三態變化教學設計和反思素材

時間：2021-02-24 15:53:43 教學設計我要投稿

《因數和倍數》教學設計及反思推薦度：
“平移和旋轉”教學設計推薦度：
狼和小羊教學設計推薦度：
長城和運河教學設計推薦度：
和時間賽跑教學設計推薦度：
相關推薦

三態變化教學設計和反思素材

　　教材分析

三態變化教學設計和反思素材

　　1 水的循環是自然界中的一個重要現象。如果學生已經注意到天空中的云和降雨，感受到棒冰外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來的，那么，他們就已經觀察到了自然界中水的循環。

　　2.作為水循環的一部分，地球上的水一直在從液態(或固態)變成氣態，再變成液態(或固態)……本課幫助學生回憶或觀察水在自然界的各種形態一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件，使學生初步認識到水的三態之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學習的小結和綜述

　　學情分析

　　水的三態變化在生活中隨處可見。如水結成冰又融化；寒冷的冬天，放在室外的濕衣服結了冰也會變干等。因此，學生們對這些現象司空見慣，不用刻意的觀察，就已經有了一定的生活經驗。加上前面學生已經學習了“蒸發、沸騰、凝結”等知識，這是學生探究水的三態變化規律的重要基礎。但是，由于受知識、能力和習慣的局限，真正有目的、有計劃的去觀察這些現象并進行深入探究的學生卻很少。所以學生的這些經驗基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導學生通過實驗去探究并用規范、科學的語言把所獲得的認識上升為科學概念并表達出來，還有一定難度，需要我們對學習方法和過程進行精心設計和指導。

　　教學目標

　　1、科學概念：水在自然界有各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態、固態和氣態存在。水在自然界不斷經歷著三種狀態的循環變化，促進水的三態變化的原因是溫度的變化。

　　2、過程與方法：回憶或觀察水在自然界的各種形態——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。尋求水的氣態和固態之間變化的證據，嘗試自主設計水的氣態和固態之間變化的觀察實驗活動。分析水的各種狀態之間變化的過程，整理概括水的三態變化規律。思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態循環”對這一現象做出解釋。

　　3、情感、態度、價值觀：認識到觀測數據（證據）對科學研究的意義和價值。初步認同物質是不斷變化的。初步建立物質不滅的觀點。

　　教學重點和難點

　　【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態可以互相轉變。

　　【教學難點】對水的三態之間的相互轉化做出解釋。

　　學生準備

　　250ml燒杯10個、鐵架臺（帶鐵圈）10副、石棉網10張、酒精燈10個、火柴10盒、平底燒瓶10個、小冰塊（約8-10cm3）若干（至少10小塊）、冷自來水若干。

　　教學過程

　　一、水的各種形態

　　1、水在自然界以哪些形式存在？

　　生：雨水、冰塊、霧、露水、雪、霜（此點不一定能說出）……。

　　教師呈現水在自然界的各種圖片。

　　2、這些存在形式概括起來說就是水在自然界的`三種狀態：固態、液態、氣態。