白楊公開課教學設計流程

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

　　2.歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　3.通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的`得表現方法，體會課文借白楊的特點。

　　教學重點 理解含義深刻的句子。

　　教學難點 體會借物喻人。

　　教學方法 討論法、講讀法

　　教學準備

　　1.搜集有關白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。

　　第 一 課 時

　　教學目標

　　1.學習本課的生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。

　　2.初讀課文，了解文章大意，理清文章脈絡。

　　教學重點 重點字形區別。

　　教學難點 初步體會文章的寫法和父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。 教學方法 讀議法 讀、思、評、悟相結合

　　教學準備

　　1.搜集有關白楊的圖文資料。

　　2.搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。

　　教學設計：

　　一、導入新課

　　1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

　　2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、三讀課文，整體感知

　　一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。 二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個問句并用“ ～～”標出。

　　（1）學生找出三個問句后全班交流。

　　（2）指名讀三個問句：

　　①從哪兒看得出列車在前進呢？

　　②為什么它這么直，長得這么大？

　　③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

　　三讀：默讀課文，把找出的三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問題做個記號。

　　（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

　　（2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。

　　三、初步感知，交流體會

　　（1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

　　（2）指導學生初步有感情地誦讀課文。

　　四、指導寫字，示范書寫

　　（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區別。

　　（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。

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