初二班主任教師的工作總結

　　接任初二（2）班主任工作將近三個多月，倍感肩頭壓力和責任的沉重，工作之中充滿了歡樂，但又有難言的痛楚。對于這個班的學生，在面對他們的調皮和聰明并存的雙重情況下，我只有審慎選擇管理的方法，有針對性的進行調理。為了在下一步的教學之中更好的開展工作，我就近段的工作情況進行小結，權做批評和自我批評，也可以說是自報家門，自己揭短，暴露自己“丑陋”的一面。但是我懇請大家給我一份寬容和理解，雖然我很丑，但是我很溫柔，希望大家依然愛我，愛我的孩子！

　　我的小結分以下幾個部分：

　　1、對學生情況的掌握：

　　①學生底子差，基礎特別薄弱；

　　②沒有良好的學習習慣（上課聽完不預習、不復習）

　　③任性、自我，缺乏集體主義精神；

　　④家庭生活條件優(yōu)越，依賴性特別強；

　　⑤思維活躍，反映靈敏，對新事物接受比較快，對外界的變化反映靈敏。

　　⑥沒有形成良好的生活習慣（洗澡不洗衣服或者晚上聽到鈴聲就上廁所的習慣）

　　2、對班風情況的掌握：

　　①學生在對事物的認同上容易達成共識（電視壞了兩次，反映很大）；

　　②學生活躍，樂于參加對抗性強的學校活動（跳繩比賽）；

　　③學生中也有較強的自我組織活動能力（繪畫比賽）；

　　④思想浮動，沒有形成良好的學風。

　　3、我的工作方法

　　①腿勤、口勤、手勤（以身作則，有條有理）；

　　②以學習為中心，形成學生動手、動腦的良好學風；

　　③班干部的培訓工作；

　　④定期和學生談心，找出優(yōu)點和缺點及時加以改正；

　　⑤在班級中樹立正氣，對不良苗頭及時制止；

　　4、我的工作思路

　　①、學會做人。

　　我在班級管理工作過程中首先把握的是讓學生“學會做人”。

　　我們的目的是培養(yǎng)大寫的人，舒展的人，使人的生命經過教育而更加情韻悠長，光明磊落。前不久，在各報引起熱烈討論的清華大學學生“傷熊”事件，顯示的就不是那位同學的法制意識淡薄，也不是如辯解的，是對熊的敏感性的測試，這個事件出現在一個高分高能的學生那里，根本上是他缺乏一種人文的教育，缺少教育必然強調的愛的滋潤，人的同情之心被堵塞，喪失悲憫情懷。在追求高分高能的氛圍之中，我們的教育一般重在功利或者實用，而不是從社會，國家利益的角度來約束或張揚自我，在“靈魂發(fā)育”的季節(jié)，許多學生迷失了自我前進的方向，造成靈魂上的“真空”。高新技術，造就了高智能的犯罪，為社會帶來了嚴重的危害。反觀我們自身，在學習之余，能否認真且持久的向自己追問“如何做人”這一終極命題呢？在班級管理工作中，要求每一位同學認真對照自己的.行為習慣，反思自己，提升自我的人格魅力，學會堂堂正正做人，踏踏實實做事。

　　②、正確看待基礎和發(fā)展的關系。

　　針對我班學生基礎差，底子薄的情況，首先端正自己的態(tài)度，恰當地看待基礎和發(fā)展的關系。重視基礎，更要重視發(fā)展，基礎的好壞并不能證明個人能力的高低，最關緊要的是一個人的潛能如何挖掘出來，每個正常的人都蘊涵幾分天才的成分，只是缺乏成功的條件，諸如：信心，勇氣，堅忍不拔的毅力等等，那么如何發(fā)展自己的能力呢？這需要我們每一位學生和老師去思考，去探索。這始終需要班主任及任課老師對孩子抱有很大的信心和希望，需要我們有耐心！不應當歧視每一位學生！

　　③、教育應有針對性

　　學生放假回家，父母喜歡說一些發(fā)自內心的話，這也許是自己經過摸爬滾打總結出來的，衷心希望自己的，孩子以后更高、更強。但是孩子卻不領情，甚至逆反心理特別強，連一句“爸爸媽媽你辛苦了”的話都不想說，確實讓人傷神。針對這一問題，我在管理工作中努力作到“有張有弛”，協(xié)調好工作中的“度”，比如：適當給學生一定的空間，讓其自由發(fā)展，然后抓住主要問題，給他一針見血的點到痛處，讓他從身心深處認識到自己的幼稚和無序。孩子的頑皮和淘氣是一種天性，我們每一位教師都應該以“寬容”的心態(tài)來對待他們，這既是我們的職責也是我們的使命！

　　教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！

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