被指導教師總結

時間：2021-02-22 15:11:54 教師總結我要投稿

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關于被指導教師總結三篇

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的被指導教師總結3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于被指導教師總結三篇

被指導教師總結篇1

　　本報訊（記者呂茂華文/圖）12月23日，我校在行政樓會議室召開就業指導教師總結會，全面回顧總結今年工作，安排部署明年重點任務。校領導趙會利參加會議。

　　會議指出，我校今年就業指導工作突出表現在五個方面：

　　一是修改啟用新的就業指導課教學大綱，增加社會實踐環節，更加適合學生需求。

　　二是加強就業指導師資培訓，本學年外出培訓達10人次，在校集中培訓和備課4次；

　　三是職業指導教研室起到統領全校職業指導的作用；

　　四是學生對就業指導教師評教有創新，評教表格設計更規范、更實用；

　　五是建立穩定的就業指導師資隊伍，在原有基礎上進行整合調整，現在的就業指導教師已發展到39人，下學期將達45人左右。

　　會議對明年的就業指導工作提出具體要求：規范管理，以學生評教確定教師的酬金等級；繼續打造高水平穩定的師資隊伍，增加高學歷高職稱教師，提高師資隊伍質量；繼續加大培訓、科研工作力度；編印適合我校學生使用的特色教材。

　　我校歷來重視就業指導工作，20xx年成立就業指導教研室以來，積極推行“理論加實踐，四年不斷線”的遞進式職業生涯規劃教育。

　　首先，學校對就業指導課大綱重新進行了修訂，職業生涯規劃模塊由原來的10個學時調整為14個學時，更加注重了社會實踐環節；

　　其次，從新生入學開始，學校就在入學教育環節中安排了8個學時的職業生涯規劃講座，旨在使學生建立初步的職業觀念和自我定位；

　　第三，學生正式入班后，全員進行職業網絡測評，確立職業生涯目標，就業指導教師與輔導員結合，指導每名學生制訂個人職業生涯規劃。在此基礎上，班級建立目標相近的活動小組，定期展開專題培訓或交流，對個人職業生涯目標進行探討和修正。輔導員做好日常跟蹤、指導服務和情況記錄。

　　通過對學生進行全面系統的就業指導，使學生正確認識自我、明確職業定位、培育職業素養、建立科學的擇業觀，從而盡早確定自己的職業目標，保持平穩和正常的心態，按照自主的規劃有條不紊、循序漸進地實現理想的就業。

被指導教師總結篇2

　　本學期嚴格按照學院以及系里要求，積極推進專業課程的課程改革工作，認真備課上課，耐心回答學生問題以及積極批改作業。設計課程中，通過增加系統性地設計方案項目，增加學生動手實踐同設計實踐能力。同時，通過實踐項目，促使和提高學生查閱資料和搜集資料等的自學能力。與此同時，積極撰寫相關專業論文以及教研教改方面的論文，并進行發表，進一步提高個人專業水平以及教學水平。對于本屆畢業生畢業設計指導工作進行以下工作總結：

　　一、明確選題原則及要求根據本專業的特殊性以及學生畢業就業的實際需求，其畢業設計形式一般以設計方案為主，嚴格按照學院對畢業設計（論文）的要求，在選題上盡可能結合現實設計項目，結合培養目標，準備一定數量的課題供學生選擇，同時結合學生畢業實習情況和實際參與項目的情況，靈活調整題目類型，再由教師進行綜合指導，明確做到一人一題，結合培養目標進行畢業設計工作。

　　二、堅持客觀、科學、公開的工作方法，按計劃完成論文按照系和專業畢業設計工作計劃，由指導教師集中學生，統一介紹開題的相關事項，以及日后的畢業設計工作安排。此外對學生作了幾點要求：要掌握設計題目相關資料搜集，研究對象要明晰，對設計基本知識和概念要有清晰理解。對畢業設計圖紙要了解透徹，設計布局要合理，實事求是，以及設計可操作性。畢業設計要求二稿后成型，每一稿以及每一時間段都要完成相應的設計任務，達到一定的要求。實踐證明這些方法切實可行，而且必不可少。

　　三、畢業設計質量分析 20xx屆畢業生本次畢業設計工作是在研究學院往屆畢業設計（論文）的相關政策與制度及一定協調工作的基礎上進行的。大部分同學的畢業設計內容以及圖紙，打印排版質量較好，基本符合畢業設計具體要求，部分畢業生的畢業設計效果較佳，較好體現了專業水平與專業知識。

　　四、答辯和評分環節根據實際情況成立相關的專業答辯小組，同時確定了評閱教師名單，學生根據指導教師的分組確定答辯分組。學生答辯時規定統一使用多媒體PPT答辯，安排了學生介紹方案，答辯小組教師提問等環節，使答辯形式正規化、電子化，便于答辯教師提問和發現問題。在評閱教師評分環節，我們采用三位評閱教師各自對每一位學生論文打分，之后取平均值，使評分更公正、公平。

被指導教師總結篇3

　　我非常榮幸參加了濰坊市教育局舉辦的20xx-20xx學年上學期義務教育階段家庭教育教師培訓。聆聽了他們的報告，我的心靈無時無刻不被蕩滌著、虛空著，做為一名教育管理者既是教師又是家長的雙重身份，能在如此隆重的盛會中去主動碰撞、交流、提高，無疑是一次生命激情和教育理念的蛻變和升華。愿將收獲點滴，與同仁共勉，教育不屬于學校的專利，家庭教育、社會教育同樣重要，家庭教育、學校教育、社會教育應該形成三位一體。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎與發展趨勢;學校教育對家庭教育起著導向和支撐的作用，對社會教育起著輔助與優化的作用;社會教育對家庭教育起著提供條件和人文環境的'作用，對學校教育提供了氛圍與反饋。

　　作為一名教育工作者，我們更該有一種做“大教育”的“大格局”胸懷，使家庭教育、學校教育和社會教育構成三位一體，相互滲透、互為補充、相得益彰。

　　1、首先要力爭作好為人父母這個角色，認真去領會、學習、鉆研、踐行諸多專家、教授報告中的思想觀點和育人方法，以自己的孩子為培養教育對象，讓他們健康成長、進步，真正做一個“為國教子、為世育人”的教育楷模。在教育自己孩子的同時，我們還可以匯集身邊的好友父母，共同探討培養孩子的好方法，一方面使各自的所學所知得到相互印證，另一方面也使大家能夠相互促進、共同成長，同時更能夠形成正確的、良性家庭育人氛圍。

　　2、作為一名教師，家庭教育方面的寶貴經驗同樣適合于我們的學校教育，有了正確的育人理念、科學的育人方法，更能夠指導我們的班級管理，指導我們的教育教學工作。如果能與學生家長共同攜起手來擔負起教育學生的任務，效果將會更加突出，家長會、家訪、家長學校、校訊通等方式都是我們施展教育才能的廣闊空間。

　　3、為真正做好家校溝通，使學校和家庭共同擔負起培養教育學生的任務，要利用所學理論知識加強對各級家長學校的有效指導，把我們的家長學校辦好，辦出效果來。

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