《識字一》教學設計
教學目標：
1、認識“萬、復”等10個生字，會寫“萬、丁”等6個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、主動收集積累春天的詞語。
4、留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重、難點：識字寫字
教學準備：
多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時安排：1課時
教學過程
一、音樂激趣，進入春天
1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?
2.對!同學們，你們認為春天在哪里呢?
3.是啊!春天是四季中最美的季節，現在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》。教師板書課題。
二、看圖學詞，感知春天
1.多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?
3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示;燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀)
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)
4.細心的你還從圖中看到了什么?
根據學生的.回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答──出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環節，對于“柳綠花紅”這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?
根據學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。(如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生)
你認為這兩個詞該怎樣讀呢?
(根據學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音)
6.齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──(教師出示詞卡“萬物復蘇”，學生讀：萬物復蘇)，這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”，學生接讀：春回大地)
三、朗讀詞語，抒發情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學生以四字詞語搶答。
2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結全文，師生共讀
1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個詞語。
2.比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導
1.課件呈現8個詞語，讓學生找出10個要求會議的生字。你會認嗎?學生嘗試自我認讀。
2.同桌互讀，交流認字方法;互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。
3.游戲：燕子報春。讓學生當“燕子”，課件隨機出現生字(生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上)，要學生隨口正確讀出生字。
4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導“萬”字，教師具體范寫，著重強調“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5、認識3個新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字頭)
6、說說是怎么記住生字的。說說書寫注意點。學生自寫課后生字，展示評議。
六、實踐活動：找春天
學生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
七、推薦作業：
背誦課文中的八個詞語、并寫一寫。
板書設計：(板書是一朵花，即“美麗”用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。)
識 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
見 聞
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