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小學科學觀摩課《形狀與抗彎曲能力》教學設計

時間:2021-02-24 17:49:20 教學設計 我要投稿

小學科學觀摩課《形狀與抗彎曲能力》教學設計

  教學目標:

小學科學觀摩課《形狀與抗彎曲能力》教學設計

  科學概念:

  改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。

  不同形狀的材料抗彎曲能力是不同的。

  過程與方法:

  做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

  情感、態度、價值觀

  樂于根據觀察提出問題和以事實為依據做出合理的解釋。

  教學重點

  知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。

  教學難點

  發現看似形狀相同的兩個紙梁抗彎曲能力不同的原理。

  教學準備

  為小組準備:打字用的A4紙若干張、墊圈若干個、木塊2個,實驗記錄表

  教師自己準備:打字用的A4紙若干張、勾碼、木塊2個,實驗匯總表

  教學過程

  一、趣味導入

  教師出示一張打字用的A4紙,問:如果老師把這個墊片一個一個放在這張紙上,會出現什么情況?

  教師演示紙張承受不住墊圈的重量發生彎曲的現象。

  問1:紙張發生了什么現象?(板書:彎曲)

  問2:還是用這張紙,老師要讓它承受住這個勾碼的`重量而不彎曲,你們覺得可能嗎?

  教師演示:把紙張平放在桌子上,然后放上勾碼。

  問3:這樣公平嗎?怎樣才公平?

  【期望能引起學生對對比試驗條件控制的關注:兩個木塊之間的跨度不變,紙張的長度不變,紙張不變,著力點不變等】

  教師演示改變紙張的形狀之后,紙張承受住了勾碼的重量,并未彎曲。

  問4:其他的都沒有改變,只改變了紙張的形狀,紙張的抗彎曲能力卻顯著增強,看了以后,同學們有問題要問嗎?(板書:形狀與抗彎曲能力)

  【期望學生產生問題:為什么改變紙張的形狀之后,能提高材料的抗彎曲能力?】

  引導學生分析問題:1、紙張由“——”形改變成其他的形狀,它的抗彎曲能力都有提高嗎?2、為什么改變成這樣的形狀,紙的抗彎曲能力就得到提高呢?

  二、研究紙的形狀與抗彎曲能力

  問1:我們來研究第一個問題:紙張由“——”形改變成其他的形狀,它的抗彎曲能力都有提高嗎?

  【期望學生猜測:紙張由“——”形改變成其他的形狀,它的抗彎曲能力都有提高】

  1.實物投影出示實驗材料,問:同學們能利用這些材料設計一個實驗來驗證自己的想法嗎?

  引導學生想清楚下列細節:

  *把紙改變成什么形狀?(可以是Δ、Ο、、□、W、 L、 Z等形。)

  *什么不能改變?(同一張紙、紙張的長度、支撐物的跨度、墊圈的放置位置等,可以改變的是紙張橫截面的形狀。)

  *怎么收集數據進行比較?(分別收集和記錄“——”形和其他形狀紙張承載墊圈的個數進行比較。)

  *判斷的標準是什么?(不斷地放置墊圈,直至紙張完全彎曲觸到桌面,放置墊圈多的為抗彎曲能力強。)

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