《歡慶》的教學設計及教學反思
一、 課前準備
學生準備:預習課文,搜集有關國慶的資料。
教師準備:圖片、生字卡片、有關國慶資料
二、教學目標
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3、加深對祖國的熱愛之情
三、教材分析
依據教材的特點,結合單元目標及新課標的要求,充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征,從知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。
《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍,語言優美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。
識字教學是低段閱讀教學的重點之中,因而認讀本課時的7個生字,會寫2個生字是本課時的教學重點,同時,引導學生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍,把感受到的通過感情朗讀表達出來,也是本課時教學的重點,而二年級的孩子對“國慶”所知略少,因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。
四、教學方法
1、激趣學習
根據學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發學生的學習興趣。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背,始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學習
課堂主張發揚學生的自主。在這堂課的每個環節中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現,教師是引導者,是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環節。
優美的小詩《歡慶》,用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景,激發了學生熱愛祖國的情感。
五、教學過程
(一)課前學習
選擇內容,下發資料
潛心自讀,自主識字
課堂導入
提問:什么是國慶節
分享資料:六十年國慶大閱兵
師生說歡慶
(二)自主學習生字
一、自主學習題:1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ,標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學習符號:我會認的生字“” 我會寫的'生字“”
三、檢查自主學習情況
1、師出示生字卡片,學生開火車認讀,師相機正音
例:“慶”后鼻音,“幟”翹舌音,“曲”讀第三聲,“奏”平舌音
師問怎樣記住生字的?
例:慶=廣+大,獻=南+犬,幟=巾+只,
左右結構:潔 億
上下結構:奏
多音字:曲
怎樣寫生字
例:“億”右邊是乙,折筆處應盡量向左;“潔”右上邊是士不是土;“慶”字廣字旁橫不宜太長,“大”的撇寫成豎撇;“曲”字口應寫的扁些,兩豎起筆應錯落有致——左高右低;“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
學生自由練習寫生字,小組同學交流,比一比看誰寫得好。
(三)小組合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題:歡慶場面
三、自主合作形式:重點句“-” 疑問“?
四、釋疑解難:小組內快速讀課文,討論解決不懂問題
例:“十三億孩子”指的是全國人民,我們大家都是祖國媽媽的孩子。
“旗幟”就是楓林,秋天變紅了,就像一面紅旗一樣。
(四)朗讀指導
一、出示課文插圖
二、看到這一些,再把你的感受讀進去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國媽媽的生日,大海會唱什么歌?
生:《生日歌》《中華人民共和國國歌》
像大海一樣快樂的齊讀:大海奏起歡樂的樂曲
四、感受新中國變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
(突出“十三億”,快速讀“歡慶這美好的日子”,高聲讀“十月一日”,深情、速度慢“祖國媽媽的生日”。
(五) 合作探究
一、全班齊背課文,感受歡樂氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實踐:
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽,或者畫一張畫。
板書設計
歡 慶
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億孩子 慶 祖國的生日
教學反思
學生是語文學習的主人,語文教學應該激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流。在初讀課文感知的環節中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞?注重發揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用。
現代教育觀提倡教育要以人的發展為本。在整個教學過程中,注重以發展學生的自主意識,培養學生自主讀書的能力為出發點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人。因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法。在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好“旗”字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環節。
課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧。課堂中,教師一直努力創造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上。在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生。通過熱愛和尊重學生的行為,創造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地參與學習。
【《歡慶》的教學設計及教學反思】相關文章:
《歡慶》教學設計15篇04-05
《貓》教學設計及反思10篇03-30
頭飾設計教學反思04-06
觀察物體教學設計與反思03-30
音樂課教學設計與反思04-01
《荷花》的教學設計03-03
小鳥的教學設計04-09
《蠶絲》的教學設計04-03
《燈光》的教學設計06-12
趙州橋的教學設計04-23