優秀的尊嚴教學設計
第一課時
1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。
3．聯系詞句理解，指導讀好重點句段。
生詞卡片、多媒體。
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
（一）試說題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫）
解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）
（二）初讀課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
2．學生獨立自讀。
3．反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、杰克遜……）
（三）引導質疑
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
（一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
1．聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。
2．學生自讀。（教師相機指導）
3．交流、討論。
（1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）
當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
①想一想哈默說這句話時，心里是怎么想的？
②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
（聯系杰克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）
③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活干時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的饑餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
（聯系杰克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”）
③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
③練習朗讀，表現哈默的心情。
（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1．思考：同樣的'“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
（練讀相關語句，聯系課文內容試著批注讀后的感受。）
2．同桌互議。
3．全班交流。（老師參與交流，并根據學生獨特的、多元感受相機做小結）
4．回扣課前疑問，聯系學習理解，相機解疑。
四、小結本課收獲，預告下節課學習內容，布置課后作業
1．小結談話。
2．預告下節課學習內容。
3．作業。
（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什么，體會杰克遜大叔話的含義。
（2）收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，為下節課交流和練好生字作準備。
：
仰起頭“不能不……！”
態度真誠
尊嚴
站起來品格高尚
第二課時
1．復習鞏固本課生字、新詞。
2．聯系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。
3．根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。
一、復習引入。
（一）練寫本課生字、詞語。
1．展示課后練寫，交流練寫經驗及問題。
2．指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。
（二）復述課文內容，再現“尊嚴”形象。
（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內容。）
二、走進杰克遜，領悟“尊嚴”神韻
1．回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。
2．想象哈默兩年中的行為，聯系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。
三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值
1．默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）
2．結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據自我體驗練讀課題。
3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。
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