小學科學觀摩課《形狀與抗彎曲能力》教學設計
教學目標：
科學概念：
改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。
不同形狀的材料抗彎曲能力是不同的。
過程與方法：
做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。
情感、態度、價值觀
樂于根據觀察提出問題和以事實為依據做出合理的解釋。
教學重點
知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。
教學難點
發現看似形狀相同的兩個紙梁抗彎曲能力不同的原理。
教學準備
為小組準備：打字用的A4紙若干張、墊圈若干個、木塊2個，實驗記錄表
教師自己準備：打字用的A4紙若干張、勾碼、木塊2個，實驗匯總表
教學過程
一、趣味導入
教師出示一張打字用的A4紙，問：如果老師把這個墊片一個一個放在這張紙上，會出現什么情況？
教師演示紙張承受不住墊圈的重量發生彎曲的現象。
問1：紙張發生了什么現象？（板書：彎曲）
問2：還是用這張紙，老師要讓它承受住這個勾碼的`重量而不彎曲，你們覺得可能嗎？
教師演示：把紙張平放在桌子上，然后放上勾碼。
問3：這樣公平嗎？怎樣才公平？
【期望能引起學生對對比試驗條件控制的關注：兩個木塊之間的跨度不變，紙張的長度不變，紙張不變，著力點不變等】
教師演示改變紙張的形狀之后，紙張承受住了勾碼的重量，并未彎曲。
問4：其他的都沒有改變，只改變了紙張的形狀，紙張的抗彎曲能力卻顯著增強，看了以后，同學們有問題要問嗎？（板書：形狀與抗彎曲能力）
【期望學生產生問題：為什么改變紙張的形狀之后，能提高材料的抗彎曲能力？】
引導學生分析問題：1、紙張由“——”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提高嗎？2、為什么改變成這樣的形狀，紙的抗彎曲能力就得到提高呢？
二、研究紙的形狀與抗彎曲能力
問1：我們來研究第一個問題：紙張由“——”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提高嗎？
【期望學生猜測：紙張由“——”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提高】
1．實物投影出示實驗材料，問：同學們能利用這些材料設計一個實驗來驗證自己的想法嗎？
引導學生想清楚下列細節：
*把紙改變成什么形狀？（可以是Δ、Ο、、□、W、 L、 Z等形。）
*什么不能改變？（同一張紙、紙張的長度、支撐物的跨度、墊圈的放置位置等，可以改變的是紙張橫截面的形狀。）
*怎么收集數據進行比較？（分別收集和記錄“——”形和其他形狀紙張承載墊圈的個數進行比較。）
*判斷的標準是什么？（不斷地放置墊圈，直至紙張完全彎曲觸到桌面，放置墊圈多的為抗彎曲能力強。）
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