《尊嚴》語文優秀教學設計
教學目標：
1. 認識7個生字，會寫15個字。正確讀寫文中詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 體會文中描寫文物外貌、動作、神態、語言的詞句，從中感悟人物形象，理解什么是尊嚴。
重點難點：
在對課文的感情朗讀中體會抓住人物外貌、動作、神態、語言表現人物形象的寫作方法。
教學準備：
學生：充分預習課文
老師：制作多媒體課件
教學過程：
一、名言導入
1. 看大家精神這么飽滿，老師獎勵大家一句名：（課件出示）
人的尊嚴可以用一句話來概括：即他的信念。它比金錢、地位、權勢，甚至比生命都更有價值。——海卡爾
2. 大家一定發現了，這句話里有我們今天要學習的課文的題目——《尊嚴》。（板書課題，指導“尊”的寫法）
二、預習展示
1. 生字。
（1）指導書寫預習時出現錯誤的生字。（瘦 喉）
（2）課堂聽寫。
（3）兩人小組互改，及時改錯。
2. 讀課文。
兩人小組分段讀課文，隨時做好對方的小老師。
3. 概括文章主要內容。
你讀懂課文的主要內容了嗎？考考大家：（出示填空）
一個寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮來了一群()、( )的逃難人。當善良而樸實的沃爾遜人款待他們時，他們( )地吃起來。只有一個( )、
()的年輕人堅持用()換取食物。他用自己的言行維護了個人的( )，贏得了杰克遜大叔的尊重，也改變了自己的命運。
4. 理解詞語。
（1）現在請同學將目光聚集到“面呈菜色，疲憊不堪”這兩個詞上，用心讀讀這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了一群怎樣的逃難人呢? 想象一下他們的衣著、動作、神情。（在想象描述中理解“疲憊不堪”的意思）
（2）面對這群饑餓難忍、疲憊不堪的逃難者，善良而樸實的沃爾遜人熱情地招待了他們。他們是怎樣吃的？(狼吞虎咽地吃起來)看到“狼吞虎咽”這個詞，大家想想逃難人是怎么吃的?（通過做動作、語言描述理解“狼吞虎咽”的意思）
5. 感悟外貌描寫的巧妙
這些逃難人都狼吞虎咽地吃,但是有個年輕人卻例外，我們一起來看看這個年輕人。（出示課件）
只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的'年輕人。(指名讀)
這里有兩個詞是描寫人的外貌的，哪兩個？（臉色蒼白、骨瘦如柴）
老師覺得作者描寫不具體，于是，老師根據課文的插圖把段話改了一下，請看：（出示課件）
只有一個人例外，這是一個有一頭金黃色頭發，濃濃的眉毛，高高的鼻梁，身上穿一件藍色的外套和一條軍綠色褲子的年輕人。他臉色蒼白，骨瘦如柴。
你們覺得哪種寫法好，為什么？
小結：看來描寫人物外貌并不用面面俱到，而是根據文章的需要，只需突出特點，恰到好處即可。
過渡：同學們，同樣是逃難人，同樣是饑餓難忍，面對沃爾遜人的款待，年輕的哈默和其他人有什么不一樣的呢？讓我們走近哈默，去探個究竟。
三、研讀課文
1. 默讀課文2——5自然段，找出哈默與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標注出來。還有注意哈默說話時的動作、神態，看年輕的哈默給你能留下什么深刻的印象。
2. 年輕的哈默給你能留下了什么深刻的印象？誰來說說。
按照課文中的順序）
第一次對話：
重點指導：
1.抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己??
2.感受年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。
3.指導朗讀，表現出哈默態度真誠??
第二次對話：
1.從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。
（出示這句話）細心的同學可能發現了，在這句話中有一個字被哈默反復在運用，哪個字？（“不”）用了幾次？（3次）（句中三個“不”變紅）讀一讀這句話，從這三個“不”字中你讀到了什么？（哈默很堅定）
2.指導生朗讀體會。（哈默因饑餓而身體虛弱，朗讀的語調并不激昂，卻要字字透露著堅定）
3.透過哈默的語言（板書：語言）我們感受到了他的堅定。你注意到他說話時的神態和動作了嗎？（目光頓時灰暗了，喉結上下動了動）
4. 猜想一下，此時他可能是一種什么心情？（他可能很失望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。）從哪感受到他很失望？（目光頓時灰暗了）
5. 看來人物一個神態的變化（板書：神態）也能讓我們了解他的內心。你注意他的動作了嗎？（喉結上下動了動）
除了吃飯，平時什么時候你會做這樣的動作？（很餓時，想大吃一頓時??）
你覺得此時哈默怎么樣？（很餓，很想吃這些東西）
6. 人物一個細微的動作（板書：動作）也能讓我們了解他的想法。
7. 我們抓住人物的神態、動作、語言透視了人物的內心，了解了人物的想法，讓我們一起讀讀這句話，體會哈默此時的感受。
8. 忍饑挨餓的逃難生活已經使哈默兩色蒼白、骨瘦如柴，如果他再吃不到食物，可能會怎樣？（餓暈、病倒、死亡）他知道這些嗎？（知道）
是的，他知道。他知道此時他最需要的是食物，他知道，如果他再吃不到食物，可能就面臨著死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（尊嚴的力量）
是啊，是做人的尊嚴支撐著他！我們再次朗讀整句話，體會哈默那與眾不同的人格。
第三次對話：
1.從第4段哈默的話中，再次感受到哈默的堅決。
朗讀感悟：堅決地讀讀。
2.哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？（不一樣）
怎么不一樣？（其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動換來的。）
其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？
（他不但得到了食物，還擁有了尊嚴，以及別人對他的尊重。）
四、 咀嚼“尊嚴”， 感受“尊嚴”
1.杰克遜大叔微笑地注視著狼吞虎咽的哈默，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了。”你知道杰克遜大叔為什么要留下他嗎？
2.兩年后，杰克遜大叔把女兒許配給了他，并對女兒說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”（出示）
你是怎樣理解這句話的？
3.小結：雖然這個年輕人現在什么都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質上的富翁。
4. 此時，你覺得什么是尊嚴？
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