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《測量力的大小》的教學設計

時間:2021-02-24 10:51:46 教學設計 我要投稿

有關《測量力的大小》的教學設計

  一、教學目標

有關《測量力的大小》的教學設計

  科學概念:力的大小是可以測量的;彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長長”的特征制成的;力的單位是“!。

  過程與方法:使用彈簧測力計測量力的大小。

  情感、態度、價值觀:樹立細致、有步驟工作的態度。

  二、教學重點

  使用彈簧測力計測量力的大小

  三、教學難點

  認識力的'單位“牛”,初步建立“牛”的大小的實際感受。

  四、教學準備

  1、為小組準備:彈簧測力計、小物體若干、鉤碼一個。

  2、教師準備:幾種不同樣式的彈簧測力計、一個蘋果、鉤碼、鑰匙

  五、教學過程

 。ㄒ唬﹦撛O情境,導入新課

  師:今天老師給大家帶來了一樣秋天送給我們的禮物——蘋果。如果現在我把手放掉,蘋果會怎么樣?

  生:掉下去

  師:為什么會掉下去?

  生:受到地球的吸引

  師:非常不錯,地球上所有的物體都會受到地球吸引產生一個向下的力,這個力叫重力,那這個蘋果的重力有多大?

  生:

  師:學習今天的內容我們就會知道。這節課我們就來學習測量力的大小。(板書)

  (二)認識彈簧測力計

  1、要測量力的大小,我們要來認識一種測量工具—彈簧測力計。

  2、出示3種彈簧測力計(條形盒測力計、平板式測力計、圓筒測力計)

  3、雖然這三種測力計外觀不同,但是它們的組成部分是一樣的。

  4、參照書本第77頁,分組觀察平板式測力計。(小組觀察教師巡視)

  5、學生匯報測力計的構造:(1)提環,(2)彈簧,(3)拉鉤,

  (4)指針,(5)刻度板

  5、認識彈簧測力計為什么能測量力的大小

  當我用手慢慢拉動掛鉤,彈簧會怎么樣?當我用更大的力拉,彈簧會怎么樣?這說明了彈簧有什么特性?是啊,彈簧受力大,伸長得就越長,彈簧測力計就是利用這一原理。

  6、投影出示刻度板:

  師:在刻度板上你有什么發現?有沒在刻度板上發現力的單位?

  生:N(牛頓)、gf(克力)

  師:人們生活中習慣用“克”“千克”來表示重力和其他力的大小?茖W技術上則統一規定用“牛頓”作力的單位,簡稱“!保谩癗”表示。知道為什么用牛頓作為力的單位嗎?

  生:為了紀念牛頓

  7.了解克力(gf)與牛之間的關系。

 。ò寻准埛旁诳潭劝迳希w會0.1!10克力)

  8、了解最大測量范圍及刻度

  這個測力計最大能測量多大的力?(50克力),約等于(0.5牛),如果超過這個范圍,能測量出來嗎?同學們,你們觀察一下測力計的刻度,0.5牛分幾大格?每大格多少牛?一大格分為幾小格?每一小格代表多少牛?

  9、投影:認讀練習

  (三)使用彈簧測力計測量力的大小

  1、剛才我們認識了測力計,想不想用它來測一些物體的重力?在測重力之前,我們先了解了使用測力計時要注意哪些?

  2、齊讀:①拿起測力計,先檢查指針是不是在“0”位置

  ②讀數時,視線與指針相平

 、蹨y量的力不能超過測力計的測量范圍。

  3、怎么做才能使測量的力不超過測力計的測量范圍?

  先估計再測,剛才說一個鉤碼0.5牛,測力計最大能測這個鉤碼。在測物體之前,先與鉤碼比一比,重力超過鉤碼的不能用。

  4、一個學生上臺測鑰匙的重力,其他同學觀察他的操作是否規范。

  5、學生分組測量并做好記錄

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