《以蟲治蟲》教學設計

　　教學目標：

　　1.了解古代的科學成就。

　　2.培養學生自主、合作、探究的學習方法。

　　3.《以蟲治蟲》所給予我們的“環保”等方面的啟示。

　　教學重點：

　　1.古代科學成就。

　　2.文言實詞、虛詞的用法。

　　教學方法：

　　文言文十步探究學習法

　　教學過程：

　　一、導入設計

　　我們已經享受了“想象藝術大師”沈復的《幼時記趣》，剛剛嘗到學習文言文的樂趣。

　　我們剛叫了“三聲夸克”，揮手告別了當代物質結構的微觀世界，遠處我們又看到了那“千古不滅的科技巨星”沈括正在向我們招手……

　　當我們打開他那標志“中國科學史上的里程碑”——《夢溪筆談》時，仿佛打開了巨大的百寶箱，里面裝滿了世上的珍寶，光輝奪目，粲然輝煌。其中有兩顆無比美麗的珍珠，燦爛地眨起眼睛。讓我們走進它的迷人世界——《夢溪筆談》二則之《以蟲治蟲》好嗎?（板書或投影）

　　二、檢查學生預習情況和查閱資料情況

　　1.你讀了《以蟲治蟲》之后感受如何?隨意談談。

　　2.你查閱資料了嗎?你眼中的《夢溪筆談》和作者沈括如何?

　　3.你又識記了哪些字詞，請講給我們聽!

　　三、讀知課文，感悟課文

　　引導學生利用“十步探究學習法”讀知感悟課文。

　　（一）引導學生對照注釋，正確地用普通話朗讀課文，力求了解課文大意。

　　（二）將全班學生分成兩組，互相質疑問難，小組學習活動開始。

　　提示：這一部分主要是讓學生從整體上認識課文，熟悉它的大概意思，從中找出自己的不明之處，為活動提供討論依據。

　　（三）討論讀法。

　　如：“慶州界生子方蟲”的朗讀節奏應該是什么?為什么把這一句讀成這樣的節奏?等等。

　　提示：因為這是按意義劃分的節奏。

　　（四）把讀法確定后，教師用普通話正確地范讀課文。

　　提示：讓學生在聽的過程中感知課文大意。

　　（五）讀猜文意。

　　提示：同學們讀完之后靜想：這個短文寫了一件什么事?有哪些句子明白了，還有哪些地方不明白，讓同學們勾畫出來，準備好討論突破。

　　學法提示：甲組向乙組質疑問難，乙組進行解答。如果解答不準確，就由他們猜，如果再猜不中，最后由老師予以糾正。

　　如“旬日子方皆盡，歲以大穰”。

　　根據老師的'提示同學們就可以把這句話弄明白了。

　　提示：旬日：十天。虛詞：“以”：因為，因此。

　　（六）分組討論，欣賞分析。

　　1.請同學們試一試用現代漢語翻譯這篇短文。

　　2.先猜后討論，再明確如下詞語：“之”“其”“謂”“傍不肯”等。

　　（七）師生互動，共同解疑。

　　提示：學生向學生發問，學生答不出，再向老師發問；師生討論共同解決所有疑難，達到理解欣賞的目的。

　　（八）請同學們再朗讀一遍課文，想一想“歲以大穰”的原因是什么?還可以有哪些消滅“子方蟲”的方法，比較起來，哪一種最合乎“綠色環保”理念。“傍不肯”制服了“子方蟲”使農業生產獲得大豐收，給我們的啟示是什么?

　　學生討論后明確：如何有效地保護自然環境，積極開展生物防治，充分發揮某些農作物害蟲天敵的作用，是降低農業生產成本、促進農業增產、保護生態環境的一項重要措施。

　　（九）討論發揮：現代的農業生產中為什么有“糧食增產了，把人也害慘了”之說，請根據你所知道的知識來談談。

　　（十）完成“探究?練習”一、三、四。

　　四、師生總結

　　提示：由學生回答，教師糾正補充。

　　五、布置作業

　　1.對著課文把《以蟲治蟲》說成現代白話文。

　　2.學了這篇課文后，你對提倡“綠色環保”的理念有何深刻的感想?

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