九年級語文下冊惠子相梁優秀教學設計
教材分析
這是人教版九年級下冊第五單元第20課“《莊子》故事兩則”中一篇文言文，位于本單元最后一課。本單元的文章均屬于中國古代春秋末至戰國時期的有代表性的諸子散文，它們分別是有墨、儒、道，即反映墨子、孟子、莊子的思想觀點的文章。本文是自讀課文，短小精巧，通俗易懂，更是生動反映莊子性情與人格魅力精品散文。本節內容對于檢測同學們初中幾年文言學習達到度，引領學生了解莊子散文的特色，體驗莊子思想與個人情懷，陶冶個人思想情感，認識古代社會，增進對傳統文化的了解都具有重要的地位和作用。在課標中是這樣說明的：能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內容；評價學生閱讀文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。由此可見此課的教學與學習安排是有利于體現課標精神的。
學情分析
本課的教學對象是九年級學生，他們已有一定的文言實虛詞的積累，文言句子翻譯的方法，簡單賞析文章的能力；而且也亦形成一定的人生經驗和思維水平。學生在學習中最大的`障礙是主動性不夠，不能形成由淺入深式的系統性思維，多是支離破碎的淺嘗輒止的學習現狀。
教學目標
1．借助課下注解了解莊子其人與《莊子》其書。
2．學生能夠在教師的引導下建立起自學精讀文言文的學習系統。
3．通過學生自學、課堂朗讀與練習、教師點撥，有80%的學生能夠掌握“相、國、止、于是、或、謂、于、之”的意義或用法，積累“鹓鶵、醴泉、鴟”的音、形、義，能夠用現代漢語講故事，概括文章內容，準確翻譯重點文言句，尋出文章特點理解莊子所講的鹓鶵故事用意，分析莊子與惠子二人的形象，把握莊子散文的藝術魅力，進行自我的情感教育與寫作借鑒。
教學重點和難點
1．教學重點：教學目標1、2。
2．教學難點：學生在文言詞句理解基礎上對文意的整合與熟悉程度，對莊子所講的鹓鶵故事用意的理解，對莊子與惠子二人形象的把握，對莊子散文特點的品味與歸納。
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