《蠟燭》課程教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。
２、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言。
３、透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。
４、讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國(guó)兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨……誰(shuí)能把這個(gè)故事講下去？
（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）
同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭起著怎樣的作用？
二、整體感知
１、作者簡(jiǎn)介及背景：
２、學(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？
主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
３、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？
⑴環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天──想到老婦人不顧生死。
⑵年老體弱，掩埋烈士很吃力──想到老婦人力量的源泉。
⑶保護(hù)遺體──想到老婦人對(duì)烈士的感情。
⑷燭光閃爍──想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。
（這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）
４、那么，這里的燭光，又有什么特殊的象征意義？
⑴紅軍烈士生命之光。
⑵寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。
⑶兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
５、好了，下面你又可以難一難我了！
⑴最后兩句話是什麼意思？
結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。這種感情不分國(guó)界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。
⑵有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。
⑶課后練習(xí)二。
⑷課后練習(xí)三。
６、那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？
（說(shuō)的很多很雜，但都沒(méi)有條理性）
⑴老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。
⑵年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。
⑶她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。
⑷紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的.生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛(ài)的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
７、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？
８、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？
三、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
總結(jié)存儲(chǔ)：請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學(xué)生可能這樣說(shuō)：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國(guó)界、母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
四、布置作業(yè)
把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，不少于二百字。
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