《乞巧》的教學設計
本文是由語文教案工作室上傳的：《乞巧》教學設計。
1、認識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。
【課前準備】
1、教學課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
【教學過程】
一、導入
在我國源遠流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩是與我國的傳統節日有關的呢?背一背。
今天，我們還要來學習一首與我國的傳統節日有關的古詩──乞巧。
二、初讀
1、板書課題：
看老師寫課題，會讀嗎?(指生讀)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生說。師板書比較“乞──氣”，書本P124，端端正正地寫一遍。“乞”是什么意思?齊讀課題。
2、下面就來讀讀這首詩吧，注意：
讀書有三到──(謂心到、眼到、口到)。請你自由反復地讀，努力讀正確，讀流利。
⑴ 由讀;
�、� 指生2、3讀;
�、� 齊讀。
3、孔子曾說過：
學而不思則惘，思而不學則殆。
下面就請你再來讀讀古詩，邊讀邊想，學思結合，可以借助P122注釋、P124課后資料袋，想想詩句的意思，不理解的地方作上記號。
學生自學。
4、學完的小朋友把自己的理解在小小組里相互交流交流，不明白的地方與大伙討論討論：
�、� 討論。
⑵ 集體交流：
說說你讀懂了哪些詞句?
�、� 是啊，三人行，必有我師焉。平時學習中，也要學會與人合作，向他們學習。
三、研讀
1、現在還有哪些問題未能解決呢?指生說，
師引導：敏而好學──不恥下問。
2、“七夕今宵看碧霄”：
⑴ 請關注第一行中兩個讀音相同的字。
�、� 生找出來，師板書：宵，霄。引導組詞理解;
�、� 在詩句中，“今宵”就是指：今天晚上;
“七夕今宵”：七夕節的晚上;
“碧霄”：深藍的天空。
�、� “碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。
�、� 在七月初七的晚上，抬頭仰望天空，深藍的天空中繁星點點，出示星空圖。
�、� 七夕今宵看碧霄，看著這美麗的`星空圖，你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。
�、� 多么生動的神話啊，讓我們一起美美地來讀讀(一、二兩句)。
3、詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩：
�、� 自由讀，指生說。
�、� 向誰乞巧?
“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。
�、� 看圖片;
�、� 你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;
是啊，出示課件、齊讀。
�、� 這么美的云錦都出自──織女的巧手。
人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。她們羨慕什么呢?指生說，心靈手巧(板書)，所以，七夕節的晚上，人們都會望著秋月乞巧(回題)
出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。
4、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱約浮現怎樣的場景：
�、� 指生說;
⑵ 師相機評價引導：
家家──人多;望秋月──地廣;
穿盡、幾萬條──心誠。
(很多人穿了很多條線，可見非常熱鬧)
⑶ 理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀;
�、� 每逢七夕，少女們都要乞求得到像織女一樣的美麗、聰明、心靈手巧，所以七夕節，又稱“乞巧節”，齊讀全詩。
四、延伸
1、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢?(自讀，指名說，齊讀。)
乞巧的內容更豐富了，人們乞巧的心意也更真誠了，你能讀出這種感覺嗎?指生讀;齊讀。
2、《乞巧》一詩表現出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。)讓我們借助此詩來表現自己的愿望，一起讀。
3、能把這首詩背出來嗎?
4、七夕節是人們喜愛的一個節日。在古詩園里，還有很多表現七夕節的古詩。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學一學：
�、� 出示，自由讀;
�、� 指生讀，齊讀：
這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節人們乞巧的場景?)
5、“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)
積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。
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