李時珍歷史教學設計
一、導言
師：同學們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現了無數偉大的政治家、思想家、文學家、科學家，他們是中華民族的驕傲，是我們學習的榜樣，《李時珍》第一課時教學設計之一。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質永遠值得我們學習發揚光大。我們今天這堂課要了解和學習的是誰呢？
（板書）李時珍。
二、出示像片、介紹人物
你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）
師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？
出示小黑板（１）
湖北蘄春《本草綱目》藥物學家醫學家
生：我國著名的醫學家和藥物學家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。
生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家，寫了一本書叫《本草綱目》。
師：大家說得都非常好！那么現在誰能把“《本草綱目》”這個詞放在句子的最前面再說一說？
生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫學家和藥物學家李時珍編寫的。
三、檢查預習
１、指名分節讀課文。
要求：讀準音，不添漏字。
思考：課文主要寫李時珍什么事？
２、出示小黑板（２）
那時候，行（xinghang）醫是受人鄙視的行(xinghang)業。
師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。
（學生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音，小學四年級語文教案《《李時珍》第一課時教學設計之一》。）
師：“行醫”是從事醫生的職業或做醫生的意思，“行業”指職業。“世代行醫”指什么？“世代行醫”指世世代代，一代一代都做醫生。
師：“鄙視”是什么意思？
生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。
師：出示小黑板（３）：
有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的.藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。
師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？
生：都有“方”，都是藥方。
生：“古方”指古老的藥方。
生：“對癥良方”的“良方”指好的藥方。
師：“對癥良方”的“癥”指什么？
生：這個“癥”指疑難病癥。
師：“疑難病癥”是什么意思？
生：難治的病，難以判斷的病。
師：這兩段話在哪一小節？
生：第二小節。
師：請一位同學讀第二小節，大家思考：
為什么李時珍能說出良方？
生：因為他學醫時處處留心，暗自記下許多藥方。
（處處留心，暗自記下）
師：正因為如此，父親同意他學醫，這一節寫他學醫。
（板書：學醫）
師：本文主要寫了李時珍什么事？
生；這篇文章主要寫李時珍立志學醫，寫《本草綱目》。
四、分節讀課文，說出各節意思
師：兩大組讀一、二節，想想第一節講什么。
師；第三大組讀第三小節，想想第三小節講什么。
師：第四大組讀第四小節，想想第四小節講什么。
師：齊讀最后一節，說說這一節講什么。
師：哪幾節同編書有關？可合并為一段，課文重點寫編書。
五、講讀重點段
師：請一位同學讀第三節。
思考：這一小節共有幾句話，每句話講什么？
（讀后提問）
師：這一節共幾句話？
生：共有四句話。
師：分小組讀四句話，再思考提問。
師：現在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學上講臺講。
這一句說了李時珍在行醫的同時研究藥物。用上“一面----一面——-”連接“行醫”承接上文研究“藥物引起下文，起過渡作用。
另三句證講什么？（請三位同學上么講）
生：第二句講了李時珍發現的藥物收有缺點。
生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。
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生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。
師：“完善”指什么？
師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？
生：為了病人不吃錯藥。
生：因為舊的藥物書有許多缺點。
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