人物描寫一組教學設計第一課時
《人物描寫一組》教學設計
第一課時
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
一、導入
讓學生回憶在燦爛的文學寶庫里，作家們為我們塑造過的眾多栩栩如生的人物形象
有哪些？（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯就改的廉頗，用武過人的武
松??)印發學生對印象深刻的人物的回憶，激發學習興趣。之后揭示本課主人公，兩個小朋友：小嘎子和胖墩兒。
二、自學課文
1．自由讀課文，采用各種輔助方式讀通課文。
2．同桌互讀生字詞。
3．借助詞語概括文章的主要內容。
4．讓學生說說為了表現人物特點，作者主要是通過哪些方面對人物加以描寫？（動
作描寫）
5．說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、分析課文
（一）學習動作描寫：
通過初讀課文，學生們對小嘎子和胖墩兒的性格已有初步了解，今兒通過品味語句
感受作者描寫方法。要求學生默讀課文，畫出有關描寫動作的.語句。
指名匯報句子。指導學生抓住關鍵詞體會人物性格，如：
“跳起來、一閃身、脫、叉”感受到胖墩兒動作很敏捷，性格很爽快。
“鵮架、虎勢兒一站”感受兩個人對自己有信心，很勇敢。
“猴兒似的蹦來蹦去”感受到小嘎子動作很靈活，很機靈。
“總想使巧招，下冷絆子”感受到小嘎子很聰明，又有點頑皮。
而胖墩兒“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。”的動作則可叫體型
稍微胖一點的同學進行模仿。
一系列的動作描寫讓學生感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：
胖墩兒憨厚老實，小嘎子很活潑、調皮、愛耍小聰明。
（二）學習心理、語言描寫：
教師引導學生找作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？
1.心理描寫：總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
2.語言描寫：“要不——摔跤。”（很聰明）
“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉
著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（很老實、誠實）
（三）再現形象，加深理解。
1.朗讀課文，邊讀邊想象小嘎子和胖墩兒當時的形象。
2.默讀課文，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景給表演出來。
3.請演員表演，表演完畢，在座同學知道評析，演員要認真聽。
4.交流反饋，并做第二次的表演。
四、欣賞動作描寫的精彩片段
教師課件出示一些人物描寫句子，注意選取學生熟知的人物，摘錄描寫人物特點突
出的句子，以動作描寫為主。如：勇斗猛虎的武松，足智多謀的諸葛亮等。強化學生對動作描寫的理解。
五、小練筆
1.小結描寫人物動作的方法：要有一個具體的生活情境，要符合任務的身份和性格
特點，要典型。
2.請回憶生活中印象深刻的人物，設想一個具體的情境，描寫一個人物活動的片段。
3.講評學生描寫的片段。
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