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骨干教師教學總結

時間:2021-03-02 20:11:55 教師總結 我要投稿

骨干教師教學總結集合七篇

  總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此,讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢?以下是小編幫大家整理的骨干教師教學總結7篇,歡迎大家分享。

骨干教師教學總結集合七篇

骨干教師教學總結 篇1

  本學期的第五周,我們學校如期舉行了骨干教師課堂教學展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學。她的課上得怎樣?大家是有目共睹的,語文組的老師們都給予了高度的評價,是非常值得老師們學習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學返樸歸真,看到了真正常態下的精品課。下面是我對這課的簡單小結。

  一、主要優點:

  1、識字教學有側重

  識字教學要把音、形、義緊密結合,但不能平均使用力量,而應該視生字的特點和兒童的實際情況,抓住重點,突出難點進行教學。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔” ,本課生字雖不多,但我將它們合理分布在三處來學。首先是揭示課題時學習“兔”和“灰”,“兔”的重點放在最后一筆點的強調,而“灰”的拼音(i、u在一起調號標在后)和筆順(里面的“火”)都有一個小知識點需加以鞏固,于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說話練習中識字,如在了解課文大意時學生認識了“拿”,并了解這里的“拿”就是“要”的意思;最后隨文識字 “翻、除、些、挑、擔”,將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義,我用了不同的方法來幫助學生理解。“翻”是做動作的方法幫助學生理解“把土翻松”;“挑、擔”是用圖片演示來幫助學生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個重點,我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機地結合起來,這樣識字就有了語言環境,幫助學生更好地理解字義,掌握生字。

  2、理解詞語有方法

  文中有不少常用詞語、難解詞語需要學生閱讀文本的過程中能解讀,這對一年級的學生來說是有一定的難度的。如何降低難度,讓學生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一,常用詞語放入語言環境中。如理解“常常”:小白兔只澆一次水,只施一次肥嗎?不是,你是怎么知道的?理解“天天”:它前天干了嗎?昨天干了嗎?今天干了嗎?就是“每天”不干活。方法二,難解詞語看圖理解,如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三,學生朗讀自己體會,如“疑惑”,先請學生讀讀小灰兔疑惑地說的話,我在評價認可學生讀出疑問語氣是對的,然后追問“你為什么這么讀?”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學生“小白兔此時的心情怎么樣?”通過回答問題,自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。

  3、說話訓練有依托

  語文能力本質上是實踐性的,而不是認識性的,脫離語言運用的實踐活動,語文能力的發展將會是一句空話。因此,把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一,目的在于培養學生的想象能力, 從而提高學生的語文能力。本課的說話訓練滲透在閱讀教學中,讓學生根據情節展開想象說話如:小灰兔躺在床上吃白菜的圖,我對學生說“小白兔辛勤地勞動,小灰兔卻在吃,你們看(出示圖) 句式:誰在哪里怎么樣地干什么?”再“仔細看看床底發現了什么?”這些插圖將課文中的語言文字形象化,為學生理解課文提供了方便。不同的學生同說一幅畫,所用的方法和言辭自然有所不同,學生在聽中可以學習他人之長,彌補自己之短。又如:聽了小白兔的話,小灰兔想了很多,你去采訪它一下好嗎?左邊同學當記者和右邊同學做小灰兔,做一次現場采訪。這現場采訪又是一種學生說話練習的形式。

  存在問題:

  1、低年級的老師在朗讀指導中,除了要注意讀書形式的多樣外,更要重在指導讀書的感情和語氣,對學生喊讀的現象要加以糾正,不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。

  2、把簡單的問題復雜化,設計了不必要的問題討論。

  3、沒有結合本單元的寫作訓練要求,在教學精讀課文時沒有很好地利用課文進行寫作知識的滲透。

  4、對學生比較難領悟的課文道理、文章思想感情等,教師要多收集資料幫助學生去領悟,多啟發引導,力求讓學生自己領悟出來,而不是教師自己直接說出來。

  以上是我校語文科組骨干教師課堂教學展示的小結,希望廣大語文教師能學習他人之長,屏棄他人之短,上出有自己特色的課。

骨干教師教學總結 篇2

  本人自從任小教高級教師以來,認真貫徹黨的教育方針,熱愛教育事業,把教書育人作為自己的天職,努力提高自己的教育教學能力,忠誠于黨的教育事業,嚴以律己,為人師表,處處給學生起到楷模表率作用,以慈母嚴父般的感情對待學生,引導他們身心健康發展,確實做到教書育人。

  為了提高自身教育教學能力,我經常博覽群書,在每周三晚上參加一個網絡論壇,不斷充實自我,擴大知識面,為教學注入新鮮血液。我認真鉆研教材,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,平時嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高質量,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  提高教學質量的關鍵是上好課。我認真組織好課堂教學,關注全體學生,充分做到:以教師為主導、學生為主線,注重講練結合。因材施教,抓住重點,突破難點。能夠出色的完成各項教學任務,在提高教學的同時,帶領青年教師努力進取,學習業務知識,參與新課改,取得了一定的教學成績,成為學科帶頭人。得到了領導的賞識,同事們的認可,家長的肯定。多次得到上級教育部門的獎勵,20xx年被評為旗級優秀教師,20xx年被評為旗級骨干教師,xx年輔導學生獲得國家級語文知識技能競賽三等獎。xx年在市級教學設計和教學課件評比活動中榮獲一等獎。

  總之,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

骨干教師教學總結 篇3

  作為一位人民教師,我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信“以生為本,言傳身教”的準則,發揚奉獻精神,熱愛學校,團結同事,關心愛護全體學生,尊重學生人格,對學生嚴格要求,耐心教導,促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來,我樂于承擔學校分配的各項工作,虛心向有經驗的老師學習,刻苦鉆研,勤于總結,積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下,教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。現把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面:

  一、做好常規教育教學,提高業務能力

  1.備課方面

  在暑假培訓期間的空閑時間,我充分利用網絡資源,把本學期的物理學研稿完成,開學初我結合課本和教參,完善每一節課的教學內容,對其重新進行審視,將其取舍、增補、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個環節做最好的準備。所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅是備教材,而且還要備學生,一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字,這也是對學生最起碼的尊重。

  2.上課方面

  在教學內容上,按照新課改的要求,以學生為主體,力求完成每節課的教學目標,并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上,根據不同班級學生的不同學習風格,采用不同的教學方法。在同一班級,仍需根據課堂情況采取不同教學方法,做到隨機應變,適時調整,更好的完成教學任務。另外,創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法,帶著微笑教學,它能在無形之中給學生帶來求知的動力,調節課堂氣氛。

  3.作業方面

  布置作業要有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常上網搜集資料,對各種資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

  4、做好課后輔導工作,注意分層教學。

  在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。

  5.學習《新課標》、《xx中學常規教學制度》

  利用教研組、備課組學習和自學多次,并寫心得體會三篇,記寫學習筆記5000字。

  6.經常堅持互相聽課、評課,共同進步、共同成長

  本學期我每周聽課不少于一次,聽課近20,聽后及時撰寫聽后反思、互評,上課教師都能虛心接受大家的意見和建議,好的方面繼續發揚,不足的地方及時改進,互相共同進步、共同成長。積極參與學校組織賽教活動,在賽教中取得了優異的成績。

  二、校本研修工作

  1.激發學生的學習興趣

  為學生創設情景,指導學生細細品味物理知識、探究實驗,幫助學生把握好感情的基調。這樣做,不僅有利于學生思想水平的提高,還有助于激發學生的學習積極性。

  2.積極提高自身專業素質,爭取物理及格率達90%以上

  積極參加教研組活動,虛心聽取其他老師的意見,取人之長,補己之短,提高自己的教學和訓練水平。積極投身教育科研的改革與實踐,上課的教學質量達到校級優秀的水平。認真學習,創造機會,爭取能夠參加縣級優質課比賽,并取得好成績。認真訓練,抓好教學。

  3.采取多種教學形式,使學生樂學。

  物理學科是自然學科中最具綜合功能的一門學科,通過學習、探究實驗來陶冶學生情操,教學方式要多樣化,使學生樂學。例如:小組合作探究實驗等多種形式。此外,教師要注意應提出不同的要求,體現學習的層次。

  4.提高學生的動手能力

  培養學生實驗能力。在教學過程中,教師要千方百計打開學生思維的閘門,引導學生多角度的思考問題,鼓勵學生敢于發表自己不同的見解。要調動全員參與,要使每個學生都動起來,尤其要注意那些平時不愛動手實驗、不善于交往的同學。教學活動中,還要重視規范學生的實驗操作引導,對于學生明顯的、不準確等錯誤要給予糾正。

  5.注重學生課外閱讀的積累

  積累是學生形成物理素養的一條重要途徑,在學生的課外閱讀中,引導學生進行有意識的積累,對學生物理學習的培養、實驗能力的提高和學習習慣的形成所起的作用是不可低估的。

  6.保持良好的工作狀態,樂觀、積極地面對工作中出現的'困難。

  仔細地反思本規劃,對于不足的及時進行補充和修訂,對于不合當時情況的及時進行修訂,針對現實情況進行完善,做到有計劃,同時有變化。

  三、業務專研

  1.研究相關材料,把握中考動向。學習《課程標準》、近3年《中考命題研究》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說明》等尋找變化;仔細分析中考試題,對比題型的變化及分值分布的變化,及時把握最新信息與動向,獲取教學信息,并認真撰寫了心得體會。

  2.及時配合備課組長的,每次活動中,按時送檢學研稿、教學反思和聽課記錄,對于存在問題提出,及時整改。

  四、履行效果

  本組我能認真學習有關教育的法律法規,遵守學校各項規章制度,熱愛本職工作,不斷提初思想政治覺悟,做到既教書又育人,嚴格要求自己,我擔任兩個班的數學課,工作量大,但我堅守勤勤懇懇,任勞任怨,沒有遲到曠課現象。雖然付出了很多努力,取得了一定的成績,但要總結經驗,分析不足,在今后教育教學工作中汲取優點,改進不足。今后我會在教學道路上更嚴格的要求自己,不斷創新,不斷總結,真正起到一個骨干教師的示范作用。我相信,只要付出不懈的努力,定會有新的收獲。

  五、反思及設想

  作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來,我在實踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:

  1.在業務學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練,課堂上做到學生展示有實效性。

  2.對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。

  3.對青年教師積極培養,發揮帶動、輻射作用,弘揚教師教書育人的職業精神。

  以上便是我教育教學工作、教研工作的點滴體會。本學期來,我教學水平的進步,教學成績的取得,都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果,我向各位領導表示感謝。在今后的工作中,我會努力工作,決不辜負各級領導對我的信任,無愧于骨干教師這個光榮稱號。

骨干教師教學總結 篇4

  1認識自己的教——與學生同成長

  也許,常有這樣的時刻,我們會在疲于奔走的人生驛路上駐足回望看看身后留下的足跡。從1981年到1985年,我完成了從初二到高中畢業班的大循環教學,這過程中既當班主任,又做物理老師,從歪歪斜斜的行路軌跡中,隱約間,我發現自己做了一件現在看來非常有意義的事,就是堅持每天寫教學后記。寫第一篇教學后記的起因是這樣的,那是我剛工作的第一個學期,學校舉行對外公開課,領導讓我出來上課,課上得非常成功,得到了同行的高度評價。這一天我一直處在成功的興奮之中,尤其是學生的精彩表現讓我感動。我產生了一種沖動,一種要把這節課寫下來的沖動。晚上,我奮筆疾書,將自己設計制作的兩個實驗,將學生舉的精彩例子,同行的評價,結合自己的思考,寫了一篇近千字的文章。應該說這是我寫的第一篇教學后記,從這一天開始,在每節課的教案后面,我都通過對自己課堂教學的回憶、反思、分析、總結,形成一份新的教案。在近5年的時間里,我寫了20多萬字的教學后記。它基本上記載了我上過的每一節物理課,記載了我的成功,也記載了我的失敗,記載了我教學中碰到的許許多多問題,用一句話概括,就是每天我都帶著一顆思考的大腦,從事每一天平凡的工作,解決與自己工作密相關的問題。從20多萬字的字里行間,我認識了自己的教,在學生成長的同時,我每天也都在成長。

  2研究自己的教——與問題同行

  1985年,我送走了我教的第一屆高三畢業生。暑假里,我拿出了裝訂好的20多本備課筆記,準備系統地回顧研究這幾年來自己的教學,以便獲得經驗的啟迪,失敗的教訓,從而校正目標,充滿自信地邁步前程。隨著思考的深入,我越來越發現自己教育理論的貧乏和教學科研方法的短缺。我需要課程論、教學論、學習論、教學科研方法論、教育評價等教育理論的支撐,需要搭建起教育科研方法的平臺。桌上的讀物變了類型,重新捧起那些專著,硬著頭皮讀起來,讀的過程中,我將深奧的理論與自己的教學實踐聯系起來,并將專業的話語轉譯為我的經驗話語,這樣倒增添了我學習的興趣。我邊學習,邊開始進行了研究。我首先從20多萬字的教學后記的素材中,分析、篩選有效的教學、教育經驗,篩選的過程:第一步,是從大量原型經驗中析取純粹的經驗,也就是將經驗的本質內容從經驗背景中剝離出來,然后提取其中最能體現一般教學規律的、具有普遍推廣應用價值的成份;第二步是在純粹化的基礎上構建有序的經驗系統,這個系統決不是多種方法或措施的疊加,而是具有內部一致性的結構,它可以整體地而不是單個地作用于教學活動的始終,由篩選得到的經驗系統,為第二輪較高水平的物理教學提供了支撐。

  例如,我總結得出的經驗系統有:以學生如何學設計的課堂教學組織過程是“學生背景→教學內容→學生知識的最近發展區→教學目標→制訂教學策略→課堂教學→反饋評價。”物理概念教學的一般流程是:“創設問題情境(提出問題)→學生探索(實驗或討論)→分析現象,歸納總結→得出規律(概念)→應用(課堂的練)→課后練習”。

  這些經驗,為我在以后的教學過程中,形成自己的教學特點和風格打下了基礎。

  在篩選經驗的基礎上,我又整理了5年來教學教育過程中碰到的問題,我把它們分成以下5個方面:

  (1)課堂教學組織;

  (2)課堂教學設計;

  (3)課堂教學方法;

  (4)課堂教學技能(主要是演示實驗、學生實驗);

  (5)課堂教學效果。共整理出100多個問題,篩選經驗、整理問題,實際上是對自己的教學、教育進行了一次回顧與研究。這個過程中,我將20多萬字的教學后記,寫成了10多萬字的經驗和問題。

  整整一個暑假,我足不出戶,筆耕不止,沉浸在對自己教學教育的研究過程之中,并深切地體悟到,作為教師在他(她)的職業生活中,其核心意義是“做”和“思考”,關鍵是“做”,靈魂是“思考”,。我們在一線的教師,其教育教學實踐大致差不多,成功者就是多了一份思考。要知道研究無處不在,只要有心就能發現,就有所建樹。從事研究是一個心靈升華的過程。所以,研究應當成為教師的職業生活方式。教育本身是一片森林,只要走進去,做個有心人,都會有收獲的。每個人付出的差不多,但收獲都不一樣,關鍵是能否帶著研究的意識去思考一屆又一屆的學生從我們手上送走,進入大學,成為國家的棟梁,如果,我們沒有收獲,就是一個可憐的人。可以這樣說,研究就是要使教師和學生一起成長,一起成才。

  1985年,我開始高中物理的第二輪循環教學,一方面我把篩選得到的經驗,在教學實踐中概括和完善,另一方面對整理出來的100多個問題分類分層次地進行研究,我的研究方法是:

  (1)選擇研究的問題,選題的原則是:實、小。實,即教育教學過程中碰到的實實在在的問題。例:“中學物理概念教學探索”、“物理教學中非智力型差生問題研究”、“如何提高高考復習中試卷講評課的效率”、“高中物理中常用的物理思想方法與物理課堂教學”、“班集體實績量化考核”、“批評與表揚學生的藝術”等。小,即選擇問題的范圍要小,針對性要強。這樣的課題對制訂研究計劃,確定操作變量,尋求理論依據,進行科學論證較為方便,在研究方法上也可較多地采用行動研究法。

  (2)設計研究方案。研究課題選定以后是設計實驗方案,實驗方案包括:實驗目的、實驗研究的對象、實驗對象研究前的一些基本情況、實驗時間、實驗方法、操作變量、實驗過程設計、措施、實驗評價指標及論證方案、實驗成果的形成等。

  (3)制訂計劃。實驗方案確定以后,還要制訂一個較為詳細的工作計劃,明確一個實驗循環的主要工作、達到的目標、采取的措施和完成時間。

  (4)總結評價。總結評價一個實驗循環結束后,要將實驗過程中積累的第一手資料進行篩選、分析和對比,將測定的數據科學論證,將成功的經驗提煉,形成完整的實驗報告或論文,并請有關科研單位、專家、學者作出科學的評價。那時,我研究的第一個問題是:“中學物理概念教學的途徑”,經過一年多實驗,我總結出中學物理概念教學的一般規律,并將研究成果寫成一篇專題論文,首先在原無錫縣全體物理教師會議上進行了交流,后寄給《江蘇教育》,1986年4月《江蘇教育》發表了我的第一篇論文:《中學物理概念教學初探》。接著我開始研究改進初、高中物理演示實驗,在這一年時間里,我對30多個演示實驗、學生實驗從提高觀察效果、所用的材料、實驗裝置等方面進行了改進,對改進后的實驗,從實驗裝置、使用材料、操作步驟、實驗數據等方面形成一篇篇專題文章,陸續發表在《物理教學》、《中學物理教學參考》和《物理教學研究》等雜志上。1985年至1990年,我對上面的100多個問題基本上逐一進行了研究,在各級各類報刊雜志上發表了50多篇論文,參與編寫了《中學物理教師基本功講座》和《高中物理學習指導》兩本論著。

  這幾年中,我每天都在研究教學中的問題,思考解決問題的方法,然后又提出新的問題,探索新的解決方法。我不僅自己這樣做,還鼓勵我的學生向問題挑戰。我認為,問題是智慧的迷宮,問題是思維的動力、目標,也是思維的產物,可以這樣說,這幾年中我與問題同行,使自己的教學不斷進入新的境界。

  1990年,我從一所鄉村中學調到一所重點中學,教學的對象發生了變化,教學的任務發生了變化,這段時間我把主要精力放在研究高考上,我首先對1981年至1990年這10年的高考試題進行了研究,從高考題型的變化、高考的熱點、高考與教學的關系,應對高考的復習策略、應對高考的解題訓練等方面進行研究。寫出《高考中能力考查剖析》、《用拋體運動規律解決帶電粒子在電場中的運動問題》、《幾何光學中的速度問題》等10多篇研究文章,發表在報刊雜志上。與此同時,我的學生在高考中取得了可喜的成績,高考成績在同類學校中,名列前茅。

  1993年我又開始研究中學物理奧林匹克競賽,我首先練就解題的基本功。然后再研究題,那時我一邊輔導學生,一邊夜以繼日地解題,可以說在睡夢中想的還是物理題,一年多時間里,我解了上萬道高中物理題和物理奧林匹克競賽題,第一屆輔導的學生成績就不菲,有3人參加了省復賽,第二屆輔導的學生有4人參加省競賽,1人參加全國競賽。我被評為中學物理奧林匹克優秀教練員,并參與編寫了《中學物理奧林匹克競賽題解》,1994年被評為原錫山市首批高中物理教學能手。

  3超越自己的教——追尋真正的教學

  我無數次地問自己,教學究竟是什么?我的教學好嗎?怎樣的教學才是有效的?如何科學地評價學生的學業成就?思考一次次陷于困惑,困惑又一次次觸發思考。

  思考中,我發現,我的教學特點是:注重“教書”,復制文本。我把知識當成教學目的,把傳授知識當成學習,把知識和技能當成唯一目標,就像擁有所有權一樣去占有課堂的時間和空間,教與學的關系成了奴役化關系。如果在教學中不能超越這種教學行為,那么,我的課堂教學始終將是一個復制文本的行為。

  仔細分析,形成這種特點的問題在于課堂教學活動是在已被設定的時空中進行,這種特定的時空有需要完成的具體內容,客觀上存在著對教師和學生的外在限制,容易形成一種思維定勢。作為教師有先學的體悟,而教學活動也是一種經驗和體驗活動,教師熟悉課程的重點和難點,也知道學生哪些知識學習起來有困難。當這種經驗、體驗和特定的時空、任務結合在一起時,就容易產生一種本能意識,即對自己崇拜,把自己確立在“神圣”的地位,原有的經驗、體悟和方法不再成為重新探討的東西,而變為直接傳遞的經驗和方法,導致教學“模式”化,教師在課堂上有一種絕對的支配權力。然而,教學活動的性質是一種有序的創造性的文化活動,是一種生命活動。這種活動是為了滿足人的需要,即人自身發展的需要,它包含著人的欲望、情感、意志、理想,既是人發展的內驅動力,又是人發展的有意識的目標。

  在教學過程中,教師是學習的示范者,通過人格魅力示范、學習態度示范、學習方法示范、思維過程示范,為學生的創新學習提供科學方法范例和科學精神典范;教師是學習的組織者,根據學生的需要組織豐富多彩的課堂教學活動。滿足學生的求知欲;教師是學生學習的鼓勵者和學習興趣的調動者,為學生的學習提供外部動力;教師鼓勵學生質疑,在質疑中開發學生深層次的創造潛能,使學生真正成為學習的主體,課堂教學的主體。

  漸漸地,我研究的視角發生了轉變,由研究分幾個步驟來完成教學內容,用什么材料來構建體系,創設什么樣的情境來顯示特色,轉向研究學生能否在這些形式中真正獲得內部體驗,能否對所教的內容產生個人意義的理解。我提出把課堂還給學生,確立學生在課堂教學中的主體地位的教學理念。

  我通過“高中物理三主動”教育的課題研究,將上述理念轉化為具體的課堂教學行為。

  所謂“三主動”教育,就是主動學習、主動探索、主動發展。

  課堂教學中學生主動學習,是指在教師的指導下,充分發揮學生的主體性,鼓勵可有目的地、主動地學習和獲取知識信息。教學過程中實現由以教為主到以學為主的重心轉移,是由他律向自律方向發展的課堂教學改革。

  課堂教學中學生的主動探索,是指在課堂教學過程中,教師引導學生主動探求知識,探索規律的過程。它是教師通過“引”的創造,讓學生主動參與、獨立思考、合作交流、動手操作,使自己領悟,從而實現“探”的創造,使教師的引導與學生的探索有機地結合起來,共同創造,和諧發展的教學。“三主動”教育,目標是主動發展,要實現主動發展的目標,前提是培養學生主動學習的精神,核心是提高學生主動探索的能力。

  在課題研究過程中:

  1)確立了三個“轉變”的物理課堂教學理念。

  (1)教師將設計如何教轉變為設計學生如何學習。

  (2)學生將面向結論的學習轉變為面向過程的學習。

  (3)將瞄準高考的單向目標轉變為全面提高學生物理素養的多向目標。

  2)運用了三個物理課堂教學的基本策略。

  (1)充分提示知識背景,讓學生感受科學家研究問題的方法與思路。

  (2)努力創設問題情境,讓學生的學習過程成為研究和解決問題的過程。

  (3)大膽開發重組教材,讓學習內容變為學生研究的課題。

  3)形成了兩個基本的物理課堂教學模式。

  (1)問題互動教學模式。(見《江蘇教育研究》20xx年第3期)

  (2)“三互動”教學模式。(見《江蘇教育研究》20xx年第3期)

  教師應當是方向的引導者,探究的合作者,情感的激發者,方法的指導者。這一認識使原來的傳統觀念的“把教學看成是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程”。得到重大的突破,使我在確立新的課堂教學理念的同時,也使自己的課堂教學步入了新的境界。教師究竟應該擁有怎樣的專業生活內容和職業生活方式?研究,開啟了我的教學智慧,豐厚我的專業功底,形成了我的教學風格。提升了我的精神品位和專業修養。研究,已成為我的職業生活方式。

骨干教師教學總結 篇5

  為了有效地加強寫字教學,9月28日,韓中凌主任對全縣小學語文骨干教師進行了有關寫字教學的培訓,與會老師經過一天的緊張學習,對寫字教學有了更明晰的認識。

  一、加強學習,提高認識

  寫字教學研究要落到實處,關鍵在教師。我們組織全縣小學語文

  骨干教師認真學習韓主任關于加強小學生寫字教學的要求,使教師們明確寫字教學的重要性:寫字是小學階段的基本訓練之一,從小學一年級開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義,逐步培養他們的寫字技能和良好的書寫習慣。明確了寫字教學具有實用性和美育功能。使大家形成了共識,以寫字教學為突破口,進而整體推進素質教育。在形成共識的基礎上,我們提出各年級的寫字教育目標、任務和要求,增強教師的參與意識,調動了教師們的積極性和主動性。

  二、加大力度,提高教師的寫字水平。

  (一)自行收集、組織專門從事少兒書法教學行家范志強老師的視頻教材,并制成光盤。利用教師學習的機會組織收看,提高教師寫字教學本領。

  (二)加強寫字練習。所有教師的備課、板書也要求正楷書寫。教師寫字認識、書寫水平的提高,有力保證了寫字教學的順利實施。

  (三)定期進行作品或教案的評比和展出,取長補短,共同進步。

  三、講求方法,不斷提高學生的寫字水平

  1、遵循正確原則,明確寫字要求

  對寫字教學,我們對教師提出了較高的要求:第一,自己書寫必須做到正確;第二,能正確地示范、準確地講解和有效的指導;第三,必須有豐富的教學經驗,實行與預防為主的策略,能事先想到學生可能產生的錯誤并采取辦法預防學生可能發生的錯誤。并對學生書寫提出明確要求:正確、端正、美觀。

  2、遵循愉快原則,提高寫字興趣

  為激發學生寫字熱情,在寫字教學中,我們要求教師遵循愉快教學原則:如每到學生練字時間,教師可以播放舒緩的民族音樂,讓學生處在高雅、幽靜的寫字意境中;還可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,把知名人士對中國書法的論述講給學生們聽,借以激發他們民族的自尊心與自豪感和對我國書法藝術的熱愛之情。

  3、遵循適度原則,提高寫字效率

  根據學生接受知識的能力和完成練習任務的情況,采取因人而異,因材施教的辦法,對不同學生提出不同的要求。比如:對成績較好,完成作業速度快,質量高的學生,讓他們每天練習兩篇硬筆書法,每周一篇軟筆書法。對于速度較慢,接受知識困難的學生,就讓他們練習兩篇硬筆書法并鼓勵他們寧可少些,但要好些,先保證質量,再求數量。采取因人而異,因材施教的辦法,使后進生練習書法的信心增強,寫字的水平也隨之提高。

  4、遵循反饋原則,提高寫字水平

  學生是不同的個體,出現的問題不盡相同,尤其是低年級學生,我們要求老師手把手地教,一個一個地講,不厭其煩。這樣有利于使每個學生都打下良好的基礎,以便于其后的書法學習。

  四、形式多樣,全面提高學生的寫字水平

  1、與作業緊密結合,各科教師齊抓共管。

  每一位上課的教師都要明確自己的職責:在學生每次書面作業前,教師都要提出明確的書寫要求;學生作業過程中,教師要作巡回指導,尤其要及時糾正學生錯誤的坐姿和執筆姿勢。

  2、開展形式多樣的寫字活動。

  為不斷提高書寫水平,激發學生寫字興趣,可開展硬筆寫字比賽和毛筆寫字比賽活動。首先是由班級組織比賽,在此基礎上,每班選出代表班級參加校級比賽。并及時組織有關人員作出評審,對參與者和優勝者給予獎勵。作業評價,采取了過關的形式,即:將學生作業分為過關、基本過關、待過關三個等級,用過關率評價每個班的作業質量,從而引起師生的重視,不斷提高學生的書寫水平。

  五、重視科研,積累經驗。

  老師們可以將寫字教學中遇到的棘手問題提出來,大家共同商討最佳解決辦法。如教師介紹怎樣讓學生的書寫人人過關等,教師的介紹雖然不是長篇大論,但結合實際情況,實實在在,教師們互相取長補短,效果非常好。教師可撰寫寫字教學方面的經驗論文,重視科研,提高寫字教學的效益。

  六、營造氛圍,熏陶感染

  教室內布置師生的書法作品,利用櫥窗展出學生的優秀寫字作業,影響、感染著學生,鞭策他們加強練字。

骨干教師教學總結 篇6

  6月15日我有幸參加了鄉村教學點骨干教師培訓學習。首先我要感謝領導給了我這次難得的學習機會,為期9天的(xxxx)鄉村教學點骨干教師數學班的培訓學習已經圓滿結束,回顧9天的學習生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲滿滿,可以說是此次培訓學習讓我不枉此行,受益匪淺。

  在這9天里,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省教育學院每天為我們安排了風格不同的名師,每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座,案例教學,專題報告,參與式培訓,互動交流等等。無論是報告還是授課,都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言,平易近人的教學風范,令人高山仰止。

  在王學其老師的報告中,覺得是那樣的觸手可及。教育不是要把每一個孩子都培養成數學家,社會需要各種各樣的人才。在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學中評價學生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價方式,運用常識、表揚的語言,對學生進行積極的暗示,看到學生的閃光點并一一加以肯定,學生可能會因為教師的一句表揚而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚贊美之詞。

  在這9天里10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學多方面領域的精湛講座,讓我們從全新的視角了解了當今數學教學中最前沿的理論和研究,也讓我今后的教學和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。其實,培訓是一個反思進步的過程。9天的培訓學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。我還認識到:一節好的數學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課,要關注學生,從學生的實際出發,關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,使學生真正體驗到數學,樂學、愛學數學。

  培訓后突然我感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,應不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習

骨干教師教學總結 篇7

  雖然我已經有八年的教齡了,但是作為一名小學科學老師,我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態,我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。

  在這次活動中,6位上課教師無不使出渾身解數,使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起,而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中,中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘,特別是教學細節拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發展特點,用非常可愛的卡通片“唐僧師徒做運動”將學生的上課積極性跳動起來,使得學生一下子就進入了上課狀態。在上課過程中,她非常注意及時對學生進行表揚,經常對學生的表現豎起大拇指表示肯定,同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時,她還特別注意教學細節,例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后,還有點意猶未盡,她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好,將學生的思緒及時拉了回來,然后引導學生進入下一個環節的學習。參加這次活動,我覺得眼界大開,收獲匪淺。

  雖然我已經有八年的教齡了,但是作為一名小學科學老師,我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態,我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中,6位上課教師無不使出渾身解數,使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起,而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。

  實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師,他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關,并用一句很精辟的“結構決定功能”預告了接下來的內容。接著,他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機,仔細查看小電動機里的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構后,他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中,祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入,開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。

  她總結了前一課電磁鐵的知識,又用示范試驗證明了小電動機里的轉子是電磁鐵。然后,她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生,并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉的秘密。這樣一來,學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉,極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。

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