《大自然的文字》課程教學設計

　　【教學目標】：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課的3個生字，理解新出現的詞語。3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學重點】：

　　理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情，并能用學到的方法描述自己所觀察到的自然現象。

　　【教學難點】：

　　結合課文內容理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。

　　【設計理念】：本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。

　　【教學準備】：

　　多媒體課件。

　　【教學設計即目標達成過程】：

　　一、導入新課1、揭題：“大自然的文字”2、通過課前預習，同學們知道了課文中所說的“大自然的文字”就是指——

　　二、導讀課文1、導讀第1自然段：1/出示、指導讀：“大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。”

　　2/評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文字。作者在一開始就提出了觀點。2、快速瀏覽課文2—6自然段，看看作者向我們介紹了哪幾種“文字”？（讀后交流）3、指導學習2、3自然段：（1）認識“天上的文字”——北極星a.自讀，說說你讀懂了什么。

　　（學生自由交流）水手在迷失方向時找北極星。認識天上的北極星，可以辨別方向。（板書：辨別方向）

　　師相機出示：“即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。”“他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中找到北極星，有北極星的那邊就是北方。”

　　（北極星圖）

　　b.師：作者是如何來寫好這種文字的'呢？

　　（指導朗讀，注意作者的敘述方法。）（2）認識“天上的文字”——云

　　a.生：砧狀云是雷雨的預兆，認識它可以避免把飛機毀掉。（板書：預報天氣））

　　課文怎么形容“砧狀云”的?把句子讀好。

　　(出示“砧狀云”圖片。）

　　把你的感受通過朗讀來表現。

　　引讀：聰明的飛行員知道——

　　出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

　　師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過自己的觀察、積累，才懂得這個道理。

　　過渡：通過上面的學習，我們知道了讀懂天上的文字很有意義，也學到了作者生動形象的語言。其實，（出示第4自然段）讀4、指導學習第5、6自然段：（1）讀課文5、6自然段，從“樣子”“來歷”“得到的信息”幾方面抓住大自然文字要點準備敘述（2）用自己的話將自己讀到的信息敘述出來：我是，。（3）品讀：1/“它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現在是城市的這塊地方曾經就是一片汪洋。”感受滄海桑田、地殼變化。（師：據考古發現，6億年前北京竟是汪洋，真是滄海桑田！）

　　由此可見：我們認識大自然的文字可以了解地質變化。（板書：地質變化）2/“它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方‘爬’過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。……后來才長起來的。”

　　師：怪不得，作者用了個“爬”字寫出速度之慢。花崗巖“爬”來的時候，這里還沒有森林呢！5、小結，照應開頭：師：所以說，大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字。地上的每一株植物也是一個字。每一朵花——每一片樹葉——每一棵樹也是一種文字……（齊讀第1自然段）6、師：既然讀懂大自然的文字這么重要，那么我們該如何去做呢？自讀第七自然段，注意抓要點概括出來。（板書：走、讀、問）c.朗讀，加深印象。

　　三、拓展訓練：1、學了課文，對大自然的文字有了濃厚的興趣，能談談你平時的發現嗎？2、（出示幾種動植物的資料）請選擇一種，仿照課文介紹花崗石的疑問句式練習寫一段話。寫后作簡要交流。

　　四、總結：同學們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。

　　五、訓練反饋：1、繼續完成剛才的片斷練寫。2、請各位同學根據本課學習的收獲并結合平時的閱讀，出一份以《大自然的文字》為主題的小報，在班上舉辦一次展覽。

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