關于《當年的家鄉》的教學設計及反思

　　教科版《當年的家鄉》教學設計及反思

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：通過這次口語交際，使學生表達有條理，語氣、語調適當，并樂于參與討論，敢于發表自己的想法。

　　2、 過程與方法：使學生表達有條理，語氣、語調適當，并樂于參與討論，敢于發表自己的想法。

　　3、 情感、態度與價值：激發學生熱愛家鄉，樹立建設家鄉美好未來的志向。

　　4、 教學重點：培養學生的材料組織能力。

　　5、教學難點：使學生表達有條理，語氣、語調適當，并樂于參與討論，敢于發表自己的想法。教學準備課前預習教學流程

　　二、復習導入

　　1、談話：如果說這一單元又一個主題，那就是家鄉，如果說這一單元又一種情感，那就是鄉情——作者愛故鄉搖曳的蘆葦，愛故鄉絢爛如花的螢火，愛故鄉充滿生機的銀杏樹，愛故鄉那可愛的人們…..

　　2. 這節課我們也來夸夸自己的家鄉！教師出示家鄉的課件，學生欣賞。

　　三、探究新知

　　1. 明確要求，自選話題

　　（1）自讀文字說明，了解本次口語交際的內容和要求。

　　（2）讓學生談談自己的搜集的資料。

　　2. 從實際出發，比對當年與現在的家鄉。

　　3. 互相啟發，互相討論。

　　（1）同桌交流：注意在傾聽時認真耐心，在表達時有條理，語氣、聲調適度，并能吸取同桌在表達、想象等方面的長處和提出的建議。

　　（2）小組交流：評出最優秀的.或者是進步最大的同學，推薦參與全班交流。

　　（3）全班交流：引導學生從表達是否又條理，語氣、語調是否恰當等方面進行評價。

　　四、教學反思：

　　本次口語交際是圍繞“當年的家鄉”這一話題來開展的。教材由2段文字和1幅插圖組成。文字說明讓學生在家長那里了解家鄉當年在環境、面貌、工農業、交通、文教衛生、生活狀況等方面的情況，與現在做比較。由于是發生在自己身邊的事，特別是又關家鄉的內容學生的學習積極性很高，課前也做了充分地準備，有些家長也及其配合幫助孩子找了許多資料，讓孩子在課堂上與同學們交流、分享。這節課對于平時不愛發言或表達不流利的孩子我格外關注，并適時給予鼓勵，挖掘孩子的閃光點，讓孩子增強學習語文學科的興趣。