【精品】教師教學總結模板6篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編整理的教師教學總結6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師教學總結 篇1
上周五我在大馬路小學上了《誠實與信任》,上完后,老師們評價很好,我也有點沾沾自喜,盡管還有很多的困惑,卻仍自我感覺不錯。會后,我在電話中和鄭老師單獨交流,他直言不諱的說:“你預設得太多,你的問題問得就是設圈套,答案是什么,你心里已經有數了。閱讀是個人獨特的體驗,你是不是真正尊重了學生的感受?”
我靜下來深思,是呀,我的確就是這樣做的,平常也是這樣做的,不是嗎?
今天上午上《最佳路經》,我靈機一動,為什么不把課堂還給學生呢?我一上課就提出了一個問題:“這篇文章哪兒給你印象深刻?”學生們先讀課文,然后開始思考,接著小組討論,以下是學生的發言。
生:我印象最深的是第6節,迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑,這些踩出的路徑有寬有窄,優雅自然。
師:走在這樣的小路上一定很舒服。
生:我印象深的是第七節,我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
生:我印象深的也是第七節,我記住了這個時間——1971年。
師:(把1971寫在黑板一側)讓我們記住這個時間,這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。(全班同學一起讀1971。)
生:第二節給我留下了深刻的印象,(學生讀:格羅培斯他從事建筑研究四十多年,攻克過無數個建筑方面的難題,在世界各地留下七十多處精美的`杰作。然而,建筑學中最微不足道的一點--路徑設計,卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了五十多次,沒有一次是讓他滿意的。)
師:為什么這里讓你留下了深刻的印象?你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人?
生:他很認真,很細致。
生:他是個追求完美的人。
師:(贊同地)談得很好,(板書:追求完美,然后讓學生在讀讀幾個數字:四十、無數個、七十多處、五十多處)
師:正是因為格羅培斯的細致嚴謹,追求完美,才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節還看出什么?(學生讀書)
生:我覺得遇到困難不要退縮,只要動腦筋,總會有辦法。
生:(齊)動手動腦,學會創造。
師:看來同學們讀書動腦筋思考了,的確有收獲。
生:我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。他下車摘了一藍葡萄,就讓司機調轉車頭,立即返回了巴黎。”因為正是老太太給他的啟發,才讓他有了靈感,設計了最佳路徑。
師:(板書:給人自由、任其選擇)這就是獲得設計大獎的根本原因!也是我們今天學習的重點。請同學們讀讀3、4,比較一下老太太和其他園主有什么不同之處?(學生讀書,討論)
生:別人都是大聲吆喝、叫賣,但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎,摘一籃葡萄。
師:你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?
生:我覺得比較自由,想摘什么樣的葡萄,可以自己拿主意。
生:不受限制,自由自在。
生:我想拿多少拿多少,沒有人管。(學生大笑。)
師:老太太這樣信任你,應該用誠實回報人家,你這是君子之為嗎?大家再看課文,文中說:“當他的車子拐入一個小山谷時,發現那兒停滿了車”說明什么?
生:大家都是很誠實,講究誠信的,要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。
師:從這一節中大家了解了獲得最佳路徑的原因,那么你還從這一節看出什么?(學生再讀書,回答不出來。)
師:(點撥)格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示,你有什么想法?
生:(舉手)噢!格羅培斯注意觀察,愛動腦筋。
師:(贊許地點頭)對,格羅培斯有一雙善于發現的眼睛。
[教師總結]
這個教學案例中使用了對話的策略。思維策略是思維教學中很重要的環節,分別是以講課為基礎的照本宣科的策略、以事實為基礎的問答策略、以思維為基礎的對話策略。其中,對話策略最適合思維教學,最利于發展學生的高級思維技能。這種策略讓學生進行真正意義上的思維,而不是僅僅復述書本上的答案或教師的授課就可以過關。另外,這種策略教師和學生一起思維,扮演了一個最佳典范,向學生親身示范他們應該做什么,也就是讓學生進行批評性思維。對話策略是一個很有魅力的策略,也是很有挑戰性的策略。如果運用對話策略的教師要想取得成功的話,做的準備起碼不會比前兩種策略少。因為對話策略要求教師對所講的內容要有豐富的背景知識,而且教師還必須認真考慮要向學生提出哪些問題。在以上的教學中,我嘗試對話策略,我發現正因為課堂的生成,學生對此非常感興趣,也發現學生因此迸發出智慧的火花。這節課我的教學目的是讓學生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要原因,并讓學生分析格羅培斯的特點以及獲得成功的其他因素。我認為教學目標實現了,但是作為教師的主導作用如何有效的發揮,還是我在思考的問題。
教師教學總結 篇2
忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲,回顧這一學期自己的工作,真是有喜又憂。我深深地感到,幼兒教師的人生就是實實在在,就是默默無聞,就是不求索取!這使我更深地感到幼兒教師職業的崇高,責任的偉大,而我對這份職業的熱愛與日俱增。望著漸漸成長的孩子們,從他們身上讓我感到一種自豪感,一個學期轉眼過去了,孩子們學會了許多,各方面也有了一定的進步。這里,我也整理了一下我的思緒,總結這學期的工作,以便更好地提高自己的各項工作水平。
幼兒教育事業是一份需要用愛去耕耘的事業。在全社會呼喚師德的形勢下,我有這樣一份以愛為主題的工作,我愛我身邊的孩子,我愛我的工作。在工作中我常常會這樣想: “假如是我的孩子。”我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁,不會為孩子不小心犯錯而指責,有的只是理解,寬容,尊重,愛。教師是人類靈魂的工程師,教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此,我在思想上高定位,本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動,做到人到思想到。一個人在思想上有了積極的目標,才會有積極的`思想動力指引一個人去努力、去奮斗。
在班級工作中,我認真負責,做到家長放心,幼兒的一日生活滲透于學習, 良好的習慣養成對幼兒以后的發展起著基礎性的作用,針對本班的實際情況, 我們通過一些常規的培養, 讓幼兒在安靜,整潔的環境中形成一個良好的習慣. 例如搬椅子輕拿輕放啊, 上廁所輕輕走路,用了東西放回原位等 ;另外: 比如生活常規的落實, 能夠知道飯前便后要洗手, 口渴了會去喝水, 能夠在吃飯時細嚼慢咽, 保持桌面的干凈; 愿意主動的吃飯, 杜絕挑食現象. 會在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方. 能夠主動在吃完飯后去擦嘴巴等。良好習慣的形成需要時間來鞏固和澆灌. 幼兒良好的習慣影響到其以后的性格成長。 所以, 在下一個階段里還要以幼兒的良好習慣的培養和鞏固作為重點來抓。 特別是在德育教育、 禮貌教育,、遵守社會公德及良好生活習慣的培養方面, 需要花更大的力氣和心思來教育。
我們的眼睛關注著每個幼兒,從幼兒身上汲取閃光點,去點亮他們自信自立的明燈,我們幫助幼兒發現自己的優勢智能,建立其自信和對集體的歸屬感。如新生傅佳杰小朋友是一個性格內向、平時表現較為膽怯的男孩。平時在幼兒園中極少聽見他的說話聲,常常讓老師遺忘他的存在,有一天,中午吃完飯,佳杰主動走過來和我說要幫助大家收拾桌子,從那天起,我們就知道佳杰是個關心別人的小朋友,并在小伙伴面前表揚了他,他已經不那么膽怯了,知道自己關心了別人,別人也會喜歡他,現在,他與同伴嶄新的交往成了班級中一道溫馨的風景線。
這一學期,結合主題活動開展了區角游戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了語言區、科學區、娃娃家、益智區、手工區等多個區角,根據幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動,有層次的、有步驟的提出各階段的區域活動目標,自編了不少有趣實用的游戲內容,經常更新活動內容和材料,幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間,活動中注重引導,不斷增添相關內容,鼓勵幼兒探索、發現,引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用,幼兒活動的興趣很高。
幼兒鮮活輕純如初升的太陽,他們意味著未來,展示著希望。幼兒身體與心理的和諧健康,是我們共同的期盼。而教育孩子不僅是老師的事情,也是家長的責任。和家長溝通是我最頭疼的問題。我努力把他們看作是自己的老朋友。我利用接孩子放學的時間及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況,同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地開展工作。通過了解,我發現。有些家長還是缺乏教育意識。一打二罵的教育方法使得孩子變得刀槍不入、固執任性。因此我還認真仔細地和家長溝通,向他們解釋打罵的不利,并虛心聽取家長的意見,發現問題及時與家長取得聯系,讓家長覺得把孩子放在我園放心,稱心。注重家園共育,每月認真填寫好家園聯系冊,不定時向家長介紹好家教經驗,使家長進一步了解幼兒教育的內涵,并統一了家園共育的步伐。
作為一名教師不僅要管理好班級,有一顆愛孩子的心,還要有扎扎實實的業務水平和能力。為了提高自身素質,在工作之余,我通過翻閱一些有關幼教方面的書籍,看到好的信息及時摘錄下來,并解剖自己,分析自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質。同時向有經驗的老教師請教,干中學、學中干,不斷積累經驗,使自己的業務水平有所提高。當然,我還有很多的不足之處,比如對孩子再多點愛心,多一些耐心,使孩子在各方面有更大進步。繼續抓好班級的常規工作,使得有更好的班風班貌。
徐特立所說:“教書是一種很愉快的事業,你越教就會越愛自己的事業。當你看到你教出來的孩子一批批走向生活,為社會作出貢獻時,你會多么高興啊!”,所以為了我愛的幼教事業,我愿意奉獻我的一切。
教師教學總結 篇3
時間匆匆而過,回顧20xx年的物理教學工作,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下:
一、提高教學質量,重點抓好四個環節。
1、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合。
二、提高學生素質,力抓課后輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,我在抓好學生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發學生學習興趣。故此,還進一步抓住學生的心理狀態,有針對性地對學生進行教學,激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中,充分利用已有的知識基礎,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,以展示物理課內容的豐富多彩和智力價值,增強學生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的.同時,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
首先,在我帶的物理課上,盡可能啟發學生運用身邊的材料,使學生實實在在認識掌握物理知識的重要性。另外,還從物理學科中與其它學科相互聯系,相互滲透的角度舉例,引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系,從而改進了教學方法,收到了較好的效果。
其次,在教學過程中,指導學生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中學生的特點,要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查,養成學生很好的學習習慣。
再次,認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解物理知識在生產建設中的作用。在掌握好物理知識的同時,將物理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習,如:培養學生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關注身邊的物理知識,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績,但是與現代教學質量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學工作中課堂語言尚存在平緩,平時考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
教師教學總結 篇4
我XX年畢業于XXXX師范學院生物科學專業,從事教學工作整整五年。在這五年里通過我自身的努力,我從高二的講臺走上了高三往屆班的講臺,這其中飽含了我對教育事業的忠誠和一絲不茍的敬業精神以及對教學工作的狂熱和執著,它讓我深刻體會到如何做好一名優秀的人民教師,以下就是我這五年來的深刻體會。
一、語言是一位教師的天分
教師的語言是一堂課的音律,是一位教師的個人魅力,如何讓學生在知識的海洋里激起朵朵浪花,這要求教師的語言具有抑揚頓挫的音調,具有一氣呵成的流暢,具有深厚的專業底蘊,同時必須是一口標準的普通話。如果一位教師具備了上述語言的特點,那么他就具備了當一名老師的天分。低沉、單調、庸俗的語言就像一首催眠曲,將那些生機勃勃的學生帶進了甜甜的夢鄉,將那激情燃燒的課堂帶進了郁悶死寂的深淵。所以我始終堅信,語言是一位教師首先必備的工具,只有在課堂上看到老師的激情,才能燃起學生的激情火焰,才會看到一個火一樣燃燒的課堂,因此作為一名教師要經常鍛煉自己的語言,尤其是教學語言。
二、敬業是一位教師的靈魂
老師是人類靈魂的工程師,而老師的靈魂則是敬業,因為他肩負著培養下一代的責任,同時老師也是一個很辛苦的群體,如果沒有一定的責任心,教師這個職業是很難堅持的,而當你選擇了這個職業,你就應該具有本著對黨忠誠,對人民和學生負責的覺悟,你就應該對這份工作抱有極大的熱情,因為你所做的一切,不是一個青出于藍的問題,而是一個青勝于藍的問題,所以當一名老師應該具備敬業精神,這是你工作的動力,是你深受學生尊重的前提,這也是我這五年來恪守的靈魂。
三、知識是一位教師的底氣
人要有終身學習的意識,作為一名老師,當你給學生傳授知識的時候,你要牢記一句話:給人一碗水,自己首先得準備一缸水,無論你的語言多么有魅力,無論你多么敬業,知識來不得半點虛假,它是一個老師的底氣,如底氣不足,有何顏面為他人授課,也許你的失誤就可能誤人子弟。因此,我從不放棄對知識的學習,這不僅包括自己的專業知識,還應包括其他方面的知識,讓學生覺得你的知識是那樣的淵博,你是那樣的有才,心里佩服你,才會心服口服的認你為師,否則你就會喪失威信。
四、教研是一位教師的前途
教師的職業追求是什么,說現實一點是如何成為名師。如果老師只是機械的日復一日,年復一年的授課,那么知識永遠得不到更新,思想得不到洗禮,他遲早會像細胞一樣的衰老,我們只有大膽的改革創新,才可能避免對知識的機械化操作。但是如何創新,如何改革,教學研究為其提供理論的保障,因此要想與他人與眾不同,要想成為一名名師,教研是必經之路,這也是我今后的努力方向。
五、人際關系是一位教師的橋梁
合作、相互學習是提高教師素質的'有效捷徑,而為人處事、人際關系則是前提,這一點我深有感觸。如今我已是一個學校的生物教研組長,如何提高本組成員的業務水平,如何提高本組的教學成績是我的重點工作,這要求我有一個統一全局的思想,有凝聚人心的能力,同時具備與外界交往的能力。如果連人都不會做,試想何來和諧的人際關系,怎樣才能贏得本組成員的尊重,因此人際關系是我通向他人與外界的橋梁,也是我與學生構建融洽的師生關系的基礎。
六、學生的成績是教師的希望
任何教師都希望能教出個好成績來,我也不例外。這五年來,我帶的班級成績一直很穩定,但并非十全十美,同是一個老師教,不同班級的成績有所差距。怎樣出好成績,是每位教師都在思考的問題,我也在思考,而最終印在我腦海的就是前面所提到五點:語言、敬業、知識、教研、人際關系,它們是相輔相成的。
以上就是我這五年來的感悟和總結,也是我即將成為優質課教師的經驗總結,我相信我自己會恪守這六點,繼續我的教學教育工作,爭取更大的成績。
教師教學總結 篇5
一. 激情導入,訓練學生的“說”。
“天下無不散之筵席”,于是重逢就成為了朋友、家人、戀人之間最美好的期待。成人對于生離死別有著特殊的感受,隨著年齡的增長,這種感受會越來越強烈。可是,對于一些不諳世事的初二學生來說,表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會,二是他們正處在不愿意表達的年齡層上,要想讓他們說真話,真不是一件容易的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花,讓干涸的禾苗得到了滋潤。
二. 順勢引導,讓學生形成“思維”的習慣。
月亮我們并不陌生,甚至覺得讓學生去聯想這些問題太過簡單了。但是吳老師卻讓學生先想月亮的外形,在這個基礎上自然的延伸到文化傳統,最后水到渠成的談到了人生的志向。學生不知不覺的就被帶進了聯想的空間,思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種高超的教學藝術嘖嘖稱嘆之余,也在靜默地,靜默地反思自己的教學方式,反思自己給學生帶來了什么,反思自己的教學與吳老師教學之間的差距……
三. 原始分享,把課堂還給學生。
“說話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話,他也是這么啟發學生的。看,他只在黑板上寫了一個“水”字,讓學生到黑板上去描繪與水有關的東西。有的學生寫得很抽象,如“大海,北冰洋,礦泉水”等,吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的'同學能夠根據聯想抓到實質,如“淚水,思念,喜悅”等,這可能與平常所寫的話題作文訓練脫不了關系,但是吳老師卻說“不同的環境造就了不同的人生”,無論你寫什么,最終都要過渡到“人生”這一層面,“文學即人學。”他的話讓我豁然開朗,我猛然想起自己平時所讀的,所喜歡的,所給學生所推薦的那些作品,如果真的缺少了人生感悟,可能連拿書的力氣都沒有,更別說能夠給學生帶來一些什么了。
四. 探究學生文辭不暢的原因。
“不能用成人的思維去理解孩子”,學生的作文寫不好,是有多重原因的,主要是“詞藻不富,聯想不快,想象不豐”。“要觸發學生的感性。”“當他們有了生命的體驗,生活的閱歷,文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上,我知道了作文的方向,我知道了作文的內蘊,我知道了作為一名語文老師該給學生一些什么。
“聽君一節課,勝讀十年書。”這是我的真實感受,吳老師是我的偶像,我要努力的學習吳老師的教學理念,爭取做一個合格的語文老師。
教師教學總結 篇6
教學結束,我反觀整個教學過程,有幾點體會:
在這堂課上,我始終緊扣“神奇”兩字,以“神奇”為切口,和學生一起走進文本,研讀文本。
上課之初,我組織學生自主學習,通過默讀課文,找出可以體現柳樹 “ 神奇 ” 特點的句子,并在句子旁寫出柳樹神奇表現在哪些方面。然后組織小組交流,讓學生將自己找到的句子,在組內進行交流分享。交流結束后,引導學生感受青海高原環境的惡劣,感受這株柳的神奇。緊接著就請同學們隨著作家的視角親眼目睹這株柳樹,看看這是一株怎樣“神奇”的柳樹?在細讀課文第五自然段的過程中,引導學生通過“粗實而堅硬”、“蒼郁”等感受柳樹外在的神奇。然后用一句話“這株柳樹在這青海高原是如何度過的呢?”過渡到第六、七小節,抓住“干旱”、“寒冷”“絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”“不可思議的奇跡。”“經受一次又一次”、“一回又一回起死回生”。在分析理解的基礎上讀句子,讓學生了解這株柳樹在經歷了無數次干旱、嚴寒、高原風雪和雷轟電擊卻又能一次次活過來,從而更深刻地感悟到這株柳樹頑強的生命力和內在的神奇!
在教學中,通過讓學生講述青海高原的這株柳樹,在一年四季中有可能會遇到哪些艱難險阻,讓學生感受那風刀雪劍的青海高原,讓學生想象如果自己身處高原將會看到怎樣的景象,從而感受柳樹所處環境之惡劣,生命力之頑強。然后采用了對比的方式,讓學生想像家鄉灞河柳樹和青海高原的.這株柳樹,生存在不同的環境情況下之間的差別,并引導學生說說青海高原一株柳給自己帶來了怎樣的啟發,從而使情感又一次升華,逐步滲透到人生哲理的感悟,得到情感上的升華。
本節課由xx校長和xx主任對我進行聽課指導,教學結束后,兩位專家給予了我深刻而詳實的指導。首先,作為高年級語文教學,不需要將感受文本作為教學難點,比文本寫了什么更重要的是文本是如何寫的。在感悟文本的基礎上需要上升一個層次,對學生進行寫法指導,以便讓學生學以致用。其次,板書問題,這次教學板書過于簡潔,不能顯示教學重點。第三,作為語文課堂,學生明顯朗讀不夠,必須讓學生在讀中感悟,體會情感,進而體會出的主旨。第四,文本挖掘不夠細致深入,有點浮于表面,可以指導學生抓住關鍵詞去體會。同時,這里可以對學生進行理解文本的方法指導。
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