關于整理詩歌欣賞詩歌的教學設計
【教學目標】
�。�、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
�。病⒓ぐl學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
學習整理詩歌，給詩歌分類。
〖教學過程〗
一、復習回顧“詩海拾貝”中的６首詩歌
１、自由朗讀這６首詩歌。
�。�、小組交流討論這６首詩歌的特點。
�。靼走@幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的。）
�。�、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
�。�、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？
�。�、師生交流歸納：
可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩。
按創作方法分：詩歌、民歌或童謠。
按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩。
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
１、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理。
�。病W生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表 整理人：＿＿＿＿＿
類別詩歌的題目作者
�。�、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
４、師生交流：
每一小組選一代表匯報小組的.整理情況，并展示。
５、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽
〖點評〗
組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現學生之間、小組之間的合作。
第二課時
〖教學內容〗
學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。
〖教學過程〗
一、學習欣賞詩歌
１、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
�。�、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？
�。�、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？
�。�、組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點是學會明詩意和悟詩情。）
�。�、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？
�。�、師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
�。薄⒊鍪尽拔易钕矏鄣脑姼琛蓖扑]表（每人一張）：
詩歌作者推薦理由
推薦人：＿＿＿＿
�。�、學生填表，并在小組內交流，相互補充。
�。场⒔粨Q朗讀自己喜愛的詩歌。
４、說說自己喜愛的理由。
５、欣賞詩歌（教師推薦）。
６、教師推薦書目：
《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。
〖點評〗
學生經過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。
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