小學科學課程《用水測量時間》教學設計
教材分析
《用水測量時間》是教科版五年級下冊“時間”單元第四課。教材中畫了三只兩種類型的古代水鐘圖，幫助學生理解怎樣利用流水來計時。而這只是在思維上的一些考慮，實踐中水是怎樣計量時間的呢？教材利用“滴漏實驗”，使學生親身經歷流水計量時間這一活動。在活動中充分展開思維進行推斷與預測，并進行驗證。怎樣控制水滴漏出的快慢？通過學生對這個問題進行分析，認識到控制水滴漏出的快慢主要與孔的大小、水位的高低有關。同時我們人可以決定在同樣的時間里做多少事情，但時間的快慢我們是不能控制的。
學情分析
從各方面情況來看，本班學生的總體還是不錯的——上課學生思維較活躍，一半的學生理解能力強，知識掌握較好，有一定的動手操作能力，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生，成績差，不愿意動手，思考。
教學目標
科學概念：在一定的條件下，水流的時間基本相等，古人就利用流水來進行計時；水流的速度與水位的高低有關。
過程與方法：經歷記錄 100 毫升水慢慢流完需要多少時間的'活動過程，根據已有的經驗進行推測和驗證。
情感態度與價值觀：感受古人的聰明才智；意識到推斷與預測要根據已有的經驗與認識。
教學重點和難點
1、經歷記錄100 毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程，并在此基礎上進行合理的推測與驗證。
2、讓學生充分展開其思維，根據原有的經驗與認識進行推斷與預測
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