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《窗前的氣球》教學設計

時間:2021-03-02 15:20:57 教學設計 我要投稿

《窗前的氣球》教學設計范本

  教學目標

《窗前的氣球》教學設計范本

  1.認識生字,結合自主識字方法,識記字形,規范書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會主人公的情感變化,領會課文中所要傳達的美好友情。

  課前準備

  生字卡片 課件

  教學過程

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  第一版塊:初讀感知 感受情趣

  一、巧設懸念,導入新課。 引發學生好奇心,激發學習課文的興趣。

  二、初讀感知。

  1.教師范讀。

  1.認真傾聽,標出自然段序號。

  理思路,明線索。

  2.引導學生自讀。

  3.引導學生自主識字。

  4.檢查識字情況,指導寫字。

  5.重點指導“病”字寫法。

  2.同桌互讀。

  3.小組合作,認讀生字,討論生字的識記方法。

  4.交流識字方法。

  5.認識病字頭,練寫“病”字。

  給學生自主合作學習生字的空間、時間,讓他們自己突破生字難關。

  生字的認讀和練寫相結合。

  教學過程預設及解決措施:

  1.二年級學生有一定的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續加以指導,發現好的讀書方法及時肯定總結,讓學生習得方法。

  2.要留給學生練讀和練寫生字充分的時間。

  點評:識字、寫字是低年級語文教學的重要內容,張老師在這一環節的教學中能正確處理好“教師指導”和“學生自學”的`關系,識和寫的訓練扎實而有效。

  第二版塊:創設氛圍 入境入情

  三、聯系實際,對比體會。

  1.找到文中含有“病”字的詞語。

  2.找到含有這些詞語的句子,細細體會。

  3.引讀重點句段,體會科利亞的感受——“真沒意思”。

  1.學生圈畫,理解詞語。

  (病床 病房傳染病 病了)

  2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會科利亞的孤獨和寂寞。

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