四年級語文上冊《滿山的燈籠火把》教學設計
教材分析：
《滿山的燈籠火把》第二課時講的是在一次意外遇險時，全村的鄉(xiāng)親們都舉著燈籠火把四處搜尋我，讓我感受到了濃濃的親情。這課時內(nèi)容讓學生在學習中受到關心他人，愛護他人的教育。
學情分析：
1、本班學生活潑，但不善于表達自己的見解，在教學中我讓他們通過不同形式的朗讀，激發(fā)他們的學習興趣，提高口語能力。
2、要讓學生很好地體會文中所表達的濃濃的親情，必須讓他們充分發(fā)揮自己的想想力，并設身處地思考怎樣做。
3、通過學習，加深體會，讓學生受到良好的教育。
教學目標：
1、學習課文第2——8自然段。
2、理解課文中重點句子的意思，體會親情的偉大，關心他人的精神。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生自主學習合作探究的能力。
教學重、難點：
重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會重點句子的含義。
難點：說說課文中的哪些情景讓你感動。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、聽寫本課生字詞。
2、過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（指名回答）
3、板書課題：滿山的燈籠火把。
二、教學2---8自然段
�。ㄒ唬⿴煼蹲x課文第2—8自然段，了解內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，師生評價朗讀情況。
2、學生齊讀課文。
（二）學生自主學習。
1、同桌互相說說讀懂了什么？再指名回答。
2、找出自己有疑問的`地方，提出在小組內(nèi)交流、討論。
3、學生匯報自學結(jié)果，老師對疑難問題加以點撥。
�。ㄈ┲攸c分析
1、我為什么不再掙扎？又為什么不再哭喊了？為什么會有這種變化？
學生分成八小組討論反饋：
�。�1） 我突然間明白了———不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，結(jié)果只能更壞，我應該保存體力。
�。�2） 我不再哭喊——我要用全力拽住井邊的雜草，不讓自己再往下墜。
（3） 我相信親人們一定會來救我。
2、我堅持的結(jié)果怎樣？我的眼淚為什么會不停地流著，是熱的？學生討論反饋：
（1）我聽到了焦急、親切而又悠長的呼喚，我還看到了那滿山的燈籠火把。
�。�2）我被親情所感動。
3、適時板書：
照亮
燈籠火把 我
尋找
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。（師生互動，以多種方式來讀）
�。ㄎ澹┣楦猩A
1、學習了這篇課文，你有什么體會？（學生自由發(fā)言）
2、你懂得了一個什么道理？（學生交流后教師小結(jié)）
三、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習題。
板書設計
照亮
燈籠火把 我 關愛 全村人民
尋找
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