五年科學《大腦》教學設計

　　【教學目標】

　　1.知道大腦在人體活動中起著指揮中心的作用

　　2.知道大腦的不同區域具有不同的功能。

　　3.體驗到大腦在人體活動中的重要作用。

　　4.了解保護大腦的基本知識

　　【教學準備】

　　大腦模型 七巧板 彈子紙盒卡片課件

　　【教學重點和難點】

　　重點：借助材料認識大腦的特點和構造。

　　難點：了解大腦的功能

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　師:老師今天給大家帶來了一個模型,大家知道是什么模型嗎?(出示大腦模型)

　　大家知道我們今天的科學課要研究的是什么了吧?(板書課題:大腦)

　　二、認識大腦

　　1.請大家仔細觀察大腦模型,你有那些新的發現?以小組為單位做好觀察記錄

　　2.交流觀察到的大腦常識,相機讓學生體驗大腦的輕重,大小,形狀.強調大腦的溝和回.

　　3.你覺得我們觀察的模型什么地方需要改進?(大腦的硬度和豆腐差不多,這個模型太硬)

　　你是怎么知道大腦的硬度的?(書上有資料)

　　三、通過活動，了解大腦的六大功能

　　1．我們每時每刻都會使用到大腦，大腦都有哪些功能呢？我們做幾種游戲來了解大腦的功能好不好?

　　2.游戲:

　　(1)記順序, 游戲后問:這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(記憶功能)

　　(2)拼七巧板, 游戲后問: 這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(思維功能)

　　(3)夾彈子,游戲后問: 這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(運動功能)

　　(4)摸一摸, 游戲后問: 這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(感覺功能)

　　(5)我問你答, 游戲后問: 這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(語言功能)

　　(6)成語比拼, 游戲后問: 這個游戲中發揮了大腦的什么功能?(思維,語言功能, 情緒功能 )

　　3．大致位置

　　大腦的不同區域分別發揮著不同的功能，我們把這6大區域分別叫做記憶中樞,思維中樞,運動中樞,感覺中樞,語言中樞和情緒中樞（根據課件圖片指一下大致位置）

　　根據剛才的游戲結果，你可以大致的了解你各大中樞的功能了吧。

　　四、創設情境，鞏固所學

　　1．現在我想請你做一回醫生，根據大腦六大中樞各自的功能來看看下列病情的'診斷。

　　診斷對嗎？你是否能合理地解釋它呢？

　　后腦部位受到損傷的病人，有的雙目失明了。

　　腦頂部受傷的病人，會發生感覺或運動障礙。

　　（你的語言中樞功能很好，說得非常流利。）

　　（你的思維及情緒中樞非常優秀，很會思考問題。）

　　2．診斷完全準確，你們都有著出色的大腦功能！一起來看最后一題。

　　左腦出血或梗塞的病人，他的右側肢體就會癱瘓；右腦出血或梗塞的病人，他的左側肢體就會癱瘓。由此你發現了什么？

　　“交叉” “能說具體一點嗎”

　　“就是左腦指揮右側肢體，右腦指揮左側肢體。”

　　“你的說法很有道理，一起來看更多的資料。”教師出師大腦交叉管理的資料。

　　左右大腦半球齊開發，你一定會更優秀的。

　　五、保護大腦

　　1.看來大家都有一個發達的大腦，我們就應該好好保護它，讓它隨時更好地作出準

　　確指揮，說到保護大腦，你有什么好方法呢？小組討論一下。

　　2.交流

　　3.小結:A.體育鍛煉B.充足的睡眠C.充足的營養和良好的情緒

　　六.展望未來的人工智能

　　1.介紹”考格”

　　2.你覺得怎樣設計機器人更好?

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