關于比較千以內數的大小教學設計
一、 情境導入
1．復習兩位數與100的大小比較方法。
談話： 小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？
介紹： 在植樹節這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環境。今天就讓我們一起去觀賞美麗的大森林吧！
（出示兩棵古樹的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）
你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自身的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？
你可以怎樣表示它們之間的大小關系呢？說說方法，好嗎？
板書： 78＜100
引導小結兩位數與一百比較，你發現了什么？
2．復習兩個兩位數的大小比較。
談話： 忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結果會怎樣呢？
說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？
板書： 78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示標注32歲的樹的圖片）提出： 這時又來了一位樹精靈，兩個樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？
小結兩個兩位數比較大小的方法。
［說明： 這里的復習是教師依據同學已有的知識經驗設計的.一個環節。它能較好地為同學探索新知，以和主動建構新知打下心理和知識的基礎。］
3．導入新課，揭示課題。
剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數學問題。（板書課題）
二、 探索方法
1．教學例題。
談話： 藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？
啟發： 比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數的大小？
你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。
全班交流： 請各組把自身認為最好的方法介紹給全班同學。
同學交流，教師相機評點。
談話： 怎樣表示它們的大小關系，先用手表示一下，再寫出這個符號。
小結： 我們可以用哪些方法來比較兩個三位數的大小？
2．教學“試一試”。
（1） （出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出： 柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？
（2） 同學交流后明確： 兩個三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。
追問： 假如十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自身舉個例子，好嗎？
［說明： 本環節教師沒有太多的介入，而是組織、指導和合作；同學沒有太多的等待，而是主動參與和積極考慮。］
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