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《扁鵲治病》課堂教學設計

時間:2021-02-27 10:25:19 教學設計 我要投稿

《扁鵲治病》課堂教學設計

  一、教師引入

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  同學們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學習過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?

  二、教師隨機引向深入

  對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發智慧,讓思想活躍。”

  今天,我們就一起學習寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。

  三、在預習的基礎上,讀準以下字詞

  出示課件:

  紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發百中

  四、學習第一則寓言《紀昌學射》

  1、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?

  出示句子:

  “飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學習射箭,就去向飛衛請教。后來,紀昌成了百發百中的射箭能手。”

  讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹)

  要想解開心中的疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

  2、自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?

  ⑴ 讀文后,概括:紀昌想拜飛衛學習射箭,飛衛讓他下功夫練習眼力,飛衛照著他的話一一做到,最后成了一名百發百中的射箭能手。

  ⑵ 思考:

  在初步了解了課文內容的基礎上,你有什么問題想跟大家探討?

  學生會問:飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

  紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢?

  ⑶ 結合學生的主要問題,先弄清飛衛為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習眼力呢?

  第一:指讀課文2、3自然段,思考:

  飛衛讓紀昌練習怎樣的眼力呢?

  (一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一眨”;二是“練得能把一件極小的東西,看成一件很大的東西”)

  第二:想一想:

  飛衛為什么要這樣要求紀昌呢?

  (學生結合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統一答案要求)

  讀到這里,你有什么新的感受嗎?

  (飛衛是一個非常有經驗的好老師,不愧為名師)

  第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年:

  在這幾年的枯燥的眼力練習中,紀昌又是怎樣做的.呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習的?把自己讀后的感受寫在旁邊。

  學生交流:教參書中139頁。

  出示句子,有感情地朗讀,說說體會。

  紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

  紀昌記住了飛衛的話。回到家中里,又開始練習起來。他用一根長發,綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

  小結:

  看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。

  第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發百中嗎?

  (通過討論使學生認識到:紀昌學習時所表現出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要!)

  第五:重點指導朗讀2、3自然段:

  讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。

  小結:

  看來,對學習來說,好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學射的故事,告訴我們學任何本領,都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領,就要先練眼力。結合生活實際,你能舉例說說嗎?

  五、老師總結談話

  要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?

  (引導學生談出這則寓言的收獲,鼓勵學生談出自己的見解。)

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