教師繼續教育工作總結

時間：2023-03-20 09:01:59 教師總結我要投稿

教師繼續教育工作總結(精選12篇)

　　總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的教師繼續教育工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師繼續教育工作總結(精選12篇)

　　教師繼續教育工作總結篇1

　　本人在20xx年里，參加了中小學教師繼續教育學習，在期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。

　　通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。

　　一、思想認識的提高：

在繼續教育學習中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過繼續教育學習，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

　　二、具體收獲：

　　1、學習了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學研究》，積極參與培訓、自主學習、專項活動、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。

　　2、學習了《課改后校本教研新方式》與《新課程教學研究》，以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，緊密結合基礎教育課程改革實施過程中的問題進行總結與反思。通過繼續教育學習，進一步提高對基礎教育課程改革的.認識，增強實施素質教育的自覺性、主動性和責任感，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將新理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。

　　3、面對新課改，教師應做好教學上的準備

　　（1）認真研讀課程標準；（2）熟悉了解教材內容；（3）拋掉舊大綱對知識點的要求；（4）學會整合不同版本教材；（5）了解課改學生；（6）了解教學內容；（7）熟悉新教學方式；（8）做好心理、知識、能力的準備。

　　4、了解到加強合作學習激勵學生主動參與，合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答，比一比那一組的方法更多，更簡便。從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。

　　總之在課堂教學中，每節課都體現出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節成功的刻能體現出多鐘教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

　　教師繼續教育工作總結篇2

　　德育工作關愛每一名學生。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過：“每個人的心里都埋著一團火種，只要善于撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是八九歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。

　　教學工作在教育教學方面

　　把學生教好，是每位教師最大的心愿。這學期，我依然擔任三年級二班教師，為了上好每節課，我盡量抽出更多的時間認真鉆研大綱，做到有目的的備課，有準備的上課。我還在此基礎上注重設計好每堂課的教學過程，注重對學生各種能力的培養。在工作中，我深知學習的重要性，在主動鉆研課外專業讀物的同時，我還抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不斷提高自己的業務水平。

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　5、課堂上的.情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　校本研修

　　(1)在校本課程教學設計上凸顯實踐性

　　在校本課程實施中，我堅持以學生實踐為主線開展校本課程的序列活動，在活動中重視學生在實踐中的體驗，在體驗中的發現。我根據教材內容，在教案整體設計上要采取豐富多彩的實踐形式、運用多種教學手段努力營造一種寬松、民主、和諧的教學氛圍，給學生創設多種實踐、展示的時空，激發引導學生在實踐中積極體驗，在體驗中學習。

　　(2)創設展示交流的平臺凸顯實踐性

　　以古詩詞教學實踐為例：本學期我圍繞古詩詞校本課程開展了豐富多彩的實踐活動，賽詩會、古詩聯誦活動;繪畫比賽，剪紙、布貼創作，編演古詩詞情景劇、童話劇、講古詩故事等活動;開展了學古詩、談體會。通過多種活動為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，增加了學生實踐的機會，為學生營造了展示、交流的平臺。豐富了學生對中華民族文化底蘊的認知，激發了學生對古詩詞學習的親和感，體現到學習古詩詞的快樂。

　　教師繼續教育工作總結篇3

　　教師素質的提高，中學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高中學教師素質和專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

　　在學習中，我嚴格執行繼續教育計劃，努力工作。現在，把本年度的繼續教育工作總結如下：

　　一、提高思想認識，加強責任感和緊迫感

　　時代在進步和發展，對教師提出了更高的要求，為了提高自己的教學水平，我努力學習新課程標準，領悟新課程標準的精神，努力完成教學工作，保質保量的完成教學工作，本年度，我認真備課，精心編寫教案，設計符合學生實際的教學方法，開展有效的教學，在教學中始終把學生放在首位，充分發揮學生的主體地位。

　　二、豐富專業知識，加強業余學習

　　1、加強專業能力培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課余時間加強專業知識學習，開展同伴互助活動，多聽課。學習經驗豐富教師之所長。

　　2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學習活動。提高思想覺悟和業務素質，每月堅持政治學習，認真做好筆記。學習《教育法》、《教師法》、《教師職業道德》以及各種教育法律法規。

　　3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平，認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此來提高自己的教研能力。

　　4、積極參加縣級、校級的教研活動，多聽課，多學習。

　　5、聽取了我校的新課改培訓，積極學習我校的“七步教學法”精神，樹立了課改意識，貫徹到了教學中。

　　三、在教學中學習，反思

　　在工作中，我認真教學，堅持撰寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，在反思中進步。只有在不斷的反思中，自己的教學水平、教學的能力才能得到不斷提升。

　　四、多讀書，讀好書

　　認真閱讀學校和自己訂閱的各種教育教學刊物，認真擬定讀書計劃，認真做好讀書筆記，認真寫好讀書總結，除此之外，我還利用課余時間，多讀書，讀好書，領悟書中的`精髓，吸取書中的養分，充實自己，武裝頭腦。

　　五、基本功培訓

　　1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學習網絡的使用與管理。

　　2、訂閱并且學習《電腦報》、《電腦愛好者》、《電腦高手》等雜志。

　　3、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成績;

　　4、參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功。

　　5、聽取了我校的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學。

　　繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將會繼續努力學習。

　　教師繼續教育工作總結篇4

　　小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

　　通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，使學生接受教師情感與情緒的表白，接受教師人格魅力的影響。

　　本學期，本人能嚴格執行繼續教育學習計劃，努力工作，現將一年來的工作總結如下：

　　一、提高認識，加強責任感和緊迫感

　　時代在不斷的'進步、進展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　二、豐富專業知識，加強業務學習

　　1、加強專業能力的造就，促進知識結構進展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和伎倆。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

　　2、積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

　　3、認真學習，提高思想認識和教學水平。學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展各種活動，以此提高教研能力。

　　三、不斷在教學中學習、反思

　　認真教學，堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

　　四、多讀書，讀好書

　　認真閱讀訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

　　繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力。幼兒教師個人繼續教育學習總結中小學教師繼續教育心得體會繼續教育學習總結

　　教師繼續教育工作總結篇5

　　“九五”期間，我校在省、市教委和盤龍區委、區政府的領導下，認真貫徹落實《中共中央關于教育改革和發展綱要》和《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，在提前完成教師合格學歷的師資培訓任務后，及時地把我區師訓工作的重點從學歷補償教育轉移到以全面提高教師素質為目的的教師繼續教育的軌道上來。隨著教育改革的深入發展，面對21世紀對教師整體素質的嚴峻的挑戰，我校摒棄舊的思維模式，創建了“五位一體”的培訓機制，建設了設施齊備的培訓基地，規范了“三格滾動“的培訓模式，制定了內部管理的保障措施，促使我區教師繼續教育工作得到迅速的發展，我校相繼榮獲“全國成人中等專業先進學校”、“全國幼兒教育先進單位”、“云南省一級教師進修學校”、“云南省教育科研先進單位”、“昆明市師訓工作先進單位”等光榮稱號。

　　一、教師繼續教育是“重中之重”

　　“素質教育師為本，誰贏得了教師，誰就贏得了教育的未來！”實施素質教育的實踐使我們深刻地認識到，要培養具有創新精神、創新能力的人才，教育本身要創新，而教師更需要具有創新意識、創新精神、創新能力。因此，全面推進素質教育的關鍵在教師，師訓工作無疑是實施素質教育的基礎工程。居于這一認識，我校從時代發展的需要出發，面對21世紀經濟全球化對人才的需求，對師訓工作進行了再認識和新定位，特別是四項舉措的落實，讓我校師訓工作駛入迅速發展的快車道。

　　第一，新建培訓基地。為了適應二十一世紀教師繼續教育改革與發展的需要，我區作出了新建教師進修學校的決定。新進校投資上千萬元，面積達5100平方米。除一般的教學和辦公用房外，還建有多媒體微格教學系統；計算機網絡教學系統以及相應的計算機教室、電教室、總控室、觀察室、微格教室、信息資料室。目前學校已與國際互聯網相聯，初步形成一個融信息化、媒體化、電子化為一體的現代教育系統。此外，還建有物理、化學、生物實驗室和體操練習室。使我校成為基本能適應21世紀需要的師訓基地。

　　第二，實施“一把手工程”。在區委、區政府的直接領導下，我區把師訓工作作為“一把手工程”來抓，做到“一把手抓，抓一把手”。在具體的實施中，做到“三個堅持”，一是堅持以教委負責決策和領導，進行總體規劃和相關工作的部署與檢查。二是堅持以各基層校（園）為師訓基地，以校（園）長為師訓工作責任人。三是堅持發揮教師進修學校參謀、組織、培訓、指導、協調作用。做到三方配合，形成合力，從而保證師訓任務高效、優質地落實到每一所校（園），每一位教師。

　　第三，建立師訓新機制。隨著我區教育不斷地深入發展，區教委把區教研室、區電教室和區教師進修學校合并，形成“三塊牌子、一套班子、三層合一、五位一體，資源共享、形成合力，統一領導、分部負責”的新機制。三層即中學、小學、幼兒園三個層別，五位即集干訓師訓、教學研究、教育科研、信息資料、現代技術五種功能為一體。從而使師訓工作內涵更豐富、外延更擴展、手段更先進、效率更提高。使教師繼續教育的資源得到優化組合，效益得到充分發揮，讓師訓工作更加靠近學校，接近教學、貼近教師。學校實行計劃統一制定，人員統一調配，經費統一管理，設備統一使用，活動統一協調。做到人員互助、優勢互補、資源共享、通過人與物的優化組合，最大限度的發揮整體效應。

　　第四，優化師訓隊伍。為了保讓師訓工作的高效優質，區教委實行政策傾斜，讓我校在全區范圍內精心選拔思想好、業務強的教學教研尖子充實教師隊伍，一方面優先滿足需要，做到選中誰就調誰；另一方面堅持試用考查制，嚴把質量關。選中的教師先試用一至二年，考核合格后再正式調入，實行優勝劣汰的優化組合。僅98年至今，就已調入14位中青年教師。現在，我們有教師36名，大專以上學歷占教師總數的75%。其中大專學歷16人，本科學歷11人，研究生1人。有特級教師2人，中學高級教師7人。形成了一支較為合理的梯形結構的教師隊伍。現在區政府已為我校定編50人，對于缺編人員我校正積極準備在全市范圍內公開招聘優秀人才。進一步優化教師隊伍。

　　二、構建我區教師繼續教育的新模式

　　為了保證我校“五位一體”培訓機制的良好動作，我校確立的教師繼續教育工作思路具體概括為“四個一”，即：一是制定一個目標體系：①研究新世紀教師實施素質教育的能力結構。②研究全區中小學教師繼續教育走上規范化、制度化、科學化的軌道。③探索適應二十一世紀教師繼續教育的新途徑、新方法。④研究運用多媒體現代教育技術加快實現教育現代化進程；二是建立一套保障系統：領導指揮系統、實施培訓系統、教育科研系統、監測評估系統；三是執行一系列行動計劃：新教師試用期培訓計劃、骨干教師培訓計劃、高級教師研修培訓計劃、教師履職晉級培訓計劃、計算機輔助教學及信息技術培訓計劃、教學技能培訓計劃以及校長崗位培訓計劃和校長提高培訓計劃等；四是實施一批建設項目：內部管理機制的建立和完善項目，教育科學研究及培訓項目，教師教學技能培訓項目，教師計算機應用培訓及多媒體課件制作與開發培訓項目。

　　我校在教師繼續教育的實施過程中注意處理好“六種關系”，力爭實現“七個轉變”。“六種關系”是：①管理上處理好省、市、區教委決策領導與進修學校組織實施的關系；②內容上處理好知識更新與能力提高的關系；③對象上處理好骨干和全員的關系；④基地上處理好進修學校與教師任職學校的關系；⑤方式上處理好在崗學習與脫產培訓的關系；⑥類型上處理好學歷提高與各種形式繼續教育培訓的關系。“七個轉變”是：①培訓目標從單純拓展教師的知識向提高教師的能力綜合素質轉變。②培訓內容從單純的理論學習向自主學習、專題研究與教育實踐相結合轉變。③培訓方式從教師講解傳授向參培教師主動、雙方互動式轉變。④培訓形式由集中封閉式向聯系實際、注重實踐的開放式轉變。⑤培訓教材從統一的一致性向靈活的多樣性轉變。⑥培訓評價由單一的評價向多元化評價轉變。⑦培訓經費從國家包攬向多方籌集轉變。從而加大了教師隊伍建設的力度。僅從99年至今，我校先后開辦了36個各種類型培訓班。培訓教師達5294人次，人均76學時，總計417392學時。

　　1．以骨干教師為重點的“三格滾動式”培訓

　　我們采用具有“全員性”和“持續性”兩大特征的“入格——合格——升格”的“三格滾動式”培訓。“入格”指新教師達到“能教書”，“合格”指青年教師達到“會教書”，“升格”指中、青年教師達到“教好書”，成為各級骨干教師、學科帶頭人以至特級教師和教育教學專家。

　　根據全員培訓，重在骨干的原則，我校在骨干教師培訓中，確立了“以人為本”的現代教育理念，力求克服重結果、輕過程，重評選、輕培養的弊端。在為期一年半的培訓周期中，按照“報名——推薦——培訓——考核——申報——評選——認定”七個程序，堅持評訓結合、先訓后評、訓為重點，把工作重點從過去終結性的評選轉變為現在形成性的培養。對骨干教師培訓我們強調以加強教師師德為核心，以夯實現代教育理論為前提，以提高現代教育技術為重點，以提高實施素質教育的能力和水平為主線，先進行集中的理論培訓380學時，再進行分散的實踐培訓485學時，通過科學的培訓內容和周密的培訓計劃實行學分制，總計100學分，865學時。培訓階段我們采取“十項措施”即①參加現代教育理論的學習，進行系統培訓；②組織課堂教學研究，提高教學水平；③開展基本功和教學技能訓練，強化教學能力；④組成學科研究課題小組，開展教育科學研究；⑤參與教改實驗，提高教育科研水平；⑥建立指導教師制度，進行定向定責培養；⑦搭“臺子”，壓“擔子“，到薄弱學校兼課、評課、講座或外出借班上課，給予施展才干的機會；⑧輔導撰寫教育研究論文，提高寫作能力；⑨學習計算機知識，掌握現代教育技術；⑩組織外出學習考察，獲取教改信息。在培訓中強調“三個突出”：一是突出名師指導。在十天的連續跟班培訓中，參與教研、備課、上課、輔導、批改、專題講座全過程，受到名師職業道德、教育觀念、教學技能、教育科研、班級管理的傳、幫、帶、導。二是突出教學實踐能力。通過開展“說課——上課——評課”系列活動，使骨干教師不僅有較強的教學能力，有獨立研究、依據理論處理教材的能力，還有用科學理論去評價課堂教學行為的能力。三是突出創新精神。加強科研理論學習與實踐中的指導，加大信息技術教育的力度，發揮培訓教師的創新意識，使他們從傳統的“教書匠”向現代的“創造型”轉化，從根本上提高骨干教師的素養。目前，我區有區級學科帶頭人和骨干教師288人，市級學科帶頭人和骨干教師42人。其中36名教師獲全國語文，數學、專科課堂教學競賽及論文競賽一二等獎，有185名骨干教師分別在全國和省、市教學競賽及論文評選中獲獎。

　　2．注重可持續發展的新教師培訓

　　自95年以來，我校先后舉辦了五期新教師培訓班，每期培訓周期為三年，培訓分三個階段進行：第一階段為上崗前進行一周的集中培訓，主要是介紹我區教育發展概況，請先進教師講述忠誠教育事業的典型事跡。第二階段是上崗后第一年的實踐培訓，主要是幫助新教師在學校把學習的理論知識轉化為教育教學的實踐能力。第三階段是上崗后第二、三年的跟蹤培訓，主要是對選準基本素質強，發展潛大的苗子進行重點輔導，幫助他們迅快“冒尖”，成為骨干。在培訓中我們從五個方面入手：一抓敬業精神和高尚師德的鑄就。二抓教學常規的落實。三抓教材的把握和教法的優化。四抓調控反饋課堂教學能力。五抓現代教育技術的使用。通過采取“觀摩、試教、座談、評議、寫作、競賽六種形式，使他們逐步地掌握教育教學規律。幾年來，我校共培養新教師386人，人均140學時，共計54040學時，有98%的新教師一年后達到“能教書”，其中的20%已成為教學骨干，從而實現我區青年教師“一、三、五培訓目標”即一年適應工作，三年初見成效，五年后逐步成為各級教學骨干。

　　3．重在全員，貴在實效，難在堅持，抓好五項基本功訓練。

　　我校嚴格按照國家教委（95）4號文件精神，從組織、培訓、輔導、調研、檢查、考核等方面作了全面落實，通過三年的訓練，使我區教師五項基本功在質和量上都有了顯著提高。97年參加省教委組織的競賽中，12人獲一等獎，2人獲二等獎，5人獲三等獎，獲獎人數相當于16個地州（市）的總和，99年在接受市教委領導及專家組對我區五項基本功考核驗收時，通過“看——聽——查——考”四個程序，當場隨機抽樣對45名教師現場進行“講、寫、畫、作”的實際考核，結果100%合格。回顧此項工作，我們的經驗概括起來是：

　　起點高，突出一個“實”字；認識明，狠抓一個“練”字；

　　重質量，把握一個“嚴”字；目標準，落實一個“用”字。

　　目前，我校根據現代教育技術的發展和信息教育在中小學的逐步普及的趨勢，相繼開展了計算機知識和計算機輔助教學的培訓和用微格教學進行的教師六項教學技能培訓，加深教師基本功訓練的內涵，擴展了外延。

　　4．突出求實創新為宗旨的學科培訓

　　為了提高各學科科任教師實施素質教育的能力和水平，緊緊圍繞提高教師的創新精神和實踐能力這一時代的要求，我區針對各學科的特點，對語文、數學、思品、體育、音樂、自然、美術、勞動、社會、健康等學科開展了多種形式的培訓。如舉辦了歷時兩年的小學自然、幼兒園常識教師技能培訓，培訓分三個階段：第一階段是天文地學知識技能培訓；第二階段是生物知識技能培訓；第三階段是理化知識技能培訓；第四階段是教具制作技能培訓。在培訓中采取“四個結合”即：集中與分散相結合；校內與校外相結合；講授與制作相結合；評比與競賽相結合。聘請省天文臺，動物、植物研究所的專家授課，組織到天文臺、地質博物館、電子產品檢驗所及元謀等地參觀考察，采制標本。由于開放式的培訓形式，使學員們了解了昆明地質地貌的歷史變遷，能辨別化石、巖石、礦物；能識別小學自然教材中的星座；能在天空中找到星座的位置；了解宇宙中星座運行的規律；能熟練掌握自然實驗操作技能和儀器維修。培訓班共制作動物標本67件，植物標本211件，礦物標本58件，維修儀器20件。學員們認為這樣的培訓做到了“五個解放”即解放了我們的大腦，讓我們去想；解放我們的雙手，讓我們去做；解放我們的眼睛，讓我們去看；解放我們的時間，讓我們去系統研究；解放我們的空間，讓我們去充分發展。

　　5．樹立終身受教育的觀念，履職晉級培訓向縱深發展

　　為了全面實施教育部《面向21世紀中小學教師繼續教育工程》，我校按照省教委統一頒布的教師履職晉級培訓課程計劃，堅持“自學為主、業余為主”的精神，精心組織我區教師參加履職晉級培訓。我們重點是抓好四個環節，一是抓認識到位——使每個參培教師充分認識到在科學技術日新月異發展的今天，在全面推進素質教育的新形勢下，教師的觀念、知識、能力、手段都面臨嚴峻挑戰，提高教師投身繼續教育的自覺性；二是抓授課質量——認真研究和確定授課教師人選和科目，加強教學研究，不斷改進教學方法，提高教學質量；三是抓教務管理——從報名——編班——培訓——考試，資料的管理由計算機軟件系統完成，使培訓工作規范、高效；四是抓班級管理——建全嚴格的班務管理制度，落實班主任工作職責；五抓考風考紀——嚴格執行省、市教委有關規定。至今，我校共舉辦履職晉級培訓班27個，培訓人數4890人次，共計137870學時。

　　6．適應21世紀需要的校長崗位培訓

　　校長是學校的靈魂，一個好校長，就意味著一所好學校。為此，辦好校長培訓班等于是“拔亮一盞燈照亮一大片”。我校先后舉辦了四期“小學校長及后備干部崗位培訓班”，著眼于構建二十一世紀校長素質的需要，提出校長要增強“五種意識”，提高“五種能力”的要求即：增強法制意識，提高依法治校能力；增強競爭意識，提高開拓創新能力；增強時代意識，提高教育教學研究能力；增強科技意識，提高運用現代教育技術的能力；增強創新意識，提高管理能力。在培訓方法上，我們強調“兩個結合”即：把學習借鑒與改革創新相結合，觀念更新和理論與實踐相結合。在培訓模式上突出“三個改變”即：變封閉式培訓為開放式培訓，變知識的填充為綜合素質的提高，變信息單項傳導為多項交流。通過組織校長到上海、南京考察，增加他們的感性認識，加速理論向實踐的轉化。現在，我區校長培訓在全部完成第一層次崗位培訓的基礎上，將逐步過渡到第二層次的研修提高培訓。

　　三、以研促訓，提高科研能力

　　全面推進素質教育，要求教師的教育教學工作由“經驗型”轉向“科研型”，角色定位由“教書匠”轉向“專家型”、“學者型”，這種轉變的實現必須領先于教育科研。可見，教育科研能力是教師的必備素質。為此，我們通過加強校本培訓，實現了“兩個重點轉移”：一是把經驗型的教材教法研究轉移為科研型的科研課題研究；二是把單一性的學科專題研究轉移為綜合性的整體發展研究，幫助廣大教師逐步增強科研意識，掌握科研方法，學會科研思維，形成科研能力。從而把我區教師隊伍的建設推向了新的水平。實踐表明，通過校本培訓開展教育科研是加速教師隊伍建設的一條重要途徑。

　　1．建立網絡，形成機制。一是組建縱向的“區、校、級”的三級教育科研機構網絡；二是建立橫向的“專、兼、群”三結合科研隊伍網絡。為了建全機制，我們抓好了四方面的科研管理工作：①編制科研課題指南，實行計劃管理；②組建三級科研網絡，進行分層管理；③制定科研規章制度，強化規范管理；④建立評估激勵機制，注重過程管理。既強調了教育科研的科學性，又打破了教育科研的神秘感。從而形成了人人有課題，個個搞科研的'新局面。

　　2．以課題為龍頭，提高教師科研能力。自98年3月以來，我區啟動了作為省級課題的《盤龍區小學學科課堂教學素質教育基本要求和評價標準》的研究，強調轉變教育觀念，改變人才培養模式，體現創新精神、主體地位、實踐能力、情感因素、現代技術。目前，這一課題的研究成果已在選點調研、修訂完善的基礎上，進入到全區推廣試行的階段，通過本學期各學科全區性的引路課，探究課以及觀摩課，必將把我區教師實施素質教育的能力推向一個新的階段。

　　現在，我區經區教委批準并撥專款15萬元扶持的我區重點課題、規劃課題、立項課題、一般課題共70個正在研究的過程中。其中，璧光小學的《小班化教育》研究已被確立為省級教育科研規范課題；昆十二中的《實施課程設置，控制學校活動總量的實踐研究》，中華小學的《自立教育研究》，東華一小的《教師、家長、學生三給結合促進學生心理健康的實驗研究》，第一幼兒園的《關于幼兒園帶量膳食

　　的科學管理的研究》等六個課題被確立為省級教育科研課題。我校通過開展全區性教育科研活動，有效地提高了教師的素質。僅1999年以來，我區有17名教師獲全國數學、自然、思品、社會、音樂學科教學競賽一、二、三等獎，有51名教師獲全國作文競賽“園丁獎”，101篇數學論文獲全國一、二、三等獎，有37名教師獲云南省語文、數學、體育、自然、勞動、音樂學科的課堂教學競賽及論文評選一、二、三等獎。

　　目前，我校著重以教師繼續教育發展領域中的現象為突破口，以培養21世紀高素質教師隊伍為目的，探索繼續教育的規律并尋求其對策，正在開展的三個課題實驗：《小學區級骨干教師培訓的內容體系和評價標準》、《微格教學的理論與實踐研究》、《我區小學教師履職晉級培訓的現狀及對策》。通過教育科研，促進我區教師繼續教育產生質的飛躍。

　　四、運用現代教育技術，全面提高教師素質

　　1．多媒體輔助教學的分層培訓

　　為了確保多媒體輔助教學培訓工作的目的性、計劃性和針對性，我們對全區中、小學和幼兒園教師的相關情況進行了專題調研，確立了“三級”培訓的目標，第一是對規定年齡段內的全區教師進行計算機基礎知識和運用的培訓，使他們一方面更新觀念，跟上時代發展的步伐，另一方面能在課堂教學中正確地操作和運用多媒體輔助教學。僅20xx年11月至今我校共辦了8期培訓班，每人100學時，共培訓教師480人。第二是與請省、市電教館和高等院校的專家教授，對各校有一定課件制作基礎的教師進行多媒體課件研究與制作培訓，培訓結束后，進行課件制作競賽，匯報成績、表彰優秀。第三是把有一定研制水平的專業技術教師送到有相當水準的高等院校或有關單位培訓，以掌握較高水平的信息技術和計算機軟件研制開發技術，能進行現代教育信息的采集、處理、開發、研究，向深度和廣度進軍。

　　2．利用微格教學系統進行教學技能培訓

　　根據省、市教委繼續教育培訓計劃規定，我校已啟動了教師教學技能培訓，目的在于促進教師認真學習課堂教學技能基本理論知識，并將相關知識運用于課堂教學實踐，提高教師業務素質和課堂教學能力。為此，我們充分利用我校“研訓一體化”和現代化教學設備的優勢，確保教師技能培訓求實創新、優質高效，我們在培訓中強調“五個結合”即單項技能培訓與綜合素質培訓相結合；感知、模擬與反饋訓練相結合；專項技能培訓與相關課程相結合；局部培訓與整體培訓相結合；導練與自練相結合。具體培訓中做到“五抓”：

　　① 抓理論。系統地對微格教學的理論進行學習和研究，使教師能在現代教育理論下進行科學訓練，避免盲目簡單的模仿。

　　② 抓模式。嚴格按照微格教學規范化模式教學，即組織理論學習——觀摩討論示范錄相——教案設計——微格教學實踐——反饋評價——修改教案，使培訓扎實有效。

　　③ 抓特色。把《盤龍區小學各學科實施素質教育的基本要求和評價標準》融在六項技能培訓中，加深內涵，拓展外延，使培訓與教學實踐緊密結合。

　　④ 抓創新。在培訓內容上，增加專家、名師或教研員的點評技能的環節。

　　教師繼續教育工作總結篇6

　　在當前科學技術迅猛發展和國力競爭日趨激烈的國際形勢下，要提高我國的綜合實力，必須建設高質量的基礎教育，為培養社會主義現代化建設所需的高素質勞動者和專門人才打好基礎，而課程改革是教育改革的核心，對全面提高基礎教育的質量起著關鍵的作用。我校為了深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于開展新一輪中小學教師培訓工作的指導意見》以及XX市XX區教育局“十一五”中小學教師繼續教育工程實施意見，加快教育現代化的步伐、推進學習化組織建設的機遇，為更好地把握機遇，應對挑戰，我們根據省、市各級教育行政部門關于基礎教育課程改革實驗的任務和要求，結合學校實際，特制定我校教師《新課程推進中的問題與反思》培訓實施計劃，并按計劃實施，現將這一年的繼教工作總結如下：

　　一、我們的探

　　（一）制訂實驗方案

　　實驗工作開始前，我們制定了《大坪小學推進基礎教育課程改革實施方案》，統一認識，明確要求，有計劃地開展實驗工作。

　　（二）組建課改領導小組

　　學校成立了“大坪小學推進基礎教育課程改革工作領導小組”，全面負責、協調學校推進基礎教育課程改革的各項工作。領導小組由許銳校長任組長，副校長任副組長，教科處、教導處、總務處、少先隊等科室都有相應的人員任組員，形成教研網絡系統，推動新課程試驗的開展。

　　（三）搞好師資培訓。

　　首先采用“走出去”的方法，選派骨干教師參加各級各類的新課程培訓，把握課程改革新動態。為了更直觀地學習最前沿的課改理念，我們抓住專家名師到XX獻課的機會，派出大量的老師學習觀摩。

　　其次采用“請進來”的方法，邀請區教育專家作專題指導，并邀請我校的科研合作單位——遵義師院匯川分院的老師對我們的課題實驗以及課堂教學進行現場指導，讓教師與名師對話，聽取他們的經驗，接受他們的指導，幫助教師與外界進行交流，把教師帶到窗外的世界。

　　第三，舉辦《新課程推進中的問題與反思》研討會，先由骨干教師作專題講座，然后組織全體教師交流學習心得體會。會上，大家暢所欲言，對新課程中的熱點問題展開了熱烈的討論。通過以上通識培訓使全體教師對新課程的指導思想、改革目標與背景、課程結構、教學理念與策略、課程與教材評價、課程改革與教師，有了初步的了解，以利于確立正確的人才觀、質量觀和教學觀。達到轉變教育思想，由“三個不適應”（對實施新課程的觀念不適應、把握不適應、方法不適應）到“三個適應”，樹立改革意識、科研意識和質量意識，不斷提高駕馭新課程教材的能力、教學設計能力、課堂教學能力、評價和總結教學的能力。

　　（四）規范學習制度

　　我們定期組織實驗年級教師學習各科《課程標準》，進行各種形式的研討活動，做到集體備課每周不少于1次，學科活動每月不少于2次。

　　（五）加強教學專題研究

　　抓住實驗過程中的重點課題，如新課程的使用和評價的研究、改進課堂教學的研究、現代教育技術的研究、質量監控的研究、活動課開發的研究等，申報了《課外活動提高學生素質》、《閱讀與提高學生的寫作能力的關系》等課題，采用案例討論式、觀摩研討式的方法，使實驗與教研相結合，以教促研，以研促教，提高教學質量。先后組織了多次課堂教學觀摩課、新課程案例分析、新課程論文評比等。

　　（六）應用現代教育技術

　　抓住新課程實驗的機遇，大力采用、推廣現代教育技術，促使教師在運用教育技術中進一步轉變教育觀念，使學生在科技的氛圍中提高科技素養。建立了校園網，努力構建資源共享、同步發展的網絡體系。

　　（七）開發新課程

　　本次課程改革的一個重要目標是進行課程管理體制的改革。《綱要》明確指出，改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個重要概念。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實際教育成果。為了強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，我們鼓勵教師以主人翁的`精神，開發和利用各種課程資源。一方面，支持有較深學科造詣、豐富教學實踐經驗，又有改革創新精神的教師參與教材的編寫。我們以學校主課題《好行為好習慣》為抓手，大力開發校本課程，我們以課題方案為指導，以新一輪課程改革為契機，集中進行校本課程的開發和研究，以“確立優化國家課程，推進地方課程，開發學校課程”的新的學校課程觀，努力實現課程的優化和整合，全面實施素質教育。此課題充分考慮了當地的實際情況，充分利用了當地的各種資源，充分滿足了學生的需求，充分尊重了學生的個性差異。經過一段時間的工作實踐，我校已初步形成與國家課程相整合的、對學校育人目標起支撐作用的、適應學校辦學條件的、滿足學生需求的校本課程結構。另一方面，我們要求一般教師積極參與開發校本課程，從學生興趣與經驗出發，根據學生的心理發展特點，精選對于學生終身學習必備的基礎知識與技能，及時反映社會、經濟、科技的發展，嘗試以多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內容，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調查、討論的建議，受到了全校師生及家長的一致好評。通過我們不懈的努力，我校正逐步形成具有時代特點、學校特色的校本課程、校本教材體系。

　　（八）宣傳新課程

　　基礎教育課程改革是一項系統工程，新課程的推進需要教育系統內部成員與其他社會成員的共同努力。在其他社會成員中，家長是建設新課程的一支重要力量，了解并參與新課程是廣大家長的基本權利和義務。因此，我們通過家訪、召開家長會、舉辦開放日活動等渠道，加強與家長的聯系與合作，促進學生的健康成長。我們十分尊重家長，虛心聽取家長意見，同時主動向家長解釋課改的新觀念和學校工作的意圖，使家長理解新的課程，積極配合老師教育自己的孩子。

　　二、我們的收獲

　　（一）提高了教師的整體素質。

　　1、教師的教學思想有了明顯的轉變。教師的課堂教學設計能力、實施設計的能力、評價與總結能力不斷得到提高，課堂教學面貌發生了變化。特別是一些中老年教師，深感在這個特殊的時期，再也不能像以前那樣上課了。他們也深有感觸地說：“新課程的實施，確實給我們帶來了巨大的挑戰和壓力，但我們很慶幸，能在自己有限的教學生涯中挑戰自己甚至否定自己。”

　　2、教師的科研意識有了普遍的加強。課改促科研，推動了群眾性教學專題研究活動的開展，教研成果頗豐。近一年來，我們學校共有二十多篇論文獲獎或發表，顯示著我們學校教師對新課程的獨到見解，顯現著教師的創造火花，顯露著教師的理性思維和積極投身于實踐的探索精神。更令人欣喜的是，我們的課堂教學發生了翻天覆地的變化，我們的教師群體正向科研化、個性化轉軌。

　　三、我們的困惑

　　（一）課程改革是一項系統工程，需要大環境的支持與保障，特別是現行的評價體系已不能適應目前教學的需求，因經必須進行改革。

　　（二）新課程倡導學習方式的變革，強調關注“每一個”，“大班化”的教學無疑很難做到這一點。

　　（三）、新課程提倡賞識教育，但其中是否包含有許多潛在的問題，如：學生的耐挫力、學生的自覺性、學生的韌性等等。

　　（四）、每個教師教學時間較緊，不利于各種教學準備工作，再加上班容量不小，我們教師埋頭苦干于各種作業堆，反思自己教學行為和深入了解學生的時間太少了。

　　（五）、引導學生自主探究學習占用時間多，個別學生合作不投入，緣于教學評價重個人成績，不利于合作意識培養，如何操作引導？

　　（六）、開展綜合實踐活動有時需走出教室，萬一出了事，誰來擔當？

　　四、問題背后的思考

　　教育思想和觀念還相對滯后，教師的“三個適應”還沒有全部到位；當前課堂教學與素質教育要求還不相適應，主要表現為課堂教學重教輕學、學生的主體地位仍未真正得到確立，已經形成的先進的教育思想和理念尚未轉化為有效的教學實踐，現代教育技術尚未在課堂教學中充分發揮作用，課堂教學效益有待進一步提高；課改和考改互相配套、促進，有待于進一步探索落實。

　　教師繼續教育工作總結篇7

　　本人在20xx年9月至20xx年8月的五年時間里，參加了寧波市中小學教師第二輪繼續教育培訓，在培訓期間我認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。

　　一、思想認識的提高。

　　在培訓中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過培訓，使我更加堅定了教書育人德信心和決心。

　　二、具體收獲：

　　⒈通過“小學教師教育科研能力培訓”和“中小學教師新課程通識培訓”，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的科研水平和駕馭新課程的能力。并且在區教師培訓中心組織的課題設計比賽中獲得一等獎，課題成果獲得寧波市評比二等獎。

　　⒉通過一系列的師德培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的.事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

　　⒊通過農村中小學教師素質提升工程的培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解，也提高了我們的管理能力。

　　教師繼續教育工作總結篇8

　　20xx年，學校按照上級文件精神有計劃開展教師繼續教育培訓。通過組織教師學習，使廣大教師牢固樹立現代教育思想，了解國際、國內教育改革與發展的動態，增強教育改革意識，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質、自覺遵循教育教學規律、掌握現代教學方法和現代教學手段、培養創新精神和實踐能力為目標，堅持統籌安排、分類指導、按需施教、優質高效的原則，進一步明確目標，強化管理，確保教師繼續教育工作正常開展，收到一定成效。現將這一年來的主要工作總結如下：

　　一、更新理念，明確目標

　　擺正繼續教育的重要位置我校將教師繼續教育列為學校工作中的重要任務，把提升教師整體素質作為推進素質教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師繼續教育是更新教師知識結構、轉變教師教育理念、提高教師業務素質、提升教育教學水平和科研能力、促進教育事業發展的重要舉措。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育，在我校上下形成共識。學校把教師繼續教育工作擺在學校工作的重要地位，落實措施保障，明確我校教師培訓目標：

　　1、進一步實踐我校校本培訓模式，不斷鞏固、完善和提高。

　　2、提高教師的職業道德修養。

　　3、提高教師的理論素養。學習課程改革的基本教育教學理念，并能運用于課堂教學和課例評析。

　　4、夯實教師的文化底蘊。學習上級部門規定的培訓教材，使之成為教師的精神讀本。活化經典資源，內化為教師胸中之本。

　　5、提高教師的教育教學技藝。教師要研究教學，聚焦課堂，不斷提高教學技藝，從而提高教學質量。

　　6、創建富有個性的校園文化，營造良好的學習氛圍。

　　二、強化管理

　　確保教師繼續教育順利開展教師繼續教育工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。加強對教師繼續教育的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有城西小學特色的`教師繼續教育模式，是實現我校師資隊伍建設工作目標的重要保證。為此我們做到了：

　　1、加強教師繼續教育工作的組織領導;

　　2、制定培訓計劃及撰寫培訓總結;

　　3、組織教師學習指定的內容，開展校本研訓活動;

　　4、落實培訓場地、時間、內容、主講教師和培訓設施;

　　5、負責教師自學和校內集中培訓的檢查、考核、登記學分。

　　三、培訓過程——促進教師繼續教育模式創新

　　1、實踐我校校本培訓模式構建一個學臺，這是促進教師專業發展的前提;整合三種學習方式：個人自學研修、小組合作交流、這是實現教師專業發展的途徑;從四個方面檢驗教師的學習效果：名言錦句、教法集錦、教學后記、課例評析，這是評價教師專業發展的指標。

　　2、校本教研與校本培訓相結合20xx年，根據我校的實際情況，開展了一系列校本培訓活動：

　　①為提高全校教師課堂教學實踐能力，培養教師的教學實踐智慧，努力提高課堂教學的有效性，學校開展了“真情、智慧、和諧、有效”課堂教學展示活動。各教研組圍繞“課堂教學的有效性”這一主線，積極開展上課、聽課、評課、磨課活動，分別“磨”出了代表本教研組水平的一堂精品課，11堂課受到了全體觀摩教師的好評。

　　②為提高學校語文教師的業務素質，強化《語文課程標準》中體現的語文教學意識，提倡要求“學生會的教師先會”，舉行了的“城西小學教師《小學生必背古詩》比賽”。

　　③為提高語文教師的朗讀能力，提升語文教師素質，學校分三次進行了“語文教師朗誦比賽”。要求教師在本學期的教材中自選一篇或一段短文作品參賽，并要求朗誦前對所選定的內容作簡短的解讀說明和朗讀處理說明。

　　④為加強考試評價的研究，提高小學數學教師的命題能力，城西小學組織全體數學教師進行了“數學命題競賽”，要求各位數學教師再次學習《數學課程標準》，研讀教材，明確要求，然后出一份所任教年級第一學期期末試卷。參賽分為試題、命題、校級初評、終評等幾個階段進行。校級終評階段，12月8日晚召開現場“說”卷會，各命題人現場陳述命題意圖、試卷結構特點、典型試題例說、缺陷分析及改進意見等，并邀請新昌縣小學數學教研員章秀惠老師及縣小學數學研修班骨干教師當評委。

　　⑤為提升教師課堂教學實踐能力，發揮學校骨干教師的輻射作用，學校組織三位骨干教師赴大市聚鎮中心小學、小將鎮中心小學進行“送教下鄉”活動。

　　3、骨干教師培訓認真做好“師徒結對”工作，并填寫好“師徒結對”表。青年教師要拜一位有高度事業心、責任心，具有豐富的教育、教學經驗的骨干教師為指導老師。“師徒結對”通過“傳幫帶”，互幫互學，共同進步。結對師徒帶頭完成學校安排的各種培訓工作，執教校級公開課、聽評課，撰寫教學案例、論文，影響和帶動了一大批年輕教師。老師們通過看光盤，觀課例，析個案，進行了多形式、多途徑、多層次的培訓。

　　四、成效與反思

　　教師繼續教育還將繼續回顧本學年的教師繼續教育工作，在上級的高度重視和正確領導下，在教師的積極參與下，按要求完成本年度的繼續教育工作任務，取得一定成績。在縣教學三項評比活動及縣教科研成果評比活動中均名列前茅，學校被評為紹興市校本教研示范學校。當然，培訓還存在一些不容忽視的問題，如：教師的理論學習仍要加強督促，教師的教育教學反思力度不夠等，這些問題有待采取有效措施認真解決，確保我校教師繼續教育工作穩步健康發展。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，積極協調資金，增加外出培訓的機會與次數，壯大骨干教師群體。加強專項培訓，提高教師的專業素質。著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，使所有教師盡快走上專業發展的高速公路。

　　教師繼續教育工作總結篇9

　　教師肩負著為祖國培養人才的歷史使命。怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，經過繼續教育培訓學習，使我深刻認識到，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

　　作為教師首先要有“敬業精神”，應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。當今時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，教育的競爭，教育靠的是教師兢兢業業的工作。僅有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，才能構筑教師的“敬業精神”

　　其次教師要更新“教育觀念”。今日，我們要創立新型的、面向21世紀的基礎教育，首先要分析、反思現有實踐所體現的教育觀念，。沒有教育觀念的更新，再現代化的教育設施、再高學歷的教師隊伍，都不可能創造出面向21世紀的新基礎教育。所以，新的、正確的教育觀念是新基礎教育之魂

　　第三、教師要有合理的知識建構。教師知識是其從事教育工作的前提條件，應具備四個方面，即教師的學科知識、文化知識、實踐性知識和條件性知識。教師所具有的特定的學科知識，是其取得良好教學效果的基本保證，而不是唯一保證;文化知識。教師除了要有學科知識以外，還要有廣博的文化知識，這樣才能把學生引向未來的人生之路。教師的豐富的文化知識，不僅僅能擴展學生的精神世界，并且能激發他們的求知欲;實踐知識。教師的實踐知識指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。情景有分寸地進行工作，才能表現出教師的教育教學機智來。在這些情景中教師所采用的知識來自個人的教育教學實踐，具有明顯的經驗性;條件性知識。教師的條件性知識是指教師所具有的教育學與心理學知識，包括掌握必要的現代教育技術手段。能夠具體化為三個方面，即學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。這些知識能夠幫忙教師去遵循教育的規律，積極參與教育科研，并在工作中勇于探索創新

　　第四、教師要有”高超的教學藝術“作為一名教師，僅有淵博的知識是遠遠不夠的。教師對學生的影響，是任何現代化手段都無可替代的，尤其是對學生的身心發展，很大程度上都是受到了教師的耳濡目染。所以，隨著社會的.不斷發展與提高，人們的素質不斷地提高，對教師的綜合素質要求也越來越高。教師不僅僅要有高尚的品德，良好的修養與精湛的技能，更重要的是要懂得教學藝術以及如何在教學的過程中將這種藝術充分地體現出來，這是現代社會對教師這一職業的新的需求。那么，究竟什么是教學藝術呢我國的著名教育家嚴濟慈教授認為：“從某種意義上說，講課是一種科學演說，教學是一門表演藝術。……一個好的教師要像演員那樣，上了講臺就要‘進入主角'，‘目中無人'。一方面要用自我的話把書本上的東西講出來，另一方面你能夠進行一場繪聲繪色的講演，這樣，同學們就會被你的眼色神情所吸引，不知不覺地投入到探索科學奧秘的意境中去。”

　　除此之外，教師還應具備“柔性化的管理才干”和“相當的研究水平”等。教師僅有具備教師的素質，才能出色的完成教育教學工作。

　　教師繼續教育工作總結篇10

　　中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，并在教學中與實際相結合，不斷的實踐，取得了一定成效。在現將一些學習體會做個小結。

　　一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念

　　對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

　　二、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

　　我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。

　　因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。”我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。

　　為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

　　三、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。

　　通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執教的第二次我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

　　同時，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

　　四、通過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好，明確了自我塑造的.目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。

　　過去只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進，經過學習，使我的進步有很大提高，主要體現在科研論文的發表及科研成果的及時總結上，及教學效果上。

　　總之，通過繼續教育的學習，學到許多新的知識，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學生一樣努力學習，養成終身學習的習慣，和學生共同成長。因為學習和學會學習不僅是學生的事，也是我們老師必須做的事！學習是永遠的主題！我相信，通過這次培訓，我將會對新課程理念有更加深入地把握，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

　　教師繼續教育工作總結篇11

　　教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。一年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門指導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一學期來的工作總結如下：

　　一、加強領導，提高認識

　　學校成立了以校長為組長，副校長，教導主任，副教導主任，總務主任，教研組長成員的學校教師繼續教育工作的領導小組。再按學科教學結構分為若干基層培訓小組，以教研組長為基層培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓達標計劃，培訓措施及培訓總結和培訓經驗。做到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。組織教師認真學習，有關繼續教育的文件，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性，并制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，從組織上對教師繼續教育工作得到了落實和保證。

　　二、按照上級部署，開展教師繼續教育工作

　　1、職業道德教育：

　　利用每周的政治學習時間，認真學習教育法律法規，樹立教師正確的世界觀、人生觀、價值觀、增強識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業。用《中小學教師職業道德規范》來規范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質，增加協作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發展和社會變革的能力。

　　2、信息技術培訓。

　　為讓我校教師盡早地掌握現代教育信息技術，充分用好我校教育資源，制定了學校教師信息技術培訓達標計劃，采取分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓的方式，把信息技術的培訓與學科教學的培訓充分結合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質量的提高。使全體教師皆能基本普及計算機基礎知識和操作，能用計算機上網查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。

　　3、學科教學業務技能培訓。

　　進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業，教學效果檢測等教學環節的常規培訓。盡最大的努力，創造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現代教育技術，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。

　　進一步加強各類活動和學科教學滲透法制教育的技能培訓。本學期9月9日中心校組織的'學科教學滲透法制教育的全員培訓；培訓中，中心校陳艷老師、大吉小學謝晉老師分別做了學科教學滲透法制教育示范課教學。本學期，中心校組織了一次學科教學滲透法制教育法律知識競賽活動；各位教師完成了4次校本培訓，撰寫了4篇心得體會，4篇教學反思，掌握了各年級法制教育滲透點，在教學中適時滲透法制教育。

　　緊緊抓住市、區教育局教學能手、教學骨干、學科帶頭人等系列評比機制，結合我校實際，著力培養我校各學科的骨干教師和學科帶頭人。積極認真選派骨干教師參加市、區級有關培訓，提高培訓者的能力和水平，為造就和培養我校一批教學骨干教師創造良機，扎實穩步地開創我校教育教學工作的新局面。

　　三、保證時間，落實經費

　　學校對教師繼續教育工作十分重視，對教師的繼續教育工作做到時間保證，對教師參加省、市、區各級教研活動，教師參加學歷進修集中輔導等學校均能為教師保證時間，同時學校在繼續教育經費上也得以保證，讓參加繼續教育的教師無所顧之憂，使教師繼續教育工作在我校順利地開展下去。

　　四、總結經驗教訓，繼續做好教師繼續教育工作

　　教師繼續教育工作是一項長期的工作，我們決心在上級部門的正確領導下，認真總結本校繼續教育工作的經驗和教訓，認真組織全體教師進一步開展繼續教育，并做好教師繼續教育的校內培訓和督促工作，鼓勵教師把教師繼續教育與日常教學工作結合起來，把新的教育思想、教學手段用于教學實踐，積極開展教科研和教學改革，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。

　　20xx年12月

　　教師繼續教育工作總結篇12

　　在當今世紀，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。所以，我參加了教育部的網絡繼續教育培訓。

　　通過繼續教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的發展發揮它應有的作用。現代繼續教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。

　　多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代繼續教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代繼續教育，對學生的發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

　　繼續教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。

　　通過學習和使用讓我懂得了：繼續教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。繼續教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。

　　我認為繼續教育資源有以下幾方面的優勢：

　　1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而繼續教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。

　　2、從人才培養上講，繼續教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

　　3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

　　網絡繼續教育自身的優點為原本沉悶的.學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

　　在學習應用現代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現代教育技術的熟練程度；二是教師要嘗試運用現代教育技術進行教學資源的設計和開發。現代教育技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，網絡繼續教育的目的是要達到教育效果的最優化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統的面授教學得以回歸。

　　不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別”警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速發展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進。再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現代教育技術應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創新需要對教育過去、現在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不無益處的。

　　總之，以現代信息技術為核心的網絡繼續教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。繼續教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

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