小學評優課個人總結

時間：2025-06-11 15:21:08 藹媚評優總結我要投稿

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2025小學評優課個人總結（通用8篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的2025小學評優課個人總結，歡迎閱讀與收藏。

2025小學評優課個人總結（通用8篇）

　　小學評優課個人總結 1

　　時間過得真快，十月份我們中年級進行了評優課研討展示總結，在年級組長的帶領下，我們圓滿地完成了任務，在這次活動中，我得到了很多收獲。

　　此次活動，我們中年級組主要講的是數學課。三年級是楊老師講的《角的認識》，四年級是戢老師講的《直線線段射線》。這兩位老師能夠認真備課，潛心鉆研，虛心接受大家的建議，在課堂上取得了很好的教學效果。其他組員能夠做到認真聽課，積極評課，一起教研，共同進步。

　　楊教師在課上能對學生適當地贊揚和不斷地鼓勵。如“你說的真好”“你真棒”“你真善于動腦筋”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。楊老師的課脈絡清晰，結構嚴謹。靈活運用教材知識，知識的呈現聯系學生生活實際，把數學知識賦予實際意義。各環節銜接緊密具有遞進性。楊老師數學課堂語言特別規范，教學語言嚴謹，能及時糾正學生不規范的發言。真是我今后教學中應該學習的。楊老師的課節奏緊湊，讓學生沒有一點可以走思的'地方。使學生的學習效率很高。戢老師的課也比她以前的教學和第一次的試講有了很大的提高。重視小組合作學習，不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。正確處理好了合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。小組合作學習時，在時間安排上恰到好處，這點值得我去學習。在本次評優課中，兩位教師練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

　　總之，在本次中年級組數學評優課中，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，使數學課堂更精彩，更具有藝術性。

　　小學評優課個人總結 2

　　經過一個月的時間，我校進行了語文、數學、英語三門學科的課堂優質課評比活動。利用今天這個教研組活動時間，對這次數學評優課活動進行總結。從整體上看，老師們的課突出以下幾個特點：

　　一、教學目標多元整合。

　　從課堂中我們發現，三維目標的落實體現在每一節課中，許多教師把過程教學視為課堂教學的重要目標，關注學生的生活經驗、能力培養和情感體驗。比如，丁宏艷老師上的《比例尺》這節課，充分利用各類地圖，讓學生自主探究出比例尺的實際意義，還讓學生上臺當小老師，這不但培養了學生的能力，也使學生獲得了成功的情感體驗。

　　二、教學素材貼近生活。

　　許多教師在教學設計時注重從學生的生活經驗出發，選取聯系學生生活、生動有趣的素材創設情境，使學生產生積極的參與傾向。比如，劉繼英老師在新課《圖形的放大與縮小》導入時，呈現出同學們去存瑞紀念館的照片；董淑霞老師從三（3）班學生的身高引入平均數；李艷老師利用上課的時間20xx年4月9日8時00分05秒引入課題《年月日》；劉繼英老師讓學生找生活中放大或縮小的實例；劉安華老師讓學生找生活中的'角；聶自春老師讓學生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的實物；李劍平老師讓學生真正投入到生活中來學習人民幣的交換。

　　三．教學方式注重實效。

　　學生的學習方式轉向了多樣性，把預習匯報、自學反饋、操作探索、猜想驗證、實驗分析、合作交流等學習方式引進課堂，充滿了在玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，取得了比較明顯的課堂效果。比如楊淑英老師讓學生進行預習匯報；祁春英老師讓學生對長方體體積公式的猜想驗證；聶自春老師教學體積和體積單位時讓學生進行實驗分析；劉安華老師通過讓學生對直角、銳角、鈍角動手操作，進行角的大小比較；封淑君老師練習課中的知識點步步深入，體現了學生在思考中學習；田長芝老師設計的闖關練習更激發了學生的求知欲。

　　四、教學過程的開放性。

　　學生解放了、教材開放了、“過程”開放了、“時空”開放了。在課堂上我們看到了開放的問題情境，開放的操作探索過程，開放的互動交流。

　　五、課堂氛圍平等和諧。

　　課堂中教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者，與學生平等交流，教師們都注重培養學生的良好學習習慣，創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，以及評價語言的多元化。

　　六、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。

　　比如李艷、侯燕飛、孔令芳三位老師的課件做得形象直觀，侯燕飛老師的flash課件演示使學生們對物體平移和旋轉的特征很容易理解；孔令芳老師用課件演示鐘表一天的轉動，使學生真正理解了24時計時法的含義。

　　同時課堂中也存在著一些問題：

　　1、個別教師沒有完成教學目標。

　　2、對教材的編寫意圖不清楚，找不準知識點，訓練點，教學重點和難點。

　　3、教學方式變革了，但部分環節收不到實效。

　　4、個別教師的課堂調控能力差，還是嚴格按照自己預想的思路進行教學，對課堂上學生的生成資源處理不當。

　　5、學生的學習習慣及綜合學習能力需要進一步加強和培養。

　　小學評優課個人總結 3

　　從20xx年10月19日——29日，我校先后有17位教師上了一節公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內其他老師的意見，做了精心準備，組內其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動給予了極大的支持，使這次公開課活動達到了預期目標，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個方面對這次公開課做一些分析總結。不妥之處敬請老師們批評指正。

　　第一方面，應該保持和學習的地方：

　　1.認真備課。教學“不能打無準備之仗”，備課是教學過程的起點，是上好一節課的前提。備課備什么？這似乎是一個不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習慣于只備知識，而忽視更重要的備方法、備學生，忽視根據所傳授知識和所教學生的認知能力以及心理特點來選擇恰當的教學方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識做了認真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復雜、從低處到高潮，他們巧妙設計每一個教學環節，根據教學需要制作了精美的課件，激勵激發了學生的學習興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎。

　　2.目標明確。我們每節課都有知識、能力和情感這三大目標，我們理解，知識和能力目標是教學活動中必備的，而情感、態度和價值觀教育不僅是教學必備，更是對學生學會做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發誘導、講練結合、傳授方法、培養能力。

　　3.重視主體作用。教學的目的是實現學生的發展，課堂必須把學生的積極性調動起來，把學生的的思維潛能激活激發出來，這就需要教給學生學習方法，培養學生學習興趣，讓學生樂學好學，使學習內化為學生的自覺行為，也就是實現從“學會”到“會學”、從“要我學”到“我要學”、從“苦學”到“樂學”的轉變。興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是充分發揮學生主體作用的前提，而能否充分發揮學生主體作用又是上好一堂課的關鍵。

　　比如年麗潔的課，從整個教程不難看出平時注重的讀書習慣的培養，課堂上師生互動，學生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點；培養學生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學生指明了方向。

　　夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導課自然，教法靈活，訓練層層深入到位，識字教學方法多樣，顯示出扎實的教學基本功。教師情緒感染力強，有帶動性，非常適合低年級教學。弋瑞權老師知識面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準備充分，在講讀課文中，教給學生讀書的方法，對說明文的說明方法及時指導，讓學生通過觀察、閱讀、體會，自己總結出“鯨”的生活習性，通過“資料袋”進行思維拓展，引入“環保”主題。倡議學生為保護動物、保護環境做有意義的事情。

　　胡老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學中落落大方，充滿自信，能利用課件教學生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學、好問的她很快會成長起來。

　　楊老師課件設計精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學生觀察、發現、感受的秋天的美。通過品讀、細讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業時，沒有固定統一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養。

　　應該說，每一位老師都有自己獨特的一面，“師夷長技以自強”，17位教師的導入設計精新、教學語言優美且幽默、課堂邏輯結構嚴謹，理論思考緊密結合、理解訓練層層遞進，激發了學生學習的興趣，大大調動了學生的積極性。

　　人無完人，金無足赤，同樣準備再充分的課堂也存在遺憾。第二方面，對今后教學的幾點建議：

　　1.重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發現有些課上學生的'主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

　　2.加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個奧運會世界冠軍都不是天生的，一定是經過科學的千萬次重復訓練才產生的。我們堅信，好成績一定也是經過教師的精心指導，通過無數次科學的、有針對性的訓練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認真研究，把握教材，這是每一個教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

　　在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。

　　這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

　　3.對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點等。

　　在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　　4.課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識與能力，哪些是學生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規律和方向。

　　我們發現在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

　　5.備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，

　　一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

　　6.教學語言、板書設計要合理、規范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響。

　　因此，學校要求老師們要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

　　7.重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化、系統化。這樣不僅有利于學生全面系統地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。

　　本次評優教學示范課，教師個人及評委小組都積極、客觀、科學地進行了評課，對參賽的老師的這節課做出了公正的評價。

　　小學評優課個人總結 4

　　為了提高教師的整體教學能力，按照城子小學教學工作計劃的安排，我校于9月26日-9月28日進行了課堂教學評優工作，本次評優活動目的在于鍛煉教師隊伍的適應能力、應變能力，更是檢驗授課教師對學科、教材、課堂和學生把握能力，與課堂教學評優的大環境接軌，為我們提高課堂教學奠定堅實的基礎。下面我就本次評優談了自己的幾點感觸：

　　學校舉辦了此次中青年教師教研課評優活動。參加的每一位教師都能正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹小學生“自主--合作探究學習指導”有效教學模式研究的教學策略，充分調動學生的學習積極性。

　　1、領導重視。學校領導高度重視，從校長到主任，從選老師到選教材，教師精心備課，研究課，設計教案，組織試講。中心校領導高度重視，學區主抓教學工作的魏主任親臨現場，聽課，評課，給教師耐心的指導，教師從中發現不足，并及時改正。

　　2、老師成長快。從我校參賽的老師看，課上的.扎實、真實、成熟，老師們駕馭課堂、調控課堂的能力提高了，對教材理解的透徹、到位，教學設計合理、有創意，教學效果好，顯現了良好的基本功。每位教師都得到了展示自我和提高教學水平的機會。

　　3、老師們的敬業精神令人感動。在參加評優課的過程中，老師們認真準備、精益求精、反復推敲、反復試講、不怕苦、不怕累，經歷了身體與心理上的磨煉。

　　4、教研氛圍與合作精神。在參加評優的過程中，一人講課，教研組共同努力，每一節優秀課都凝聚著集體教研的智慧，每一節優秀課都是大家共同努力的結果。

　　歷時四周的評優，回顧本次評優課，突出的優點在于：

　　1、授課教師對本次教學評優活動給予了足夠的重視，準備工作細致、充分。

　　2、教學設計精巧、思路清晰、層次分明。授課教師都能認真鉆研教材，根據學生的認知規律，精心設計教學程序，采取多種教學方法，多種練習形式進行教學。

　　3、注重調動學生學習的主動性，讓學生主動參與。在教學活動中，能按照新課標的要求，進行情景教學，引入環節體現突出，每節課都注重了教學情境創設，而且能創設恰當的教學情境。教師從激發學生興趣或設疑入手，抓住各自學科特點，調動學生學習的積極性。注重讓學生在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

　　4、充分利用多媒體課件和實物來輔助教學。

　　通過評優課，學校年輕老師的迅速成長，發現了新教師身上好多的閃光點，還有幾位老教師扎實過硬的教學基本功。各有特色，都取得了較好的教學效果。但也存在著一些在后繼教學與工作中急需我們思索與改進的問題。

　　1、這次評優課活動，雖然我們的成績不錯，但和兄弟學校相比還有差距，希望老師們平時多學習、多研究，努力提高自身素質，增加文化底蘊，在以后的教研活動中多創佳績。

　　2、在理解教材上下功夫，認真備課、認真研究教材，找到合情合理的教法，這樣才能省時省力，實現課堂的高效率。

　　3、關注課堂生成。生成教學是在彈性預設的前提下，在教學展開的過程中進行的。生成的動力主要來源于師生之間、生生之間的交往與互動，師生、生生通過分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，達到彼此的共識、共享。所以，在課堂教學中老師們要抓住文本解讀，抓住學生探究的過程，抓住師生、生生對話的過程，抓住我們所處的情景，充分發揮師生的主觀能動性，促進師生的共同發展，使課堂煥發出生命力。

　　4、要以積極向上的態度參加各級各類教學研究活動，要站在提高自己、，鍛煉自己，同時也為學校贏得榮譽的角度去看待、去參與各項教研活動。

　　總之，本次活動是成功的。通過活動，大家交流的機會多了，相互之間可以取長補短，共同進步。這次活動僅僅是一個開始，以后通過大家的努力，在領導的關心支持下會越走越好，越走越遠。合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。評優課結束了，我們的思考不會停止，我們要不斷總結，不斷改進，爭取使每位教師的每節課都上的“真實、扎實、充實”。實現城子小學的教學目標：“聚焦常態課，創設有效課堂，提升教學質量。”

　　小學評優課個人總結 5

　　在3月24日和3月25日這兩天中，我校舉行了小學數學評優課的聽評。本校有4位數學教師，本次講課全班參加，參加講課的教師正確對待，認真鉆研教材，精心設計教案。在課堂中，努力體現新課改的精神，積極貫徹新課程標準的精神，充分調動學生的學習積極性。這次評優課效果較好，取得了預期的效果，現將一些亮點列舉如下：

　　1、情境創設，重實效。

　　創設情境的目的是讓學生在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成數學問題，數學課堂要有數學特征。數學課堂中要有問題意識，問題的產生和問題的解決是數學課堂不斷前進的動力。學生能提出一個數學問題，比解決一個數學問題更重要。因此創設情景要有數學味，能為教學目標服務，力求簡潔明了，迅速生成數學問題，情景創設的時間最好不要超過5分鐘。本次講課講課中王長德老師的《精打細算》和王校長的《百分數的應用》都能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。

　　2、習慣培養貫穿課堂的始終。

　　什么是教育，教育就是學生良好的學習習慣和解決問題的方法、思想。本次評優課中，教師們都能注重學生的習慣培養，把養成教育貫穿課的始終。

　　3、充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

　　小學數學教學，尤其是低年級的數學教學，教師要加強教學的.直觀性，讓學生充分利用學具進行操作，在動手實踐中經歷知識形成過程。這一點王錦德老師在新知學習后安排學生擺教具做的尤為突出。

　　4、鞏固練習形式多樣。訓練必須要達到一定的量，但聯系對小學生來說確實很枯燥。因此，變換訓練的形式，提高學生的興趣，是解決訓練枯燥的一個方法。王長德老師的課后練習安排得有層次，有易有難，有基礎有拓展，從課堂教學的效果可以看出，效果很好。

　　當然，從本次優質課評比中也暴露了我們在教學中的一些不足之處，主要表現在以下幾個方面：

　　1、小組合作學習的實效性有待加強。

　　學生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關注。最好讓好、中、差結合，達到好學生，帶動中、差生的進步，達到兵教兵的效果。

　　2、教師回避差生現象還存在。

　　課堂上教師怕學生回答問題耽誤時間，不能放手引導全方位的學生。對數學課上提出的問題只局限于好學生回答，冷落了中差等生。我們都知道教師為主導，學生為主體，但每學生的主體地位怎樣落實，教師思考的還不夠。對提優幫差理解得還不好。

　　3、為學生的服務的意識不強。

　　學生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學生服務。但我們在教學中往往忽視學生的主體地位，例如：在讓學生匯報時，總是找好學生讓學生面向老師，向老師匯報。而匯報應是學生對全體學生的匯報，讓學生聽清楚，聽明白，以利于學生的學習和思考。所以，學生的主體地位要落實在教學的每一個細節中。

　　4、抓課堂生成的有意問題還不夠。

　　數學教師會抓住課堂生成的有意問題，能更深層、更廣泛引起學生的思考。我們的教師重復自己設計好的教案，忽略學生在回答問題時又生成的有價值的問題，教師沒有抓住更沒有引導，提出更新的問題，錯過了更有價值的教育時機。

　　總之，通過本次評優課活動，我們看到了課改以來教師教學理念的更新和課堂教學面貌的逐步改變，也看到了我校數學教師隊伍的優勢和存在的問題，我們將繼續堅持以校本培訓為主，加大力度，采取強化措施推動我校小學數學教師綜合素質培養，使我校教師綜合素質得以大幅度提高，更好的適應新世紀教育的發展。

　　小學評優課個人總結 6

　　為了深化課堂教學行為，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視，在全校教師的積極準備和密切配合下，本次活動圓滿結束并在全校的教學及教改上起到了推動作用。現將具體情況總結如下：

　　一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。

　　為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。

　　二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。

　　此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫教案，醞釀設計。所有參賽教師都能按照學校的“1.5.5大課堂”的課改模式要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體。這次評比，課件制作，可以說，展示了我校教師近幾年來多媒體應用中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、真實逼真的視頻都會讓你感受到輕松，愉快的`學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。

　　三、專業水平和教學能力顯著提高。

　　大多數參賽教師都有這樣的感受：上優質課就逼著你鉆研教材進行教改，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼著你設計最佳教學方法，這樣教學能力就提高了。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。

　　總的來說，這次優質課評比活動，選手們各有千秋，各展風采，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

　　小學評優課個人總結 7

　　為期三周的教學晉級創新課活動已經結束了，在苗校長的領導和全校教師的積極準備和密切配合下，圓滿結束。現將具體情況總結如下：

　　這次活動非常成功，最大的亮點在于做到了實踐與理論的有機結合，六節課給了大家以直觀、感性的認識，讓人覺得有把手可抓，幾位授課老師的體會和其他幾位老師的點評都緊貼實際，向大家對創新課的理解作了展示，特別是王校長、王主任和尹主任的點評，從理論上進行了進一步的闡釋，可謂畫龍點睛，讓大家受益匪淺，為下一步的課堂教學改革指明了方向。

　　這幾堂課，無論是課前的準備，還是課堂的實施，都非常精心，體現了“1.5.5大課堂” 的課改模式，課堂上也出現了許多亮點，把當前教育改革的'新理念、以及課程改革中學生的主體性、自主性均得到了很好的體現。并回歸人本、回歸生活、回歸主體更加明確，成為今后課堂教學應把握的原則，一堂課是否符合當前教育的需要，就要看能否體現這些原則，脫離了人本，就背離了課程改革的方向，一堂脫離了生活、忽略了主體的教學就是死的教學，不但起不到任何教育學生的作用，反而讓學生深受毒害，讓學生喪失學習的積極性和能動性，更談不上讓學生受益一生了。

　　學校下一步，將以此為契機，在全校內開展基于課程標準及新課改的創新課實踐、研討活動，把課程改革、當前教育新理念與本校實際緊密結合起來，落實好課程目標，讓課堂回歸人本，創建出有生命的課堂，充滿智慧的課堂；讓課堂回歸生活，擯棄脫離實際的教學，創建生活課堂、開放課堂；在課堂中激發學生的自主、創新意識，自主和創新是兩個不可分割的方面，必須充分認識到每個學生都有創新的潛能，這種潛能需要挖掘和培養并促其以展。只有培養學生的自主意識和創新意識，實現自主與創新的完美統一，才能塑造符合現代素質教育要求的自立、自信、自強、自創的人格精神。

　　總之，我們學校要逐步深化課改，努力創設一種平等、民主、各諧、融洽的教學氛圍，給學生創造一個敢想、敢說、敢做的開放式教學環境，讓學生發揮主體性作用，讓主體課堂、自主課堂、高效課堂成為課堂教學的主旋律。讓課堂教學行為真正的有所創新。

　　小學評優課個人總結 8

　　本期開展的優質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學評估方案》，打印下發了《黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環節》等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。

　　本次優質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現總結如下：

　　一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的.重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。

　　二、授課教師能夠認真學習學校修訂的《新課堂教學評估方案》和《新課堂教學模式應把握的幾個環節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發展和能力培養，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。

　　三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。

　　參與授課的23位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強。可以說，絕大多數課節都是精品，都能達到優質課的標準。

　　四、本次活動也暴露一些不足。

　　一是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，優異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數授課教師仍然沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。本次優質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。

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