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英語深度學習階段總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的英語深度學習階段總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語深度學習階段總結1
一、中學生學習的正確方法
達爾文說過，“關于方法的知識是最重要的知識”。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什么更重要。
中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映著一個中學生的學習習慣和學習方法。
我們看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是：
1、有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神�，F在隨著中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關于學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關”�！霸讲挥霉Γ煽冊胶谩钡鹊�。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。
2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認真讀書，勤于動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶于實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。
4、及時總結，善于向別人學習。學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的干勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。
5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，并發現自己不甚明了的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課后復習要及時，可采用回想法，并善于概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。
二、中學英語學習的正確方法
1、堅持使用，敢于實踐。我們學習英語的目的，不是為了研究英語語言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實踐中反復地、長期地訓練才能成功。因此，有志于學好英語的同學，應該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機收聽，張開嘴說。多接觸英語，對英語的領悟就會加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發音方法很不相同。開始練習說，肯定錯誤百出。這時候，一定要挺磚沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語。
2、起始階段要格外重視語音語調。由于讀音習慣的不同，中國人要說出標準的英語，很不容易。這就跟外國人學中文一樣，讓他們說出標準的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調。中學生年齡小，是學習語音語調的最佳時期，這個時期語音方面打下好基礎，將來終生受益。而中學英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽錄機，一遍又一遍地糾正自己的語音語調。他們利用一切機會大聲講英語，不怕犯錯誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學習英語，應堅持聽說領先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學生，發音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規則，這真是本末倒置。須知語法規則以后是完全可以學好的'，而良好的發音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學習的一個重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學習英語的最便捷的手段。中學生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話一句話地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語，要翻查辭典，務求弄懂。文章讀完后，還要學習歸納、綜合和推理判斷。有時候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學英語課本中的課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學生英文報紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學生泛讀。讀這類材料時，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測詞義，除非一個生詞反復出現，不知道意思實在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時也不必逐詞細看。泛讀多了，語感就會強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力�？梢哉f，不會泛讀的人，就不叫會閱讀。
4、寫作。中學生學英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實是互相影響，互相制約的。寫的練習可以稍后進行，但高中生無論如何是應該經常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進聽說讀的能力的提高。中學生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習起。先寫一兩句話，逐步發展到五句話、十句話。初學寫作時，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語從句，非謂語動詞短語，強調句型等等。還要練習用好連接詞語，因為連接詞語用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學習的基本功。學英語，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語言地道，實在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結構，增強語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個好處是為未來作積累。中學時期是一個人記憶力最好的時期，中學背會的東西常常能永生難忘。沒有中學時期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發展就困難了。
6、詞匯與語法的學習。有一種觀點，認為中國人學英語，只要跟著外國人說就行了，不必學習英語語法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學生學習英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開展思維活動時完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學習如果得法，會使學生在應用英語時更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學生學習英語的家庭及社會環境，也決定他們不會有較多的直接與外國人打交道的機會。他們更多地是在從事閱讀的活動，而語法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學習語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經常運用到使用英語的實踐中。背例句是學語法理論的好方法，但是中學生也不必鉆研語法知識過細。因為英語畢竟是活的語言，任何規則都是相對的。有同學有一種誤解，以為學好語法，英語就算學好了，其實不是。語法只是對我們語言實踐活動的一種幫助，學英語主要還是投入聽說讀寫的實踐。
關于詞匯的學習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來說不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會運用。至于說詞匯量，中學生應首先掌握好課本上所學的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時間擴大詞匯量�；A打好了，詞匯量問題好解決。
學習詞匯可以采用“歸類”的辦法，英語詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語單詞中有同一條規律的詞往往就幾個，沒法作為普遍法則來歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice，weather，progress，news，information，furniture。名詞加了“s”意思不同的有：good（goods），sand（sands），thing（things），time（times），work（works），sky（skies），brain（brains）。歸類可以使我們對此類詞匯的特點有更清楚的認識，并對不同類別之間的差別有明晰的認識。
三、高三英語總復習的正確方法
高三英語總復習是高中英語教學一個重要階段。由于學生面臨著高考，這一階段的教學就引起了學生、教師乃至全社會的關注。這一階段的任務，不僅僅是在基礎語言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學生豐富語言使用經驗、增強語感，使語言知識轉化為實際使用英語的能力，使原有的能力上升到一個新的水平。同時，通過總復習，使學生更好地掌握英語學習的方法，學會自學，改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應試能力，從而提高學生的全面素質。
英語深度學習階段總結2
20xx年18日至20xx年19日，本人隨從我校高一英語組全體教師進行為期兩天的新課標英語教學培訓與學習。兩天間本人即參加了專家教學指導培訓，也深刻感受了我市資深英語教師的在教學上的獨到方法和策略。下面本人將就人教版新課標編委肖菲老師的培訓表達自己對新課標教學的深層體會和理解。
一、注重難易，有所側重，有所不側重
肖菲老師在培訓中多次強調要注重課堂的時效性。在英語教學的過程中我們往往忽視英語教學的重要性，而過分注重英語知識點的`無限延伸和拓展。這樣往往會導致在英語教學中英語教學目標不明確，教法單一枯燥，教師忽略重難點的可能性變大，不利于英語的長期教學。因此，在教學過程中應十分重視本單元的重點與難點，有所側重，有所不側重。
二、注重實效，講練結合
英語課堂教學不是單純的灌輸，而是講解與演練的有機結合。一位優秀教師既要把握知識的傳授，也要注重學生對知識的消化與鞏固。因此，我們在教學過程中應該注意注重教師授課與學生掌握的有效連接。把所教授的知識讓學生深刻領會并掌握才是英語教學的根本。
三、學生是課堂的主體，要注重發揮學生在的主動性和積極性
教師既要充分的發揮自己的教學潛能，又要有效地調動學生的課堂積極性。學生的興趣是英語教學順利進行的必要條件。教師應在授課過程中有效把握和組織學生，使學生充分的參與到課堂教學中。這樣才能提高課堂教學的效用，達到英語教學的最終目的。
英語教學是一個長期的過程。在英語教學中教師承擔著重要的角色，因此不斷地學習和深造才能有效的提高教學的時效性。新課標英語教學給我們提出了更進一步的要求，所以作為青年教師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語教師。
英語深度學習階段總結3
習慣具有強大的力量，對學習成績有直接的影響，因此本人本學期一直致力于初中英語學習習慣的培養，力求使每個學生養成良好的學習習慣，在今后的英語學習中能夠事半功倍。通過一個學期的研究和努力嘗試，學生己初步養成一些良好的英語學習習慣：
一、學生養成了查字典的習慣。
通過一個學期的努力，每個學生都學會了正確使用字典。現任教的兩個班的學生都人手配備一本字典，并且每節英語課上都會把字典擺放在桌面以備作用。
每次的`課前預習，學生都會主動查找字典，把新單詞的詞義和音標以及相關的詞組標記在文章里，每個學生都有一本生詞摘錄本。在做相關的閱讀練習時，學生要遇到不懂的詞匯時，都會主動查找字典。
二、學生養成了大聲朗讀課文和閱讀文章的習慣。
在大聲朗讀英語方面，主要是通過讓學生早讀時站立起來，避免早讀時做一些與讀書無關的東西，同時對朗讀的音量、語速給出明確的要求，一篇文章讀多次的辦法反復訓練，要求是先將一篇文章讀好，從而把標準推廣到所有文章。同時利用課堂上組織各種各樣的比賽的形式，教會每一個同學都識讀課文。
課后留有聲作業，每一個同學每天都要到小組長處朗讀一段課文。通過這些方法，任教的兩個班的朗讀水平比以往有了提高，在期末的口語考試中朗讀部分的得分都比以往要高。除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文�！伴喿x”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。
三、學生養成了課前預習，堂上認真聽講，課后按時完成作業的習慣。
預習是培養學生自學能力的重要途徑之一。學起于思，思起于疑，課前預習就是尋疑。對新課內容經過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。課堂是教學的最關鍵環節之一，因此必須要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。
同時我這個學期一直堅持的做法是，讓學生先討論后匯報，盡量由學生講解。因為我認為課堂上學生要干的“活”就是學習，而學習的唯一方式就是參與課堂的所有活動。如果單是老師在講，學生并能聽進去的很少。所以要盡量要學生自己去“做”。通過一個學期的培養，學生上課討論有序，匯報有條理，同時這種方式也讓學生學習的內容更多，更高效。此外，科學的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。
四、學生養成了書寫認真，勤做筆記的習慣。
書寫方面主要是開學初讓學生先寫好26個字母，然后提出明確要求，每天檢查學生的作業書寫，不合格的重新補做，經過約五個星期的檢查，學生的書寫比往屆都有了進步。
課堂上要求學生右手不離筆，對于課堂上一些重要的信息點，要求學生摘抄入書里，開始時學生不知道該記什么，就多提醒學生，讓學生動筆寫下來，并且定期檢查學生的筆記情況。有發現漏做的要求馬上補回，補齊。通過八個星期的培訓，學生基本知道什么時候要做筆記，做什么筆記，都基本養成做筆記的習慣。
英語深度學習階段總結4
日月如梭，光陰荏苒，回顧這段緊張又忙碌的學習，收獲頗多。通過觀看視頻、簡報和專家、老師的文章，和班級里的老師互相交流教學經驗等學習方式，使我對新課改的理念有了更深刻的認識：明確了豐富文化底蘊、提高專業素養的重要性；同時也使我的英語教學水平有了進一步的提高�，F總結如下：
一、從激發學生學習興趣入手，讓他們體驗到學習的樂趣。俗話說“興趣是最好的老師”，因此，我在課堂教學中聯系學生生活實際努力創設真實的情境，設計一些學生喜聞樂見的游戲活動，充分調動學生的感官，要把枯燥乏味的英語知識傳授變成生動有趣的學習活動，要讓學生在活動中去學習英語，通過做游戲、唱歌、表演競賽等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該做好學生的助手，協助他們一起完成活動，同時還要尊重每一個學生。特別要關愛學困生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的'機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，樹立自信心，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
二、認真做好教學設計，努力提高課堂效率。
課前要認真領會新課標的精神實質，深入鉆研教材，了解學生學情，根據學生的實際情況進行教學設計，設計要新穎，因材施教，盡
量讓每一位學生在課堂上都能得到不同程度的提高。課堂上努力創設與學生生活實際接近的情境，幫助學生克服畏難情緒，鼓勵學生積極主動的用英語交流，通過靈活多樣的教學方法，采用角色表演、動手制作、做游戲、歌唱等多種形式，不斷提高學生的聽、說、讀、寫能力。在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣，讓每一個學生在英語課上都能體驗到成功的喜悅。
三、不斷提高自身專業素養，把培訓所得運用到自己的教學中。通過本次培訓，我發現自己英語這方面的專業素養還有待進一步的提高，因此在今后的工作中我一定通過網絡、自學、培訓進修等方式來提高自己的專業水平，同時多汲取他人豐富的教學經驗，只有這樣，才能在教學中做到游刃有余。
同時還要把這次培訓積累的豐富的英語教學經驗慢慢的消化吸收，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。使學生在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
英語深度學習階段總結5
通過這次英語國培學習使我學到了很多教學方法和教學設計等方面的知識。使我對英語的教學方法和教學技能有了更新的認識，使我的思想有了很大的進步，通過此次的學習，使我明白了，作為一位英語教師，必須要具備淵博的基礎知識和扎實的英語知識，還必須具備良好的品質，此次的國培學習讓我受益匪淺，使我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容，以下是我此次學習的一些心得。
一、對課堂教學有了更深的認識。
根據小學生好奇、好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，設計出多種形式的交際性活動。如學習“Who is...?Is he/she/it...?”時，用“聽音猜人”的.游戲；學習“Where is/are...?Is it in/on/under...?”時，用“藏物猜地點”的游戲；學習“What’s this? It’s a...”時，用“蒙眼摸物”的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。多設計一些讓學生自主學習的活動，在活動中，自己就會掌握很多方面的知識。而且，大大提高學生的學習興趣。
二、知道了教具學習的總要性。
通過專家的講解，知道直觀的教具能引起學生的興趣和注意力，使他們把形象事物和抽象思維相結合。在這一方法中，簡單易尋的事物，我們可以直接利用實物教學。如，蘋果、梨、鋼筆、小刀等；難找的事物我們可以利用卡片和掛圖教學。如，各種珍貴的動物。課堂上再配以幻燈、投影儀、錄音機等的使用，可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氣氛中獲得語感。也可以制出一些手工制品來作教具。如，各種動物、人物的頭飾等。學到顏色時，可以把自己疊的各種顏色的紙鶴放進盒子里，讓學生做“猜顏色”的游戲，誰猜到了就把紙鶴送給誰，這樣可以大大提高學生的興趣。
三、知道了學生表演的必要性。
作為一名小學英語教師，我們不但要是音樂家、美術家，還要是一個演員。在教學過程中我們要能進行形象的表演，用豐富的表情、身體語言、手勢、語調等去創設語言環境。根據小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情的進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語、聽力及交際能力。
通過國培學習，使我更透徹的、更清晰的知道，小學英語教學，主要是要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下語音基礎，學習一定的詞匯，接觸一定的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的發展。總之，此次的國培學習對我今后的英語教學有了很大的提高，很感謝此次的培訓機會。
英語深度學習階段總結6
一．教師自身提高
1、態度
良好的態度決定一切，心態決定成敗，現在的我們每天總是喊著累，工作累，工作忙，學生難管，但是通過短短的培訓，我的感悟是與其抱怨不如改變，因為以前的以前，我們每天、每時、每次都在抱怨，但最終的結果還是抱怨。一次講座她也是來自鄉村學校，給我們講授了她的成長過程，之所以有現在的她，與自己的辛勤努力和付出，還有就是好的心態是分不開的，聽了她的講座，我覺得我也是改變的時候了。所以回學校之前我就自己捉摸著，上班自己首先是適應，適應不同的學生然后調整心態，上了兩周的課，班上學生的整體狀況不是我所期待的那樣，還有個別學生的狀況更差，但我始終沒有被激怒，若放以前早就雷霆爆發，之所以沒有爆發，就是因為聆聽了專家的心得，有時教師的一個眼神可以扼殺一個學生，老師的一句話就可影響一個學生的整個人生。所以我覺得作為教師我們應該有陽光般的心態，用我們的溫暖去解凍塵封的冰，要用愛心和感恩之心去感染他們，因為我們應該愛每一位學生，也應感謝學生，因為他們讓我們體會到存在的價值，要有大海般寬容的心態，能容忍每位學生，既能接受學生的好，也能容忍他們的不足。
2、學做微課和翻轉課堂
微課是指基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘左右時間就一個知識點進行針對性講解的'一段音頻或視頻。
翻轉課堂學生通過網絡在家里網上學習，學習老師上傳到網上的視頻和知識講解。到校后講學習中遇到的困難疑惑在課堂上交流，教師點撥解惑。
二．如何上好課，如何做好教學設計
1、長達2個月的培訓最大的收獲就是回來好好上課，好好設計自己的課堂。緣由是歸于蘭州城市學院外語學院副院長羅桂保，這次是第2次聽他的報告，直到這次聽時我才深有體會，自己平時在教學中的不足，付出總是大于回報，每天也是忙忙碌碌，教案、備課、上課、反思等很多事情都在做，但就是收回小，所以直到這次才深有體會以前英語學習總是以死記硬背為主，為了提高成績，總是重知識，輕技能，更缺乏應用導致教出的學生哪怕是第一名也是啞巴吃黃連，所以我們要改變課堂教學，明確目標，重難點突出，課堂環節以聽說為主，總是圍繞重點目標進行，使課堂有操練、練習、鞏固等環節，還有課堂不了解學生需求，總是輸入，沒有明白只輸入學生是否也能如愿以償的輸出。
2、如何做好教學設計，蘭州市外國語學校付建美老師，她有專門的自己工作室，也有自己的團隊老師，剛好就在培訓時她自己出的新書《快樂是最好的教育》出來，當時我們都說要買，結果付老師就送了我們每人一本，書里關于教學設計，優秀論文、課題匯報、快樂教育思索、課程開發等方面。再有就是付老師參加省上教學設計獲得一等獎，可供大家分享。
三．跟崗實踐聽課心得
培訓第二階段是跟崗實踐，當時給我們安排的學校是西北師大二附中，持續二周聽課時間，二周期間我們不同年級的課都聽過，印象深刻的是七年級英語老師蘇俊峰，上課語言幽默、風趣正好帶動七年級學生積極參與課堂活動，蘇老師課堂沒有一句多余話題，始終圍繞主題，課堂多以聽說為主，再就是聽了我們熟悉的金玲老師的課，她帶九年級，剛好也是第14單元，聽了一節課覺得有不一樣收獲，所以我們就主要聽她的課，想看看她是怎樣處理完一單元的，金老師是她們教研組長，課上的非常好，基本也是專家，因為她是給我們授課的專家之一。所以去師大二附中跟她聯系的多一點，也關于九年級英語教學給我們說了很多，還有就是她們學校英語教學分A，B班授課，同時有2班英語課同時上，所以這兩班就進行交叉，課堂老師根據學生水平講授學生能接受的知識。
本次聽課感受最深刻的是學生能力強，老師上課感覺不一樣，她們課堂有時學生一節課書都沒翻開，但是學生一節課下來該掌握的都掌握了。這就要老師課外要花大量時間備課，把本節課學生要掌握的全部準備好，而且全部用多媒體授課。所以課堂活動多，而且精彩，多媒體也能引起學生參與，不像我們課堂死扣知識點，導致課堂死板、一點活力都沒有，后來問了她們說從小就培養學生聽說能力，所以只要課堂能掌握的知識點基本都沒問題，原因是說的多自然就會了。我也詢問學生不用翻譯嗎，她們笑著搖頭，后來幾節課聽下來，我也明白聽的多了，說的多了，自然就會了。
還有就是關于把學生抓的太死不利于學生的發展，如圖片，就是學生見識少，會有一些想不通的事徘徊在腦子里。還有畫蘋果，美國老師會把學生領到蘋果園讓學生自己觀察，然后根據自己觀察的畫，但中國老師只是一個黑板，上面畫一個蘋果，讓學生看著畫。這種教學方法我們可想而知。還有學生疲于應付各類作業，導致抄襲使得沒有創造性，總之各種實例顯示我們把學生教的死板，而不是所謂學生學得死，不會運用知識點。而是我們不給學生學習創造的機會。
英語深度學習階段總結7
“英語難，難于上青天”，“最令我們頭疼的就是學英語”平常交談中，我們常能聽到許多類似的感慨。學英語真的很難嗎?我認為：英語學習并非難事，關鍵在于要用心去學。首先，要舍得投入精力和時間，要有恒心。許多人學習英語時想尋求捷徑，我認為這也未嘗不可，但必須以堅實的基礎為前提。
付出總與收獲成正比，持之以恒，英語水平就有了相應的提高。其次，掌握一定的詞匯量。如果你目前沒有掌握一定的詞匯量，那么，你一定要學會如何掌握詞匯量的方法。英語學習中，單詞的記憶是困擾許多人的一個難題。記單詞的確不是一件容易的事情，但若方法得當，效果就會好得多。我認為，大家倘能真正做到以下三點，掌握的詞匯量一定會不斷增多：
1、調整情緒。
有的人想學，但卻“怕”字當頭，這與科學的學習方法相悖。心理學家認為：“當一個人感到極度興奮時，學習的效果就極佳。它可使我們的思維變得敏捷、活躍，注意力集中�！彼栽谟洃泦卧~前應首先調整好自己的情緒，使自己擁有一種學習單詞的`熱情和牢記它們的決心，努力使自己處于學習的最佳狀態。
2、運用記憶法記單詞。
現在有許多記憶單詞的方法，如詞綴詞根記憶法、同義詞和近義詞記憶法，分割聯想記憶法，詞源記憶法等。我運用最多的是結合記憶法和詞綴詞根記憶法。
3、鞏固和強化。
單詞在初次學習后，應及時地復習、鞏固，以免在短時間內遺忘。還有一些方法比如收聽英語節目、看英文原版錄像都是效果不錯的方法。即經常有意識地用英語交流。英語考試中閱讀理解題所占考分大，耗時多，但如果平時能做到多讀，則有助于提高閱讀能力。閱讀要快讀，以提高閱讀速度，增加和擴大英語感性認識。
英語深度學習階段總結8
1、心理素質影響學習效果
古人說：“兩軍相逢勇者勝�！睆娬{了良好的心理素質對效果產生的重大影響，與現代心理學的看法不謀而合。你會發現，大家都在同一間教室里上課，受同一位老師教誨，甚至智商也接近，學習效果卻很懸殊。這個“落差”往往是心理素質的差異造成的。
怎樣調整自己的心理狀態呢？
首先，要對外語保持長時間穩定而積極的態度。這可以歸結為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。其次，還需要一定的自律能力。該復習時不復習，遺忘規律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果；該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以，需要有自律能力，約束自己按科學原則去運轉。
2、看寫讀聽背——多管齊下效率高
一般來說，大家學英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學通過大量實驗，無可辯駁地證明：眼口手舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。
學外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學成“殘疾外語”——眼能看口不能說的“啞巴外語”，或一聽就發慌兩耳一抹黑的“聾人外語”。
3、 “活”單詞與“死”單詞
經常聽說某某發下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，以為這樣可以一勞永逸地解決單詞量問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。
因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。著名的心理學家艾賓浩斯曾拿自己做過對比試驗，結果，記住13個有意義的音節，只需要9遍，而記住18個無意義的`音節，卻用掉了80遍。不僅如此，孤立地背“死”單詞，還難以掌握它在句子中的靈活用法。因此，即使記住了一部分“死”詞，它們也多屬“殘障人士”罷了。
如何使單詞“起死回生”呢？我的辦法是——背課文！課文不局限于教科書，也可以是講演稿，新聞評論，散文。總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學語言最重要的“語感”！
4、復習間隔合理，可以省時高效
英語是一門記憶量很大的學科，有效的記憶就成了一個關鍵。
著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他回答是：重復！重復！再重復！重復被人們稱之為學習之母。不重復，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘羹剩飯”。心理學家發現：兩次復習的時間間隔至少應大于30分鐘，但又應小于16小時。因為，在已經記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內就開始復習，不僅不能提高記憶效果，反而會對大腦鞏固原有記憶內容的生理過程形成干擾，是弊大于利；而16小時以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。
英語深度學習階段總結9
這學期是我在象達中學任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3. lesson 9的`時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”what’s the time? it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
英語深度學習階段總結10
今年7月份的暑期業務學習，我們組成員全員到齊，就學生的課前閱讀、競賽指導等四個方面的問題展開了激烈的討論。學員們先是在討論前完成了自己對各個問題的見解，然后通過網上討論發帖、集中學習討論發表個人意見等方式，使得我組成員在各個問題的了解度上得到了有效地提高。
首先第一個問題課前閱讀，通過課前閱讀，同學們的英語水平增長很快，閱讀能力增強，聽力、會話能力普遍提高，有力地配合了我在課堂上的教學�，F在我們使用的人教版中職英語每一課上的活動特別多，無論是Pair Work, Group Work還是Practice, Discussion,課堂氣氛都很活躍，我的教學工作也很輕松順利，能夠圓滿地達到教學目的，教學效果喜人。
英語課前閱讀的成功實踐，使我們完全有信心將這種成功經驗，遷移到整個英語課堂教學實踐中來。我們要強調學生的主體地位，激活課堂上的師生互動，建立書本知識和生活世界的相互溝通，培養學生的創新精神，并且落實到聽、說、讀、寫的語言實踐之中，全面提高學生的英語素養和語言綜合運用能力。
再者小學與初中的斜街教學，初一教學首先應注意教學的直觀性、形象性、趣味性，再逐步向英語邏輯思維引導，實現教與學的相互融合與適應。
根據小學階段孩子們的.心理特點和認知規律，結合小學相對淺易的教學內容，人們創造出了多種教學方法，如：TPR法，愉快教學法等。不管何種方法，強調的是直觀性、形象性、趣味性，目的是讓孩子們在玩中學，以玩為主。而中學英語單位課時內容量增大，內容增難，造成了有些教師急于完成任務而忽視了教學方法的深究，容易造成課堂氣氛沉悶，學生難以適應。對此，我認為，在小學向初中過度的教學階段，教學方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性，多利用簡筆畫、圖片、實物等直觀教具；適當安排一些游戲；結合此類學生爭強好勝的心理，多安排一些小組競賽等形式，盡量讓學生在向中學英語學習的轉變過程中不感突兀，實現自然的跨越和轉型。
小學和初中英語教學如果銜接得好，孩子們的中學英語學習就有了一個良好的開端，成功的保證。這是我們每個中學教師應該引起足夠重視的問題。
第三，對于詞匯教學，雖然英語單詞的書寫與讀音之間存在一些差距，但還是有一定的規律。如果按字母或字母組合的讀音規則把同音的詞進行分類記憶，就能使學生達到聽音知形、見形會讀的境界，從而減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如：book, cook, look三個詞中都有字母“oo”，并且都發[ u ]的音，剩下的輔音字母與讀音也差別不大，通過分析許多類似的單詞就會很容易地被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規則和規律也是很明顯的。在教學中還可以滲透單詞的發音規律，引導學生利用已學的讀音規則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發音是否準確。
最后，在對學生的競賽輔導上，九年級全冊內容。在學生可接受的基礎上加深拓寬，對基礎知識進行層層遞進。適當地進行高一的單詞教學，增加單詞的詞匯量題行靈活多變，要突破常規，讓學生多接觸各種題型。增加閱讀量，讓學生多了解西方文化。
最后，學員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國師德手冊》一書。通過對這本書的理解，我組成員充分了解到，教育和影響學生的角度來說，老師的德、才、識、能都很重要,均應全面發展,但起靈魂作用的是一個關鍵的“情”字,它正是一個愛的綜合體。而愛要讓學生讀懂,又是需要一個過程的。面對學生時，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽光,心中裝滿學生，滿懷激情地去愛我們的學生，從他們成長的角度出發，尊重他們的人格和個性品質，信任和賞識他們，才能真正的走進學生的心靈，獲得學生的信任和支持。掌握關愛的技巧，真心實意對待學生，提高關愛的品質。老師的愛可以感染學生，讓學生也愛自己的老師，這種情感流動一旦形成良性循環，學生的人格品質就會不斷地上升，一個和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會形成。
英語深度學習階段總結11
英語不算太好，除了口語能蒙騙一下別人。別的神馬spelling，writing最差了，詞匯量也小得可憐。
盲聽：
我從高一開始無意中在一個有短波功能的復讀機上收到了廣播，雖然信號很差很差，但是在十一點多的時候有一段時間特別清楚，然后我就聽那個電臺的節目，他們會講一些很小很短的故事，語速居然也不快，我能聽懂的部分大概也就30%左右，后來才知道，我聽到的是著名的VOA里的special english廣播，專門給我們這些學習英語的人聽的，詞匯量在兩千多，語速也比正常的慢許多。雖然是盲聽，但是我的耳朵得到了極大的鍛煉，估計就這個原因，現在發音比較準一點。
然后就是大學時候在圖書館聽英語歌，有的歌比較慢，喜歡聽寫出歌詞來。這個時候發現，連讀其實是聽力當中很大的問題，于是跑到網站上面去，有老師在上邊講課，講連讀規則什么的，然后費了很多功夫下載，然后學習。
背誦聽寫：其實背誦文章是高中的時候英語老師強制要求的，現在想想遇到這樣一個老師是多么的幸福。從開始的很小的詞匯量開始，他就毅然丟棄了垃圾的課本，拿許多課外的文章讓我們閱讀，甚至每個星期都要背誦文章讓他檢查。在那個時段里，詞匯量的增長飛速……可惜后來上了大學我沒再堅持了。
然后轉戰普特網站，第一次遇到所謂的聽寫文章。然后我嘗試了幾篇，短短的幾分鐘的'新聞，在聽寫的時候頗費功夫�？墒锹爩懴聛�，成就感不是一般的大。直到現在，我也覺得這是No. One的學習方法，只是懶了……
閱讀：
如果閱讀的是專業文章，語法反而不是那么重要，因為語法很簡單而專業詞匯反復出現。其次是商業性文章，新聞等，會出現一些新的詞匯，而且更多的書面用語，這個需要用到的詞匯量就大了，但是也要堅持。最難的是詩歌散文什么的，非語言專業的還是放棄了。
我初中的時候買過一本全英文的書，《老人與�！纺莻�時候看，簡直就是折磨，通篇查字典，痛苦無比，看了幾頁之后放棄了。再后來看china daily，最喜歡看的就是讀者回信部分，通俗易懂有內容，不過對擴大詞匯沒什么幫助，只不過是不用抱字典看書感覺極好。最后是大學專業英語，看著那些化學氣象沉積之類的詞匯很乏味，不過意思倒是非常好理解的。
說：
這個對我來說是最開心最容易的部分。還有什么比簡單的動動嘴巴就能把事情完成更輕松的呢。很長時間里，我并不敢與人對話。我只是堅持在沒有英語課的時候也找東西來大聲朗讀，看到喜歡的電視對白的時候稍微模仿以便自己也能變得酷一點。我到英語角去過，然后被英語專業的同學告之我的發音不錯，于是信心大增。但是英語角真是雞肋。
我學的主要是美式發音，也就是在所有的單詞當中一旦出現了r這個字母就卷舌。有時候卷舌習慣了也會不小心把單詞念錯。上一家公司的老板是加拿大華裔，他說我發音不錯，但是給我糾正過兩個詞的發音，至今都讓人記憶深刻，raw和roll。
說最重要的東西，覺得是信心。如果能和外國人交流，能做到make myself understood，絕對能挺直腰板，提高音量大聲說下去。有一陣子打了很多的歐洲國家電話，感覺交流問題不大，然后在給美國那邊打的時候，極其痛苦，無數的自動選項之后才有人接電話，沒說個兩句，那邊就說i can't understand you，i have to cut，連續兩個電話出現這樣的問題之后，我瞬間崩潰，突然抓狂了，難道我白學了這么久的英語，這么簡單的話他們居然聽不懂！直到后來有一通電話，那邊的接線員告訴我the line is very bad，i can't understand you的時候，我這才瞬間恍然大悟，重拾信心。
寫：
語法學得很爛，文章寫得很爛。不過回email沒問題，基本工作中就夠用了。spelling糟糕得一塌糊涂，這個時候感謝office軟件吧……
總結做完了，以后就要做計劃了，路漫漫兮，吾將上下而求索。
英語深度學習階段總結12
以教促學可以說是教師的天職，但往往很多時候老師的教并不能收到學生良好的“學”的效果；教學相長也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長境界�！皣嘟逃�，送教下鄉”活動的啟動。作為一名初中英語教師，我系統聆聽了多位英語教學專家的優質課，對這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟�，F簡單的將我的體會與大家分享一下。
一、深入領會新課改的精神實質，將新課改的核心理念，運用于實際。
新課改要求教師積極轉變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學生真正成為課堂的主人。兩位專家的課程各有特色。來自水果湖第二中學的專家上的對話課和來自口中學的專家上的閱讀課，都很大程度上調動了學生的積極性。因為她們都特別注重學生能力的培養，注重主體參與。對話課中，互動形式多樣，教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。雖然剛開始因為師生間不熟悉，學生對老師的語音語調不太習慣，學起來沒那么輕松。還好老師非常的有智慧，運用自己漂亮的簡筆畫，有趣的實物，貼紙和動態的`圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來越活躍，學生學習的積極性越來越高，真正意義上讓學生成為課堂的主人。
閱讀課是中學英語教學中的一個難點。講的深了，學生感覺困難，講的淺了，學生覺得的沒多大意義。而口中學的專家，在這一點上把握的特別好。雖然沒有先前對話課精致的課件，但老師的課件更注重對內容的解讀和剖析。每個環節的提問也是恰到好處。本來一向很枯燥的閱讀寫作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時，有不少學生都能寫出很正確的句子。
所以我覺得無論是何種類型的課，教師始終要明確設置的每個環節對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設置的太難，孩子會逃避和厭倦，設置的太簡單，又會讓其覺得意義不大。這都會打擊孩子的積極性。
二、適應新課改的要求和學生的期待，不斷提高教師自身素質。
讓我感受最深的是兩位老師對教學語言的運用。專家的口語清晰流利，基本上是全英文教學。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現良好的教學效果。地道的語言也給學生創設了一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。
其次，專家們運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現了教學的有效性。專家的課件都包括鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，也為學生創造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦，創編一些游戲和活動，使學生在玩中學，樂中學。真正實現了寓教于樂。同時也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。
再次，課堂上設置的互動都是非常切合整個課堂教學的。說的更直接些，就是沒有絲毫的無用功。專家緊緊圍繞語言交際，以學生為中心。通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。專家善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。而不像平時，雖然學生也在互動，但始終不能獨立運用所學。讓互動成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專家們切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
三、寓情于教，情感交流不容忽視
上課時，教師很注重與學生的情感交流。通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。教態親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。學生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。使他們的潛能得以發揮，個性得以張揚。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及英語教學時效性等教學理念。讓我對這些教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。從而真正開始理解教與學相互扶持，相互促進的重要意義。在今后的教學實踐中，我要更加努力提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。
英語深度學習階段總結13
一學期的英語學習已經走過一半了，我們的大學英語學習也經過了這樣一個從開始接觸到慢慢適應的過程。就像大家總愛說的，大學的英語學習和大學的英語學習是有很大差別的。開始一段時間我就經常有這樣一種感覺：大學英語課堂上貌似很難學到什么有用的東西。比如說經�？嫉降恼Z法詞匯，或者精彩表達之類的。現在看來，更多的應該是一種抽象性的、啟發性的東西。通過它，我們可以追溯到當初學習英語的那份熱情與向往，它讓人能感覺到這樣一種沖動，在明天，在現在，為自己的英語再鼓鼓勁。記得高中時候接待美國學生時候的那種感覺，聽著他們彼此操了純正的美式英語，真的會有給自己暗暗鼓勁兒，希望能和他們一樣。現在一轉眼進入大學了，這是新的考驗，也是新的舞臺。
就我自己的大學英語學習來說，我開始還自認為基礎挺不錯的，甚至到處告訴被人自己開始應該被分到四級。而隨著慢慢地深入，我也發現自己的英語基礎并不像想象中的那么好，尤其是再口語表達方面，存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的.是，在老師和同學們的鼓勵下，我并沒有就此失去信心，我能有意識的利用課堂上的機會大膽表達自己，然后再課后時間堅持每天看BBC新聞，聽VOA英語，我覺得雖然說口語方面進步不太明顯，但是在聽力和閱讀方面，與高中相比進步還是很明顯的。
我想我應該感謝郝彩虹老師，她自始至終都向我們強調終身學習，有意識強化自身的英語學習必不可少的品質。特別是對一些給學生看的閱讀材料中出現的經典語句和詞匯，她竟然都能掌握地很熟，而且一直再向大伙兒強調課本中學習的英語知識一定要應用在寫作中，平時的英語交流中。我想對于人大這樣一個人才濟濟的地方，這樣言傳身教的一點撥就足夠了。
至于學習方面的意見建議的話，我是這樣想的。如果有可能的話，能不能以更加豐富的形式做一些學習任務，更多地增加彼此用英語交流的機會（真心希望能有專門的口語課）。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰性的作業，我想對這一群可愛的孩子們來說一定是意義深刻，有啟發性的。
關于英語如何學得很好，我們需要怎樣的英語。我想這個問題從小時候起就一直被大家關注和提到。我想，大學英語必定是大有可為的，從聽說讀寫方面，作為一個有目標的學生必須下苦工去將它弄好，畢竟腳踏實地是最重要的。當然了，有了很好的英語老師的教導和指點，我相信明天將會很美好，老師，我們相信您。
英語深度學習階段總結14
今年四月份，我有幸參加了“博興縣小學英語高校課堂觀摩課”，這次聽課使我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。下面談一談感受：
一、教師的語言風格。
上課的幾位老師無不體現對學生的充分尊重，在這樣的課堂上學生找回了自信，體驗了學習的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言，使學生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂，正是讓學生的潛能得以發揮，個性得以張揚的重要前提教師精神飽滿，語言充滿激勵性，這堂課生動有趣，很大的原因在于教師的語言。
二、多媒體的使用。
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;多媒體英語教學有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為學生創建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環境。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。兩位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出了一個“活”;語言真實自然，還設計了一系列的`游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化，練習密度大。
隨著學科領域整體改革的深入發展，小學英語課堂教學也發生可喜的變革。教師從認識到實踐，根據小學英語教學大綱，考慮教材的內容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。但與此同時，亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理的編排。
在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都注重了聽說讀寫，其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的聯系能夠當場完成嗎?可是在馬老師的課中，真的做到了當堂課全部完成了，讓不得不贊嘆老師高效的教學能力。
總之，這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
英語深度學習階段總結15
英語考試是個水平考試：當英語達到某個水平后基本上考試分數就在此基礎左右輕微擺動，不會相差太遠�？佳袘_到什么水平呢？詞匯和語法應與六級差不多，而閱讀比六級還高一個層次。
合理安排學習重點
考研越來越注重能力的考核，閱讀與寫作是考研英語的重點，許多同學還有我，常常把過多的注意力放在語法和詞匯方面，雖然這是學習英語的基礎，但是英語是個實踐性很強的科目，語法，詞匯即使背得爛熟，閱讀與寫作也不一定會怎樣。但反過來，閱讀和寫作能力的提高卻預示著你語法和詞匯部分的掌握程度的提高，因為在你閱讀文章與寫作練習過程中，會檢測到你的詞匯或語法的不足，使你不斷地調整，在不自覺的過程中促使你提高自身的語法與詞匯水平。
詞匯是基礎，閱讀是核心
考研五篇閱讀文章共有2500詞左右，一個鐘頭之內不光得作完，還必須保持較高的命中率，這在現在文章越來越生澀的情況下真的很困難。閱讀有40分，英譯中（實際也是考閱讀）15分，因此閱讀的重要性可想而知。這里的55分若能拿到40分，及格就是很容易的事情了�？梢龅竭@一點真不容易，下面我就說說具體復習方法。詞匯的基礎地位已不需我再羅嗦了，我只是覺得：若大綱中的5300詞還沒達到爛熟的話，英語的復習絕對是痛苦且漫長的。這種爛熟的程度應做到看到這5300個詞時就象看高中單詞一樣熟悉。詞匯書也不用別的，就用教委的大綱好了，單詞無疑越多越好，可咱只是考研的，這5300差不多也夠了。考試時肯定還會碰到生詞，但不會是主打詞，能猜就猜罷。
重視背單詞
背單詞，當然枯燥，但是，它卻是學好英語的重中之重，就如同建房必有磚一樣。不少同學不看重單詞，一味的練習讀寫能力，遇到生單詞就去查字典或手冊，最后因此浪費了許多時間，落得事倍功半，進步緩慢。我們都有體會，單詞背會了，英語學起來輕輕松松。就是這個道理，熟悉了單詞才會有提高理解原文含意的`機會或可能，才會有寫作能力的真正提高。作點補充，不同階段的閱讀或寫作需要不同的詞匯量，這某一階段的詞匯一定要超前于閱讀或寫作的進行！
再說說閱讀的問題
考研時閱讀文章的難度絕對出乎意料，再加上時間的緊張，如果閱讀不好的立馬就暈。要想考試時發揮出水平來那么平時的多練決不可少。這種多練應該是系統的練過150篇文章以上。我認識一哥們，考前僅做過不到20篇，這次果然暈菜。而我認識的另一哥們兒做過不下200篇，99年英語考了70多。平時練習一定要全真模擬，就是說要嚴格限時——一個鐘頭內必須作完5篇文章，自己掐表。同志們啊，這可是建立在血的教訓上的金玉良言！文章難度的選擇可先易后難，基礎不好的話可選那些有詳細解答的參考書，但文章一定要夠長，長度標準可參考歷年考研試題。歷年考題可是最好的試金石，完全可自測一下，考研分數和它就差不多。如果自測分數不好，也別太放在心上，畢竟知道了自己的弱點還可補救，這才是最重要的目地。
英語深度學習階段總結16
遠程培訓是我們老師的交流平臺，我們每天翹首以待，做在電腦前做作業，談感想，抒評論，心中無限愜意。
每天，懷著憧憬與期待，我們打開電腦，登上網站，打開簡報，一位位專家精彩而熱情洋溢的開頭語以及一些要求與建議，實用、充滿溫馨和暖意，讓本來覺得陌生的培訓瞬間變得熟悉很多。
作為一名英語教師，這次培訓活動，無疑是暗夜里的一盞明燈，令我茅塞頓開，無論是對提高英語教學的興趣還是提升英語教學理念，都給我帶來了巨大的收獲。魯教授精彩的英語課，耐心的態度，整節課清晰地思維，有趣的活動，與孩子們融為一體的喜悅，讓我領悟到了快樂教學的魅力。這其中，讓我感觸最深的還是他那自然隨和的教學風格，讓學生在輕松愉快的壞境中，在不知不覺的交流中領會了知識。這也使我重新審視了自己的.教學，領悟到了以后該用怎樣平和而又抑揚頓挫的語調吸引學生，也領悟到了該如何使課堂走進孩子們的生活，走進他們的心靈。讓我深刻領悟到了研修的意義所在，我們作為人民教師，作為“傳道授業解惑者”的使命所在。
研修的這幾天日子，無論作業還是教學視頻都讓我受益匪淺。首先，它讓我明白一位教師自身的素質修養直接關系到孩子們的未來。這幾天的專題作業也讓我收獲頗豐，作業中關于教學目標的設計與實施這一話題，其實作為師范生，早在大學時就有中學英語教學法這門課專門進行了講授，那時理論知識確實是學習了不少，但實踐甚少，通過這次培訓以及過去一年的英語教學經驗，我對新課改對中學英語教學目標的要求有了更新更深的認識，并且逐漸摸索到了適合自己的教學目標設計思路。通過研修，我認識到教學目標的設計，要體現分層次教學，要兼顧各層次學生的需求，并根據學生的不同需求制定切實可行的具體目標，在此基礎上精心設計出適合本課的教學步驟。研修中我也學習到了許多導入新課的方式還有許多英語課上的小游戲，這些我會虛心采納，最將將成為我課堂上的一道風景。另外，在認真學習了專家推薦的優秀作業后，我結合自己的作業情況，以及所學到的知識，將作業進行了整改，感覺煥然一新，在看到自己的四篇作業得到指導老師認可和推薦后，我享受到了前所未有的成就感。在看到自己后來的兩篇作業被省專家推薦后，我當時的心情激動地難以言表，是的，這些都將化成巨大動力，引領著我在以后的教學中更加努力認真。
古人云“師者，傳道、授業、解惑也”“德高而為師”，這其中告訴了我們為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。現代社會對傳道、授業、解惑的教師們有了更高的要求，教師既要有博學多才的智慧又要不斷學習現代化先進的教學理念和創新求異的思想觀念，這就更要求我們應該看更多關于英語方面的書籍，并做好筆記，豐富自身的理論認識，與此同時，多寫寫教育隨筆、體會，讓我們在不斷的反思中逐漸成長。通過這次研修，我們鍛煉了各方面的能力。然而研修只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的努力!
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，遠程研修為我們提供的這一教學者交流的天堂，幫助我們擺脫了作為獨學者的無奈與孤陋寡聞，讓我們盡情享受各種思想交融碰撞出火花的美麗，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為受益者我們感謝這樣的平臺，因為有它,我們這個暑假不孤單，因為有它，我們的教育生涯將鮮花盛開，因為有它，幾年，十幾年，甚至幾十年后，沿著我們教育的大道走去，抬起頭，我們會看到道路兩邊，一棵棵大樹高大挺拔;俯下身，我們會聞到一朵朵鮮花散發出陣陣芳香。在今后的教學中，我一定把學到的新理念，新教法，運用到我的教育教學工作中去。
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