語文畫風課程教學設計

　　【教學目標】

　　1、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、會認7個生字，會寫12個字。

　　【教學重點】

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學用具】

　　實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。

　　【教學過程】

　　一、猜謎，引入課題

　　1、同學們喜歡猜謎嗎?老師出個謎大家猜猜：

　　耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

　　要問他住哪，誰也不知道。

　　“他”是誰?(風)

　　2、今天我們來一起學習《畫風》(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。

　　二、初讀感知，創設情境，讀準字音

　　1、自由讀課文：

　　請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：

　　課文中的.三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。

　　3、檢查初讀效果：

　　貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

　　三、在不同的環境中識字

　　1、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。(學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個字了。)

　　例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了?

　　3、用減一減的辦法識字：

　　濕──顯。

　　4、檢查識字效果：

　　在游戲中繼續鞏固生字。

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、自由讀文：

　　注意讀準字音，注意語氣，語調。

　　2、自由組合：

　　分角色練習朗讀。

　　五、指導寫字

　　1、出示漢字，引導觀察：

　　注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處：

　　學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。

　　3、學生試寫，感悟交流：

　　學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關的事物表現出來。如果由你來畫，你會畫什么?讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

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