《夏夜》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《夏夜》教學設計，歡迎大家分享。

《夏夜》教學設計1

　　一、教學內容

　　聽小提琴獨奏《夏夜》。

　　二、教學目標

　　聆聽歌曲《夏夜》，想象該曲子描繪的夏夜之景。

　　三、教學重難點

　　能夠在老師的指揮手勢引導下進行簡單的二聲部合作。

　　四、教學過程

　　一、導入

　　1、師：你們在夏天的夜晚，一抬頭便會看到什么？（星星）

　　師：閉上眼睛，想象一下，星星是什么樣的？滿天星星的夜空又是什么樣的？2、（課件出示夏夜荷塘圖）

　　師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，漫天的星星映著清清的池水，寧靜、美麗。（聽《夏夜》）

　　二、拓展

　　1師：看歌譜，聽著范唱，和老師一起律動（出示單聲部歌譜。）

　　2、二聲部教學

　　A師：對，剛才我們使用簡單的二聲部合唱形式來表現的，（出示歌譜合唱譜）接下來讓我們聽一聽歌曲的原唱，特別注意聆聽二聲部演唱。（師隨音樂用指譜提示）

　　B師：現在老師唱第一聲部，請你們唱第二聲部。（師一邊彈琴一邊唱一聲部，生在琴的引導下唱二聲部）

　　C師：我們再來一遍，注意二聲部是伴唱聲部，所以音量要輕輕地，知道嗎？（師生再次合作）

　　D師：讓我們同學們分兩個聲部來合作演唱好嗎？唱二聲部的同學注意控制音量第二遍時交換角色（學生分聲部跟琴演唱歌曲）。

　　E讓我們跟伴奏來合作一次好嗎？注意看好老師的指揮手勢。（跟伴奏演唱一次）

　　三、小結

　　師：同學們，夏夜美不美啊？這么美麗的夏夜是誰為我們帶來的呢？同學們課后思考一下。好，現在下課。

《夏夜》教學設計2

　　【教材分析】

　　夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。

　　教材所處位置及前后聯系：

　　本冊的教材共安排了八組訓練內容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護環境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學 8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。

　　本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：

　　1、學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。

　　2、引導學生運用形聲字的規律擴展自主識字。

　　3、提醒學生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。

　　4、培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段，1～3自然段點明故事的起因：小螞蟻落水遇險。4～7自然段講睡蓮救螞蟻，體現其愛心。8～15段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點明中心;夏夜的景美，小動物的心靈更美!“啊，多美的夏夜啊!”反稱了課題，課文圍繞“美”這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。

　　⑵ 長句訓練以培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：

　　① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

　　2、過程與方法：

　　以導演和演員的形式激發學生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養審美情趣。

　　⑵ 使學生感悟學會關心別人，樹立正確的人生觀。

　　⑶ 通過“導演”的指導和“演員”的表演，學會用欣賞的眼光看待別人。

　　【教學重點】

　　1、認識13個生字，準確書寫6個生字。

　　2、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。

　　3、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。

　　【教學難點】

　　以導演和演員的形式引導學生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。

　　【課時】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　⑴ 讀課文，了解夏天。

　　⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

　　2、教師：

　　⑴ 課件：

　　① 生字、長句(動畫片)。

　　② 小螞蟻的處境。

　　③ 蜻蜓送螞蟻回家。

　　⑵ 音樂光盤。

　　【教學設計思路】

　　《新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學方式的選擇、教學內容的確定、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形式。《夏夜多美》一課的設計意圖體現課標的這種精神，大膽創新。

　　第一課時，我和學生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學會了13個要求認識的生字，并指導學生正確書寫6個生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現大量的形聲字，學生已具備多種識字經驗，如“加、減偏旁”、“加一加，減一減，合一合”等。根據本組明確提出的“指導學生運用形聲字的規律自主識字”這一學習任務，第二課時首先安排了一個復習生字的環節，意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學方法。

　　為了激發學習興趣，本課在開課設計上突破傳統，采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節目?”自然引入看動畫片復習生字的環節，打破了課堂內外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發現三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現了知識學習的系統性。

　　第二個環節所采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1～7自然段的學習。然后，以1～3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發現優點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節充分展現了一種由學生發現問題──老師點拔發展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內容，又對學生情感、態度、價值觀進行了正確導向。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談換為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1～7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現一次高潮。

　　8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學生感悟本課的中心，在8～16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現14～16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

　　最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話

　　小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?

　　“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”

　　二、激趣導入

　　1、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節嗎?

　　2、你喜歡夏天嗎?現在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎?

　　3、出示課件：

　　師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。

　　4、小朋友們，你想說些什么?

　　(夏夜多美)

　　5、是呀，夏夜多美呀!

　　板書：夏夜多美

　　6、夏夜這么美，怎么讀呀?

　　7、在這美麗的夏夜里，池塘里發生了一個小故事，你想知道嗎?

　　快打開書，讀讀15課吧!

　　三、整體感知

　　1、你想采用什么方式讀?

　　⑴ 自由讀：

　　借助音節、讀準字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

　　⑵ 四人小組讀。

　　⑶ 接讀：你知道讀書需要注意什么?

　　2、出示課件：

　　⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

　　⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

　　3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

　　4、讀后，你知道故事里都有誰呀?

　　板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

　　四、指導書寫

　　她、他、送、過、時、讓。

　　1、送過：

　　聯系第九課“這、連”的寫法，引導自學。

　　2、重點指導：

　　她、他：

　　“了”橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

　　學生在師示范寫指導政練習。

　　一次比一次有進步。

　　讀讀說說：

　　青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

　　第二課時

　　一、激趣導入

　　小朋友們，你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節目?

　　都喜歡看動畫片呀，那咱們現在就來看一段吧!

　　二、復習

　　1、生字：

　　⑴ 呀!泡泡變成字了，你還記得它們嗎?

　　咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快!

　　⑵ “睜”這個字，你是怎樣記住的?

　　⑶ 你用眼目旁就記住了這個字，真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

　　⑷ 小朋友看，這三個字在記憶時，你發現了什么?

　　⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內交流一下吧!

　　⑹ 再來看，這幾個字，認認識?同位互相說說吧?

　　⑺ 誰能用這個字組詞。

　　2、長句訓練：

　　⑴ 看，你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎：

　　咱們再來說一說吧。

　　⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?

　　① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上

　　② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

　　③ 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

　　⑶ 措施：

　　① 師范讀。

　　② 生帶讀。

　　⑷ 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了!

　　三、學習課文1～7自然段

　　1、1～3自然段：

　　⑴ 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那咱們把它表演出來，好不好?

　　⑵ 我們要讀好得注意什么?

　　⑶ 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個小故事表演好!

　　⑷ 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認真讀(1～7)自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。

　　⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

　　⑹ 師生表演1～3自然段：

　　大家現在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。聽懂了嗎?

　　⑺ 哪個小導演來指導指導老師呀!

　　方案一：

　　生：老師讀的有感情。

　　師：謝謝你的表揚，你真是個善于發現別人優點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?

　　師：是有點靜了，誰再試試?

　　師：真美呀，了不起，都超過老師了!

　　方案二：

　　生：老師讀的沒感情。

　　師：你能來指導一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰了。

　　⑻ 誰想來指導一下兩位小演員呀!

　　方案一：

　　生：睡蓮……(措施同上)

　　方案二：

　　生：小螞蟻：我不小心掉進池塘，上不了岸了!讀的沒感情。

　　師：(放課件)小螞蟻可不會游泳，要是掉進池塘就會…，多危險呀!誰能讀好了?

　　師：個別讀，全班讀，演員讀。

　　2、學4～7自然段：

　　⑴ 同學們，你們真不簡單!瞧，通過你的指導，我們讀得有進步了吧，我相信你們一定能把4～7自然段讀得更好!同位倆分角色來準備一下吧!

　　⑵ 學生上臺表演。

　　⑶ 小導演們評讀。

　　(措施：分“睡蓮”“螞蟻”兩部分談)

　　⑷ 大家指導地真出色，咱們一起來表演一下1～7自然段吧(戴頭飾，配樂表演)你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。

　　⑸ 大家表演得真棒!老師都被陶醉了，還想不想演?咱們來比比8～16自然段誰演的更精彩!

　　四、學習8～16自然段

　　1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

　　2、現在和小伙伴自由組合，開使排練吧!

　　3、學習小組上臺表演，其他同學評最佳演員(配樂)。

　　4、你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發現了?

　　⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。

　　⑵ 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導讀)睡蓮。

　　5、在你們指導下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。

　　五、學習9～16自然段

　　1、(播放課件)在螢火蟲的帶領下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀?

　　2、表演讀：讓我們起立一起來讀14～16自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧!

　　3、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢(發散思維)讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么)

　　4、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

　　5、匯報表演：

　　⑴ 小朋友們，想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

　　(選演員)

　　⑵ 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團的精彩演出吧，“夏夜多美”開幕了。

　　⑶ 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧!

　　【教學反思】

　　一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事，是第四單元的重點篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設計上更貼近學生，用學生的眼睛去觀察這一切。

　　一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的`識字環節的設置使課堂更充滿活力，學生更喜聞樂見，學起來更有興趣，使生字的學習不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

　　這篇課文語言優美，流暢，教學過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運用為學生創設了一種文中的情景，后我把“讀”的權利教給學生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學生讀準了字音，讀通順了句子，體現了積極自主合作的學習方式。在學生初讀的基礎上，教師的配樂范讀為學生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導的點撥，教給學生邊讀邊想象的方法，使學生饒有興趣的學習表演。

　　另外識字也是本課的一大重點。《課標》把“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”作為低年級識字教學目標的第一條，可見，識字教學必須從激發興趣開始。我結合課文中的生詞將要求認識的生字融于生動活潑的游戲中，使學生在語言環境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學生置身其中，充分發揮主動性，在成功的體驗中感受到識字的樂趣，達到了識字的最佳效果。

《夏夜》教學設計3

　　【課前透視】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學生閱讀時的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　【教學設計意圖】

　　1、創設情境，調動情感：

　　通過導語的激趣引入，調動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創造美

　　2、以讀為本，自讀自悟：

　　在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美

　　3、借助課件，真切感悟：

　　對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

　　4、開放實踐，合作交流：

　　《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完后，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

　　【教學目標】

　　1、復習本課生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。

　　【教學重點】

　　指導學生反復朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【教學準備】

　　多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內容。

　　【教學流程】

　　一、直接導入、復習生字

　　1、直接導入：

　　今天我們繼續來學習《夏夜多美》。

　　學生齊讀課題

　　2、復習生字：

　　昨天我們已經學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?

　　點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。

　　師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

　　學生齊讀詞語。

　　睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時

　　3、詞語積累：

　　(課件出示：我會變)

　　師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?

　　生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

　　二、朗讀體驗、感悟美景

　　1、學習4～12自然段：

　　⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?

　　⑵ 點擊課件：

　　蜻蜓背著小螞蟻飛進來：

　　師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘里去了嗎?

　　板貼螞蟻(指名說說)。

　　① 根據學生回答，教師依次板貼：

　　蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

　　② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

　　⑶ 點擊課件：

　　播放4～12自然段的動畫朗讀。

　　① 請小朋友打開書本：

　　找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。

　　② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。

　　⑷ 反饋：

　　朗讀指導：

　　師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。

　　① 根據學生反饋的句子──點擊放大。

　　② 根據學生反饋情況進行指導，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。

　　睡蓮：關心的語氣。

　　小螞蟻：感激、著急的語氣。

　　蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。

　　③ 帶上頭飾分角色朗讀。

　　(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)

　　④ 師生合作表演讀：

　　把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。

　　2、課中操：

　　過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!

　　⑴ 點擊課件：

　　《幸福拍手歌》。

　　⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

　　3、學習13～16自然段：

　　⑴ 過渡：

　　小螞蟻要回家了!

　　教師動畫配樂朗誦13～14自然段。

　　⑵ 說話訓練：

　　小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?

　　(請學生回答)

　　⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!

　　(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)

　　⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?

　　點擊出示：

　　啊，多美的夏夜呀!

　　⑸ 教師小結：

　　是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。

　　(學生美美的讀)

　　⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。

　　(學生再次美美的讀)

　　三、課外延伸

　　那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

　　【板書設計】

　　夏夜多美

　　蜻蜓圖 螢火蟲圖

　　螞蟻圖 睡蓮圖

　　【課后反思】

　　教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

《夏夜》教學設計4

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據課文設計了師生合作表演這一環節，讓學生走進童話世界，激發學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養學生的合作意識和協作精神。

　　教學目標

　　1．認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用________畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當的鼓勵。）

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2．教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3．教師加上動作描述。

　　出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區分趴、爬。

　　4．教師根據字意講解。

　　出示時字。師：大家認識嗎？時間的時，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）

　　5．教師出示帶拼音我會認的字：蓮、哭、根。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

　　6．教師加上動作描述：睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。師生達成共識。

　　7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　【這一環節的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。

　　【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）

　　【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上飛機

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：飛機是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1．出示習題，填上恰當的詞語。

　　多美的( )

　　高興地( )

　　綠綠的( )

　　青青的( )

　　亮晶晶的( )

　　彎彎的( )

　　靜悄悄的( )

　　嗚嗚的( )

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2．出示習題，你會連線嗎？

　　3．指導我會寫的字。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區分男、女，男同學用哪個她、他？都有誰合適用他呢？爸爸、叔叔、爺爺等。

　　師：請用送、過組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有時、讓這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

《夏夜》教學設計5

　　【教材簡說】

　　這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　【學習目標】

　　１、認識蓮、哭等１３個生字。會寫他、她等６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　１、識字、寫字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　（喜歡）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？

　　（學生回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目夏夜多美你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　師：學了課文大家就明白了。

　　〖學習新課

　　一、朗讀感悟

　　１、學生分自然段開火車輪讀：

　　教師檢查學生是否已經讀正確。

　　２、反饋讀：

　　教室根據學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

　　３、想象讀：

　　教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學生再讀課文，邊讀邊想象。

　　４、競賽讀：

　　內容為倒數三個自然段。

　　學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

　　５、思考讀：

　　學生自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興？

　　６、體會讀：

　　學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字：

　　睜、腰、爬、感、謝：

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類：

　　教師出示：

　　蓮、激、趴、急、感：

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？

　　（學生踴躍發言）

　　三、練習

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們星光獎杯一個。

　　教師出示生字：

　　學生搶讀，教師給讀對的同學發一個星光獎杯。

　　四、總結

　　現在大家回想一下：

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　學生一一作答，教師點評，總結本課。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

　　二、學寫生字

　　小黑板出示本課生字：

　　學生觀察字型，結構。

　　找出自己認為難寫的字。

　　（學生回答）

　　教師指導書寫。

　　學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

　　學生獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美：

　　１、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組：

　　星空組，花園組，池塘組，街道組每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　２、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。

　　四、布置作業

　　收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結

　　教師動畫出示本課圖片：

　　學生看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

《夏夜》教學設計6

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　【教學理念】

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　【教學目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

　　【教學過程】

　　一、 課件欣賞，感受“景色美”

　　１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　　２、課件出示夏夜圖。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

　　設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

　　４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀課文。

　　２、友情提示：

　　⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

　　⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

　　３、 反饋：

　　⑴ 認讀生字。

　　⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

　　⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

　　二、 細讀課文，體會“心靈美”

　　１、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

　　① 課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　② 課件出示以下句子：

　　“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③ 誰來讀讀？

　　（指名讀）

　　誰來做評委？

　　（指名評）

　　④ 誰來當睡蓮姑姑？

　　（學生表演睡蓮說的話及動作。）

　　⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　　⑥ 出示句子：

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

　　２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴ （課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

　　設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

　　四、結尾點題，情感升華

　　１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　２、師小結：

　　小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　３、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　４、結尾讀題：

　　請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業設計

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　_______：

　　你好！

　　________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　___________________________________________________________________。

　　【教學反思】

　　這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

《夏夜》教學設計7

　　教學目標

　　自主學會本課生字并能正確、 工整地書寫。

　　正確、 流利、 有感情地朗讀課文, 學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　能聯系上下文和生活實際理解重點詞句, 想象課文描寫的畫面, 把握課文主要內容, 從中感受海濱仲夏夜獨特的美景, 激發學生對大自然的熱愛、 贊美之情。

　　體會文中比喻句的意思和作用, 試著在自己的習作中運用。

　　教學重難點

　　引導學生體會大量的比喻句, 抓住海濱仲夏夜的景色特點, 體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

　　教學準備 教師: 選取幾段優美的音樂, 準備配樂朗誦; 課件。

　　學生: 搜集有關作者、 海濱、 仲夏夜的資料。

　　課時 1~2課時

　　教法 三疑三探

　　學法 自學、合作、探究

　　教學過程設計

　　教學過程

　　二次備課

　　一、設疑自探（10分鐘）

　　（一）創設情境，導入新課（2分鐘）

　　請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解: 蔚藍的波濤, 金色的沙灘, 雪白的浪花, 翱翔的海鷗, 一定會讓你流連忘返, 然而海濱的夜景其實更美, 尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

　　（二）根據課題，提出問題：（3分鐘）

　　看到這個課題，你想知道什么？請提出來。

　　預設：

　　“仲”是什么意思？

　　題目的中心詞是什么？

　　海濱仲夏夜是什么樣的畫面？

　　同學們提的問題都很好（真好），大多都是我們本節應該學習的知識，老師將大家提出的問題歸納、整理、補充為下面的自探提示，希望能為大家本節的學習提供幫助。請看：

　　（三）出示自探提示，組織學生自探。（5 分鐘）

　　自探提示：

　　1、自由讀課文，認識生字新詞。

　　2、利用各種形式理解文中的詞語。

　　3、學生自由讀，抽讀學生，師生互評；教師指導學生

　　有感情地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　（一） 初讀課文, 感知大意

　　1、 自由輕聲朗讀課文。( 運用工具書讀準字音, 理解字義、 詞義)

　　2、檢查: 出示全文生字, 開火車讀、 賽讀。

　　3、分組讀課文, 注意正音。

　　4、讀了課文, 你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢? 你能用幾個詞概括一下嗎?

　　（二）再讀課文, 粗探課文結構

　　引導學生理解課文內容, 把握課文結構。在學生完成練習的過程中, 指導學生在書中圈畫出關鍵詞語, 注意隨著時間推移畫面發生的變化。

　　1、第一組畫面( 1~3 段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

　　2、第二組畫面( 4~1 0段): 描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、 談笑的人們。

　　小結: 隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動, 所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序, 為我們描繪了一幅幅優美的畫面。景物是美好的, 在美妙的景物中人們的生活是美好的, 他們自在、舒暢。

　　（三）研讀課文, 感受海濱之美

　　1、提問: 1~3 段, 對海濱夏夜景色的描寫, 作者以哪些景物為主要觀察對象?( 相機板書: 霞光 啟明星 燈光

　　2、作者對這三個景物進行描寫時, 運用了三個美妙的比喻句, 請你從文中把它們找出來, 并摘抄在筆記本上。

　　3、學生四人一組討論: 這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么, 討論后全班交流。

　　提示: 在全班交流的過程中, 教師注意引導學生展開聯想

　　請從 4~1 0 段再找幾個比喻句, 摘抄在筆記本上, 并做簡要分析。

　　思考: 作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　點撥: 作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

　　三、質疑再探：（3分鐘）

　　1.現在，我們已經解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？

　　2.本節的知識已經學完，對于本節的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請提出來,大家一起來解決.

　　四、運用拓展（12分鐘）

　　（一）根據本節學習內容，學生自編習題，交流解答。

　　請你來當小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

　　（二）根據學生自編習題的練習情況，教師有選擇的出示下面習題供學生練習。

　　為了鞏固本節知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設計了一些習題，檢測一下大家對本節知識的掌握與運用情況。請看：

　　請同學們結合學習本文的感受, 以《 家鄉夜色美》 為題目, 把家鄉的美麗夜景介紹給大家, 注意要多用一些恰當的比喻句。

　　板書設計

　　霞光 燈光 星光

　　自然美

　　海濱仲夏夜 沙灘 月亮

　　人們：說笑 休憩 生活美

《夏夜》教學設計8

　　【教學目標】

　　1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。

　　2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　3、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。

　　【教學重、難點】

　　1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。

　　2、指導長句子的朗讀，正確斷句。

　　【課時安排】1課時

　　【教學準備】

　　1、多媒體動畫課件。

　　2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。

　　【教學過程】

　　一、情景導入

　　1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?

　　板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題

　　二、講解1—7自然段

　　1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。

　　2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。

　　3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。

　　4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。

　　三、講解8—13自然段

　　1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。

　　2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?

　　3、出示長句子，畫出停頓。

　　這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。

　　4、出示對話，分角色朗讀。

　　來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!

　　四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。

　　1、指名讀14—16自然段

　　2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的語氣。

　　3、出示：最后一句，稍加點撥。多美

　　五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。

　　故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。

　　六、分角色朗讀課文

　　找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。

　　七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，

　　來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。

　　八、布置作業

《夏夜》教學設計9

　　一、教學目標及重難點

　　1.激發學生讀故事的興趣。

　　2.培養朗讀能力。

　　3.培養學生講故事的能力。

　　重點：

　　學生通過閱讀故事，體會故事的寓意：助人為樂的精神

　　難點：

　　啟發學生思考理解夏夜的美，學生說出自己個人的閱讀體會。

　　二、教法及學法

　　教法以創設情境法為主，朗讀體會法為輔。創設夏夜荷塘的美麗情境，以此展開故事。通過老師范讀，學生跟讀的形式，以讀促講，在讀中體悟故事的豐富人文底蘊。

　　學生通過小組討論，分享自己的閱讀感受，珍視每個學生獨特的閱讀體驗，激發學生對閱讀的興趣和愛好。

　　三、教學過程

　　1.導入

　　出示《夏夜多美》的插圖，學生分享自己看到了什么？

　　（睡蓮、睡蓮葉、蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲）

　　提示學生：睡蓮不是荷花，圖片是睡蓮，科普一下睡蓮的特點，白天開放，晚上睡覺）

　　2.展開故事

　　（1）他們發生了什么事？

　　引導學生在小組里借助拼音自由讀。

　　（2）配樂聽老師范讀。

　　（3）師生合作朗讀。

　　男生扮演小螞蟻，女生扮演睡蓮、蜻蜓等角色，老師讀旁白。

　　（關注學生讀不準確的地方）

　　3.講一講

　　把板書中的小螞蟻拿起，請幾個學生扮演角色讀對話，其他學生讀旁白，隨著故事展開，老師在黑板上演示小螞蟻從水草到睡蓮身上再到蜻蜓身上，接著出現螢火蟲打燈籠，小螞蟻到達花壇的過程。

　　4.演一演

　　（1）小組合作，嘗試用自己的話來進行角色扮演（要有動作），其他同學讀旁白，一起合作演好這個故事。（隨堂引導學生留意課文中角色的動作，生動扮演）

　　（2）每個小組派一個同學做代表進行角色扮演（戴頭飾），全班配樂讀旁白共同合作。

　　5.說一說

　　【引導學生分享自己的閱讀收獲。】

　　先請小螞蟻(扮演的同學)說一說自己回家的心情，得到幫助的心情。

　　再請睡蓮、蜻蜓、螢火蟲依次分享自己的心情。

　　從而得出幫助別人能夠帶給自己快樂這一閱讀體會。

　　6.拓展閱讀

　　師：這個夏夜真美啊。讓我們帶著美美的心情，讀一讀白日里的夏天。

　　播放繪本《夏天的天空》，配樂，學生講自己看到的畫面分享給大家聽。

　　總結：孩子們，夏天是美的，閱讀也是美的，讓我們一起多閱讀，多感受美，體會美。

　　《夏天的天空》簡介

　　有一個孩子手里緊握著錢，要去買一根湯匙。他走進一間店鋪，看著陳列在架上的大小湯匙，都不滿意。小孩于是對老板說：“我想要一根長一點的湯匙。”老板拿出一根有半張飯桌那么長的湯匙，孩子搖搖頭。老板再拿出一根幾乎和門一樣高的湯匙，孩子還是搖搖頭。老板只好請其他的人來幫忙，最后搬出一根像旗桿那么長的湯匙，孩子還是一樣搖搖頭。老板忍不住問他：“你要那么長的湯匙到底要做什么呢？”孩子眨眨眼睛，抬起頭指著天上的白云大聲說：“我要舀一瓢白云下來吃一口看看。”

　　你可曾凝望過夏天的天空？云層配合著偶爾吹來的風，可以有千種變化。《夏天的天空》中，一對姐弟和兩條狗在一望無際的草地上盡情的嬉戲玩耍。面對著無邊無際的藍天，變幻莫測的白云引發了孩子們無邊的想象力，從模糊的云的形狀中看出各種各樣的動物、船只、火車以及武士等。整本書沒有任何文字描述，只是用栩栩如生的圖畫描繪著孩子的夢想。從而讓孩子被作者奇妙的想象力吸引，深深地沉醉在這溫暖而廣闊的大自然中，勾起人們對美好夢想的深深渴望，從而忘卻了所有的煩惱和冷漠。

《夏夜》教學設計10

　　教學目標：

　　1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。

　　教學重難點：

　　教學重點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。

　　教學策略：

　　拋錨式教學策略：提出關鍵問題，使學生理解課文內容，體會作者情感。

　　教學過程：

　　一、復習字詞、回顧導入

　　１．小朋友們，現在是什么季節啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。

　　２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。

　　2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。

　　3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學生認讀。

　　（設計意圖：通過游戲復習上節課的字詞，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。）

　　二、創設情景，朗讀感悟

　　1.通過上節課的學習，你們還記得故事中都出現了誰？

　　2.出示插圖，用自己的話介紹。

　　3.接下來我們看看在它們身上究竟發生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，

　　（設計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內容更熟悉，為下文的學習做好鋪墊。）

　　三、抓住重點，指導朗讀

　　1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。

　　2.同桌合作讀，可以分角色讀。

　　3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。

　　學習第一次對話：

　　（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？

　　（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）

　　學習第二次對話：

　　（1）同桌一起分角色讀。

　　（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。

　　學習第三次對話：

　　（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。可是小螞蟻怎么說的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。

　　（2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢！）

　　（3）指名讀。

　　4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。

　　5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？

　　(設計意圖：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發展。）

　　四、結尾點題，情感升華

　　1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興？

　　2.小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風景美嗎？指名回答

　　師小結：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。

　　五、確定主題，練習說話、寫話

　　你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？

　　（設計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）

　　小結：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人為樂，做一個心靈美的人。

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