手拉手教學設計
一、教材分析：
本節課是在學生學習了小數乘法和整數四則混合運算的基礎上進行教學的。教材呈現了兩個小朋友為希望小學的同學提供幫助的情景，在學生理解了情境中的故事后，可以讓學生獨立列式，然后組織交流。學生列式，可以是分步，也可以列出綜合算式。在討論綜合算式的計算時，應讓學生體會到，小數四則混合運算的運算順序與整數四則混合運算的運算順序相同。
二、教學目標：
讓學生理解小數的四則混合運算與整數的四則混合運算的順序相同，并能靈活的進行簡便運算。
三、重點難點：
重點：運用運算定律進行小數乘法的簡便運算。
難點：靈活運用運算定律進行小數乘法的簡便運算。
教學過程：
一、導課：
師：同學們，問大家一個簡單的問題：我們做數學題的基本要求是什么啊？
生：正確
師：那么在正確的基礎上，我們還要做到什么呢？
生：快
師：很好，我們做數學題時要正確、還要速度、而且要簡便，今天我們就看誰做題不但正確而且簡便啊！
二、 復習舊知識：
出示課件一，讓學生讀題快速的完成。
每組各做一題,同桌交流整數的簡便運算方法：
（1）42+29+58+71
（2）125398
（3）274+734
（4）2516
師：同桌互相交流你用到的是什么簡便方法，并回憶我們前面學過的交換律、結合律、分配律的字母表示。
三、 進行新課：
師：剛才同學們做題都很快啊，而且用到了以前學過的簡便方法。我們已經學習了小數，那么小數的計算過程中，我們能不能用簡便方法呢？（打出第二張圖片）
我們學校舉行了手拉手幫助環翠峪小學的捐贈活動。吳琦同學
想給4個學生每人贈送兩件學習用品.
吳琦同學共用了多少錢？？
書包22.8元 圖書3.4元
師：讀完題之后，你們可以自己列式計算。
生：計算
師：提問學生用什么方法計算的，并抽出個別學生的寫到黑板上
師：我們看著兩位同學列的式子，他們的結果都相同，看誰的.方法簡便呢？每一步都是什么意思呢？
師：從這個式子我們可以看出，整數計算時的簡便運算可以用到小數的計算中啊！請同學們試試下面的題。（打出第三張圖片）
（1） 50.4+80.4
（2） 4.619+5.419
（3）（1.25+7）8
讓學生做完之后說出用到的是什么公式
請編一道能用乘法分配律的帶有
小數的計算題，考考你的同桌。
師：乘法分配律可以在小數運算中應用，那么結合律和交換律能在小數中應用嗎？（打出第四張圖片）讓學生分組做，一組用常規的方法做另一組用簡便方法去做，看結果是不是相同。
下列各題用簡便運算可行嗎？
試試看。
（1）4.8+10.05+5.2+3.95
（2）0.2574
生：計算的結果相同
師;那說明什么呢？
生：整數運算中的簡便運算在小數的運算中同樣適用。
師：好，下面各題看誰算的正確、快、簡便。（出示課件）
試用最簡便的方法計算下列各題
（任選一道題，做后同桌互查）
2.53.80.4
8.36－2.48 － 3.52
460.33+540.33
0.2539+0.25
師：同學們做的很快很好啊，我們以后在做小數的運算用就要先看看能不能用簡便運算，能用簡便運算的題，我們一定要用簡便運算，這樣既省勁速度又快。
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