稱贊教學設計及教學實錄

　　教學目標：

　　１、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　３、學會發現別人的優點，學會真誠地稱贊別人。

　　教學難點：

　　從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

　　教學準備：

　　１、多媒體課件。

　　２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　導語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。［板書課題］。故事發生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀！（邊敘述邊畫出森林美景圖）聽，故事開始了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、播放課件，生聽故事。

　　２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。

　　過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？

　　３、指名回答。

　　４、小結（課件出示寫有拼音的本課生字）

　　５、學生自由讀文。

　　三、自主識字，游戲鞏固

　　１、指名讀生字。

　　２、學生交流識字方法。

　　３、重點指導“刺”“留”。

　　４、游戲中鞏固識字。

　　Ａ、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）

　　Ｂ、搶氣球。（練習擴詞）

　　過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）

　　四、理解詞語，積累語言

　　１、理解詞語意思

　　重點指導“泄氣”的意思

　　（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”

　　（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）

　　（３）小獾為什么泄氣？

　　（４）學習用這種方法理解其他詞語。

　　２、積累語言，練習說話。

　　過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？

　　［板書自信］

　　指名回答。

　　（１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（２）指導朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）

　　（３）詞語訓練。一比一

　　過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？

　　五、朗讀感悟，體會語言

　　1、指導朗讀第九自然段。

　　出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”

　　（１）指名朗讀。

　　（２）師范讀

　　（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。

　　過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？

　　2、指導朗讀第十自然段。

　　課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］

　　指導讀出快樂、輕松的語氣。

　　六、課外拓展，總結全文

　　１、師小結：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的.疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？

　　２、拓展練習。引導學生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

　　５、結束語。

　　第二課時

　　一、復習學過的生字

　　１、讀詞語。

　　２、生字開花。（要求學會的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

　　二、細讀課文，學生質疑

　　１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？

　　引導學生理解：

　　（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學會發現別人身上的閃光點。）

　　（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發現小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）

　　２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.

　　３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？

　　…………

　　引導學生小組討論解決問題。

　　三、指導書寫。

　　（一）、重點指導寫“采”字。

　　１、觀察在田字格中的位置。

　　２、老師范寫，強調上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。

　　３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

　　（二）、指導書寫背、板、傍。

　　１、觀察在田字格中的位置。

　　２、學生描紅后交流，再獨立書寫。

　　四、學生朗讀課文，再分小組演一演。

　　五、總結。

　　板書設計

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