，在社會上是“最文明的群眾”。時時以《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《滁州市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》和《定遠縣教育系統工作人員八條禁令》來規范自己的言行，始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視正己、愛生，敬業為天職。

　　2、動員和組織教職工學習文件，落實各項教育法規。

　　組織教師學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》、《滁州市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》和《定遠縣教育系統工作人員八條禁令》等法律法規，進一步明確師德建設的意義。市場經濟的深入發展，給教師的工作生活帶來了前所未有的沖擊，特別是義務教育階段學校教師沖擊更大，常常會面臨著工作上的.難與易，環境上的逆與順，生活上的苦與樂，待遇的高與低，種種現實問題，有些教師產生心理錯位，導致教育思想、教育行為，教育目的發生偏差，個別教師消極怠工，通過教育和對法規和文件的學習，大家認識有了明顯提高。

　　每們教師都寫出了師德學習心得體會。

　　3、深刻認識糾正行業不正之風的重要性和緊迫性，增強做好糾正行業不正

　　之風的自覺性和主動性。

　　常聽社會上的人議論現在的教師有家長請客吃飯的，有收受家長禮物的，這些行為都污染了神圣的師德。在實際工作中，領導做榜樣，積極參與學校各項活動，關懷下屬，及時為教職工排憂解難，充分發揮教代會職能。遇事求詳，監督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會，對提出的問題及時進行整改，并搞好工會工作，落實校務公開，做到有條不紊。

　　教師師德調研報告 10

　　為加強學校管理，共建和諧校園，促進學校教育教學工作的不斷深入和可持續發展，辦孩子喜歡、家長放心、社會滿意的學校。筆者在三個方面進行了師德師風專項調查，一是向全體家長發放了“教師師德調查問卷”，讓家長評估從而征求家長對師德建設各方面工作的意見和建議。二是選取四-六年級80名學生，通過匿名調查的方式，讓學生來評價教師的師表行為；三是全體教師完成師德師風試卷，將目前教師在師風師德建設中比較突出的問題羅列出來。

　　一、基本情況

　　本次問卷調查，共發放家長調查卷180多份，回收180張，調查問卷的回收率為100%。學生調查主要針對四到六年級學生，我們以“學生眼里的教師不文明行為”為主題召開學生座談會，，以無記名的方式，寫出自己眼中所看到的教師不文明行為并發放師德師風問卷80份，回收80份。家長和學生們都認真的填寫了問卷并提出了自己的寶貴意見。教師也通過這次調查反省了自身問題并提出了關于師德師風的看法和寶貴意見

　　1、家長問卷

　　尊敬的家長：

　　您好！

　　為了進一步開展好我校的師德師風建設，為辦好人民滿意的學校，特發此調查表。請您配合填寫，并在橫線上具體注明所指哪一學科的教師。

　　1．您覺得您孩子的任課教師事業心、責任心（）。

　　A．強 B．較強 C．一般 D．差

　　2．您覺得您孩子的任課教師對孩子的關心、愛護程度為（）。

　　A．關心愛護 B．較關心愛護 C．一般 D．差

　　3．您覺得您孩子的任課教師對孩子情況的了解程度為（）。

　　A．深 B．較深 C．一般 D．不了解

　　4．您覺得您的孩子對任課教師的喜歡程度為（）。

　　A．喜歡 B．較喜歡 C．一般 D．害怕

　　5．您孩子的任課教師對孩子是否有體罰或變相體罰行為（）

　　A．沒有 B．偶爾有 C．經常有

　　6．您孩子的任課教師與您交換意見的聯系方式（）。

　　A．打電話 B．告訴學生 C．家訪 D．其它

　　7．您孩子的任課教師與您交換孩子在校表現情況的態度（）。

　　A．好 B．較好 C．一般 D．差

　　8．您孩子的任課教師是否利用工作之便索要財物、托辦私事（）。

　　A．沒有 B．偶爾有 C．有

　　9．您覺得您的孩子最喜歡學科教師。

　　10．您對學校師德師風建設有何建議？

　　謝謝您的配合！

　　2、學生調查問卷

　　親愛的同學：你好！

　　為了全面了解我校教師師德師風建設情況，現制定師德師風問卷調查表，請同學們在下面幾項內容相應的（）里如實打上“√”。本次調查不寫姓名。謝謝！

　　1．教師對你的生活、學習是否關心

　　（）關心（）一般（）不關心

　　2、教師是否平等對待每一位學生

　　（）是（）否

　　3、教師批評學生的用語是否文明

　　（）文明（）不文明

　　4、教師是否會諷刺挖苦學生

　　（）會（）不會

　　5．教師的形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用

　　（）有（）沒有

　　6．教師是否會在課堂內接打手機、抽煙

　　（）會（）偶爾（）不會

　　7．教師是否存在變相體罰學生的現象

　　（）存在（）不存在

　　8、教師是否存在不備課就上課的現象

　　（）存在（）不存在

　　9．教師是否存在有償家教現象

　　（）存在（）不存在

　　10．教師是否按時上下課

　　（）按時（）不按時

　　11、教師是否按時批改作業。

　　（）按時（）不按時

　　12、教師是否存在不批改作業現象

　　（）存在（）不存在

　　13．教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導

　　（）會（）不會

　　14、你對任課教師師德師風的總體評價是

　　（）優，即90分以上；（）良，即75—89分；

　　（）較差，即60—74分（）差，即60分以下

　　15、你對教師師德師風建設有什么建議？

　　二、存在問題

　　1、家長反應情況

　　總結得出以下幾點：

　　(1)加強對學生的管理，嚴格、耐心教育，對做得好的多加鼓勵;

　　(2)建議多與學生溝通交流，了解孩子的心理，做孩子的知心朋友;

　　(3)多與家長聯系，比如開家長會等;

　　(4)多開展一些活動，幫助孩子接觸了解社會;

　　(5)學校師德師風建設已經做得很好了，希望能繼續堅持和發揚，更好的教育學生，服務家長;

　　(6)請老師上課多講普通話;

　　(7)學校要求買的資料，請老師要求學生按時做完;

　　(8)希望老師對學生曉之以理，動之以情，諄諄善誘，和藹可親;

　　(9)希望學校不要經常更換老師，最好從一到六年級都不要換;

　　(10)希望學校在關注學生成績的同時，把更多精力用在師德師風建設上，使學校成為培養學生品德優良、成績優秀的搖籃；

　　（11）師德師風是根本，教師的一言一行都對孩子有直接或間接的影響。

　　2、學生反應情況

　　本次調查學生非常真實地反映了一些教師中存在的突出問題，有一定的代表性和普遍性。其中包括教師的師表形象、課堂教學秩序、教師對學生的態度等等，學生對于教師自身的.形象特別在意，提出有部分教師不講衛生，隨地吐痰，亂扔垃圾，吃零食，有的吃完口香糖之后就隨地亂吐。讓學生吃飯不講話，自己卻邊吃邊講。還對教師的態度持否定的看法，認為部分教師上課老是繃著臉，批評教育學生。有時候不聽學生解釋，亂下定論。

　　3．教師自評

　　通過家長和學生的評價，我還增加了教師對自身的評價以及自身對師德師風的認識。統計結果發現，全校教師都提出了自己的看法，主要表現在：

　　（1）關愛學生不夠，無法真正平等公正對待每一位學生，輔導學生缺乏耐心，教育學生方法有些簡單、粗暴。

　　（2）部分教師敬業精神不強，學風還不濃。主要表現在安于現狀、得過且過，工作主要應付差事，缺乏工作熱情，在市場經濟和社會轉型時期的一些負面效應的影響下，部分教師過分看重個人利益的得失，因此對教學工作精力投入不夠。

　　（3）在為人師表的表率上做得不夠。主要表現在個別教師對自身要求不夠，在遵守學校規章制度和有關規定上自覺性較差，空課時個別教師隨意走出校門去處理與教學無關的事；以身作則不到位，要求學生的良好行為習慣教師自己反而無法做到，長此以往，將會失去在學生中的威信。

　　（4）對學生賞識過度，這其實也是種對學生不負責任的體現。主要表現在無視學生的錯誤，缺乏必要的批評，導致學生無責任心、無組織紀律性。

　　教師師德調研報告 11

　　一、調查目的：

　　為了更好地了解學生家長對我校的教育教學工作的評價程度，同時也為了了解家長對學校發展的期望，以便及時掌握廣大學生家長對學校工作的看法與建議，從而更好地推進我校教育教學的改革與發展。XX年6月末我校以調查問卷的形式對全校學生家長進行了調查。調查情況簡要匯報如下：

　　一、基本情況：

　　此次調查共發放調查問卷1065份。調查問題的設置主要包括對孩子的在校表現、對孩子的學習成績、對學校的教育教學工作、對學校的管理、對學校的教育質量、對教師的評價。調查對象為我校在校學生家長，被調查的學生家長對此調查給予了較大的重視和支持，收回調查問卷989份(部分家長因工作沖突未參加校園開放日活動)，較好地實現了此次調查的目的。

　　二、調查結果

　　通過對回收的 989份調查問卷的統計分析，如實地掌握了學生家長對學校教育教學工作的看法和建議。調查顯示學生家長對我校的總體滿意度普遍較高，具體評價情況如下表：

　　序號調查內容“比較滿意”及“滿意”以上人數所占比例

　　1對孩子的表現83784.6%

　　2對孩子的學習成績79680.5%

　　3對學校的教育教學工作96297.3%

　　4對學校的管理88589.5%

　　5對學校的教育質量93594.5%

　　6對教師的工作97298.3%

　　現對調查統計結果并結合我校實際工作作簡要分析：

　　(一)對孩子的表現比較滿意，認可學校管理

　　通過此次調查，“對孩子的表現”比較滿意和滿意的調查問卷共有837份，占84.6%.學校各項活動的開展和教育教學的嚴格管理促使學生良好習慣養成。我校地處開發區，生源大多數為農村小孩和外來務工人員子女，很多孩子平時缺少必要的家庭教育。對學生的主要教育來自學校教師。家長把教育孩子的更多期望放在了學校和老師身上。學校從實際出發，在辦學的起始階段一直以“規范”為抓手，出臺了一系列的規章制度和養成教育措施，通過主題教育活動的開展，堅持在活動育人，使廣大學生養成了良好了的行為習慣。為此，廣大家長對學校的教育工作、學校的管理工作表示肯定。

　　(二)對孩子的學習成績比較滿意，對學校教育教學質量達到預期期望值

　　調查表明，絕大多數家長對學校的教育教學質量給予了充分的肯定和廣泛的認可。有796位占80.5% 的家長對孩子的學習成績比較滿意或滿意。我校生源大多數為農村小孩和外來務工人員子女，很多學生原來就讀于村小或外來民工子弟學校，成績等各方面都表現得不夠理想。很多家長把孩子送到我校就讀，經過幾年的.學習，孩子的學習成績在穩步中提高，家長對此比較滿意。但也不排除個別學生學習習慣等仍舊不夠理想，主要原因是家長不夠重視，家庭因素的影響，新近轉學來的基礎差，或者是身體缺陷導致。所以，我們廣大教師更要有愛心和責任心，將目光更多地關注于后進學生的發展。

　　(三)對教師工作評價甚高

　　調查顯示，有 972位占 98.3% 的家長對學校教師的工作表示滿意或比較滿意。普遍認為廣大教師工作認真、對學生負責。認為我校的師德師風良好，學校對教師的要求比較高，教師的責任心強。學校提出的“做老師就做好老師”的理念留給廣大家長很深的印象。

　　總的來看，通過我校幾年來堅持不懈的努力與發展，學校整體實力不斷提高。從學校在公眾中的形象到學校的內外管理，從學風到校風，從育人環境到社會評價逐年攀升。正朝著品牌學校的目標不斷邁進。

　　三、家長對我校提出的意見與建議

　　此次調查不僅是為了掌握對學校的評價的第一手資料，更重要的是通過此次調查也建立了家長與學校之間溝通的橋梁。通過調查得到了眾多家長的寶貴意見。綜合來說，家長們認為我校正處在由小到大、由大到強的過渡階段，在重視教學質量的同時，更要思考學生的興趣愛好和特長的發展;更要重視學校走內涵發展的路線，打造品牌學校。以下是家長提出的主要意見與建議：

　　1.教學方面：要加強教學與研究的結合，注重學生興趣的培養、自學能力和知識運用于生活能力的培養。

　　2.特長培養方面：希望學校能多開展一些課外興趣活動，鍛煉學生的社會能力和溝通能力。

　　3.家校多聯系：因為校園安全問題，現在家長只能在校園開放日的時候進入校園，一學期聯系一兩次覺得太少，對孩子在校表現了解得不多。學校今后要充分發揮家訪、家校路路通等溝通交流方式，和家長取得盡量多的聯系，使家長更放心。

　　綜上所述，此次調查得到了廣大學生家長的大力支持。顯示了學生家長對我校工作的高度評價和廣泛認可。在肯定我們所取得的成績的同時，也為我們學校的發展提出了諸多問題與寶貴建議。家長的認可，給了我們極大的鼓勵，激發了我們打造品牌學校的信心和決心。“沉穩邁進每一步，靈動發展每一天。”學校將繼往開來，與時俱進，努力加快發展，提高質量，辦出特色，爭取盡快實現“建一流品牌、辦特色學校”的近期辦學目標，在此基礎上為實現“有特色、高水平的研究型學校”的中長期辦學目標而不懈奮斗，給家長和社會一個滿意的答復。