磁鐵的奧秘教學設計

　　設計意圖

　　對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著神奇的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發引導下，幼兒通過自身的操作活動，發現并揭示磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

　　重點難點

　　重點：通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　難點：能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

　　過程實錄

　　一、活動目標

　　1．通過操作探索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

　　2．能用記錄、言語的方式表述探索的結果。

　　3．能積極參與探索活動，體驗成功快樂。

　　二、活動準備

　　1．鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、 磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

　　2．大記錄單一張、記號筆。

　　三、活動過程

　　（一）、自由探索，激發幼兒興趣。

　　1．教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

　　小朋友，請你看一看盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發現呢？

　　2．幼兒自由操作探索，教師巡回觀察。

　　3．教師與幼兒交流討論。

　　（1）你剛才在玩的時候，你有什么新發現？

　　（2）是哪一塊東西能吸住別的東西？請你把它找出來。

　　（3）你知道這塊能吸住別的東西的鐵叫什么名字嗎？

　　4．教師小結：剛才在玩的時候，小朋友發現磁鐵能吸住別的東西。

　　評析：這一環節是引導幼兒自由探索，在這各環節中幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發現、思考、解決面臨的各種問題。

　　（二）、引導幼兒探索磁鐵的特性。

　　1．出示記錄單，了解記錄方法。

　　（1）怎樣才能跟清楚的知道哪些東西能被磁鐵吸住呢？

　　（2）我們可以請記錄單來幫忙。

　　（3）請你在能和磁鐵做朋友吸在一起的材料后面的格子里做一個標記。

　　2．幼兒第二次操作，教師巡回指導觀察。

　　3．請記錄完的.幼兒想個辦法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

　　4．教師與幼兒共同觀察、討論記錄結果。

　　（1）在剛才的操作中，小朋友發現磁鐵能跟誰做朋友吸在一起？

　　（2）為什么磁鐵能跟夾子、釘子、硬幣、勺子、回形針做朋友呢？他們是用什么做的？

　　5．教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

　　評析：在這一環節中，是引導幼兒在操作的的過程中注意觀察并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現象。在這一過程中，我們將“引導”過程一一轉化為問題，因為問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發幼兒的主動探索。

　　（三）、提供問題情境，擴展幼兒經驗。

　　1．出示材料，引導幼兒思考。

　　（1）今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

　　（2）請小朋友想一想、試一試，用個什么辦法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

　　2．幼兒第三次操作，教師巡回指導發現。

　　3．分享交流。

　　（1）你的小魚釣起來了嗎？你用了什么好方法？

　　（1）請您邊說邊演示一下。

　　4．教師小結。

　　剛才大家都想出了好辦法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的辦法把魚釣起來的，真會動腦筋。

　　5．活動延伸。

　　現在把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？下課以后你們再去試一試。

　　評析：在這一最后一各環節中，我們并不過分關注幼兒到底掌握了哪些磁鐵的原理，而是注重幼兒在探索過程中的自信心、獨立性及創造能力的培養。啟發幼兒運用已有的關于磁鐵的經驗進行遷移、創造。

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